春晓教案六篇

第第页春晓教案六篇

春晓教案篇1

教学目标

1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。

3?搜集描写春天的诗句，激发同学喜爱大自然、喜爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话引入，读通诗句

1?大家还记得《春晓》吗？

2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。

3?请大家自读诗句，留意读准字音。

4?抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1?结合说明，说说“迟日”的意思。

2?看课文插图，开展想象，争论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小组争论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5?抽同学用自己的话说说全诗的意思，其余同学补充。

6?有感情地诵读《绝句》，留意读出诗人对春天的喜欢之情。

〔1〕联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

〔2〕全班沟通该怎样读。老师范读。

〔3〕同学带着感情自由诵读。

〔4〕试着背诵。

三、学习《春日》

1?同学按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2?老师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3?分组汇报学习状况。

4?比一比，看谁读得好。

5?能背诵该首古诗的同学给同学示范背诵，其余的同学尝试背诵。

四、沟通资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通

春晓教案篇2

教学目标：

1、同学通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完满结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、同学充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学,师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充斥生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让同学自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美好的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。

3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2)最末一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最末，让我们在美好的歌声中结束这节音乐课吧!〔齐唱歌曲〕

教学反思

本堂课以同学为主体，面对全体同学，着重人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从同学的爱好为出发点，通过说春天，唱春天来引导同学探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是——不能低估了同学的技能。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发同学的想象力，鼓舞同学勇猛、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，同学才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。

春晓教案篇3

一、谈话导入，激发爱好

1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：

⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你会背古诗吗?谁还会背古诗?

⑶那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小伙伴领背)

⑷刚才有小伙伴和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提示大家什么呢?

(指名说再请小伙伴到黑板上写)

2、今日我们来学习两首古诗，出示：

“古诗两首”。

一起读。

这里有个生字：

“首”，齐读，谁能这样说一说?

谁知道是哪两首吗?

指名读古诗题目：

“春晓”和“村居”。

留意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读：

⑴第一遍仔细听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?

⑵我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，沟通，指名读。

2、同学自由读古诗。

3、检查：

小组朗读。

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?

(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)

2、“最正确搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最正确搭档，击掌庆贺。

同学说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越温和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷认读生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒来，诗人听到处处都是小鸟叽叽喳喳好听的鸟叫声。谁是我的“最正确搭档”，用诗中的一句话说是?

引出：到处闻啼鸟。

⑹谁想找最正确搭档，记住说得好的才能成为你的最正确搭档。

⑺认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。

(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)

⑻这么仔细就嘉奖大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的预备动作。

(课件播放鸟叫声)

⑼听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情抓紧读读这两句吧!

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观测：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打转又似乎鱼的花伞。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(强调句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那详细写了一天中什么时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的?

自由读。

7、指导节奏。

(拿起笔划一划)

四、朗读成诵

⑴让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听**同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)

⑵沟通听读后的感受。

⑶请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐朗读)

五、书写生字

六、教学后记

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应当和同学一起去细细地品尝这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应当怎样引导同学关注生活，融入春天，乐于观测，擅长观赏。

中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次班级教研活动中，我在这组美好的课文中选择了古诗《春晓》。

《春晓》这首诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的爱好，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最末的朗读成诵都重视同学爱好的培育。在课堂中努力实现同学“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在导入环节中给同学制造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己任意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着同学的心情，请他们边观赏古诗的情境边倾听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫。

考虑到同学实际的年龄特点和认知水平，让同学“食而能够化”从而也不至于泯灭爱好，采纳了“最正确搭档”的游戏体悟诗意，让同学敢说、愿意说。同时奇妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“到处闻啼鸟”的“闻”，这种古今意思有别的字词，同学简单望文生义，产生误会，因此少不了老师的引导。我让同学先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开始，有一部分同学是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边)，在“闻”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的说明。一首好诗，正由于可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题上，鼓舞同学有多种感受，就是为了让同学探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，有利于同学从小就形成一种观念：问题的答案不只一个，解决问题的方法有许多种。这对同学的人生会产生积极的影响。

在这节课中也留下了缺憾，假如让我再上一遍的话，我肯定要好好把握。课堂上如何让同学进行更有效地学习。让同学尝试在前，同学能学会的就不教，的确不能学会的也先学后教。老师让同学尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，同学的积极性会更高。学校生尽管年龄小，但也有自学的技能，可以尝试放手让他们自己学习。对同学的学习潜力估量太低，到处不放心，实在是不须要的。

春晓教案篇4

一、当今音乐课堂教学形式

传统的音乐观赏教育往往是“填鸭式”的教育，老师把自己对作品的理解强塞到同学的大脑中，使同学的观赏过程变成了对老师知识阅历的机械复制，剥夺了同学主动参加的机会，使同学的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，原来趣味横生的音乐观赏课变成了毫无意思的政治理论课。

二、音乐观赏课教案《春晓》进行分析

下面我们就以音乐观赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐观赏课教学所取得的成就以及存在的问题。

〔一〕座位编排

本教案在座位编排上采纳扇型小组式排列法，或许有些老师会对这一环节不屑一顾，还有些老师甚至根本就没有留意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

在以往，甚至是在现在，有些音乐老师的课堂上仍存在着老师在讲台上讲，不顾同学的感受，不顾教学质量，完全凌驾于同学和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让同学对老师又敬又怕，甚至觉得老师是遥不可及的。因此，在课堂上老师应当尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的`座位安排就特别得当。“一领众围”的座位安排使同学在心理上变的轻松自若，与老师的距离也拉近了。

这样的座位安排，更有利于老师成为同学讨论活动的“参加者”和“合”，并随时充当同学的“后勤部长”，为同学提供所需的讨论资料，并保证同学有充裕的时间验证各种假设，体验作品。

〔二〕导入

有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于胜利了一半。好的观赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将同学的留意力和学习爱好调动起来，更能让一节音乐观赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。

教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，老师首先让同学观赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲解并描述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了

春晓教案篇5

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

２、技能训练点：

引导同学通过看图，培育观测、想象的技能。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达技能。

３、德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

４、留意表达创新和实践技能：

着重技能的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

１、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

２、难点：

对诗的意境的理解。

３、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

１课时。

【同学活动设计】

１、同学自同学字。

２、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

１、第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

２、第二课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨那么是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书：

春晓〔齐读〕。

二、看图，了解图意

１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

２、引导同学用自己的话完整地有顺次地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍

１、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

２、老师范读古诗。

３、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

四、学习古诗、理解内容

１、解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么样的？〔齐读古诗〕

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

⑵重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

⑷早晨醒来，听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听好听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？〔齐读后两句〕

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示挂图，观测：地上有什么？想到了什么？

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的意思连起来说。

５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导同学有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

六、小结

学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

４、春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓教案篇6

教学要求

1．会读会写5个生字，认读3个生字。

2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育同学的想像力和对美的鉴赏力。

3．朗读、背诵这首诗。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

课前预备挂图、CAI课件、生字卡片。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、导语揭题，激发爱好

今日我们学习一首古诗《春晓》〔板书课题〕。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色。现在我们来学习这首诗。

二、老师范读

老师一边读，一边演示电脑课件〔画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。〕

三、同学轻声读，要求同学留意生字的读音

四、指导学习生字

1．老师在黑板的田字格上板书生字，带领同学读音、组词。

2．同学书空练习。说说记生字的方法。

老师重点指导：

夜：yè，8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：