春晓教案汇总五篇

第第页春晓教案汇总五篇

春晓教案篇1

1、古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

2、在设计教学流程时，我运用精美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的漂亮。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。

3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有肯定的难度，但我相信好听的声音，再加上老师的语言提示，对培育小伙伴的音乐观赏技能会有肯定的援助。

春晓教案篇2

教学目标：

1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观测自然景物的改变，你们都观测了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一贯受到人们的喜欢。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。

2．老师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

3．全班沟通，老师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．同学扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内沟通。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要留意把握字的上下比例，把字写均匀。

4．同学在田字格本上练习书写。

板书设计

春晓教案篇3

教学目标：

1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2.背诵《春晓》这首古诗；

3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4.培育同学喜爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。

教学过程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，勇猛地站起来给我们背一首吧！

孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？〔找生背诵〕

看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的.字都认下来吗？

请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。

二、读诗识字。

由于同学有基础，所以，认读生字是主要的。

出示生字，让同学认读。

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽

三、观测、诵读，感悟诗境、诗情。

1.诵读，感悟大意。

我们来读读吧！渐渐读，边读边想，看看你能知道些什么。

〔同学读、感悟、沟通〕

2.看图编故事。

你们一说，又让我想起了这幅图画〔出示〕，再认真看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。

3.启发想象。

假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？

4.美读。

初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

四、了解诗义：

这首诗大家这么熟识，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。

〔同学大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。〕

指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。

五、质疑：

六、综合训练：

1.了解“春”的由来。

2.指导写“春”。

3.认识其它新部首，背诵古诗。

4.同学在老师指导下写其它生字。

七、课堂小结：

春晓教案篇4

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

1.引入激趣

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

2.初读感知

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3.精读理解

〔1〕指导同学通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

〔2〕同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

〔3〕看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

〔4〕朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

〔1〕屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

〔2〕同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

〔3〕屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花。

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇5

一、谈话导入，激发爱好

1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：

⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你会背古诗吗?谁还会背古诗?

⑶那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小伙伴领背)

⑷刚才有小伙伴和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提示大家什么呢?

(指名说再请小伙伴到黑板上写)

2、今日我们来学习两首古诗，出示：

“古诗两首”。

一起读。

这里有个生字：

“首”，齐读，谁能这样说一说?

谁知道是哪两首吗?

指名读古诗题目：

“春晓”和“村居”。

留意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读：

⑴第一遍仔细听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?

⑵我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，沟通，指名读。

2、同学自由读古诗。

3、检查：

小组朗读。

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?

(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)

2、“最正确搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最正确搭档，击掌庆贺。

同学说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越温和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷认读生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒来，诗人听到处处都是小鸟叽叽喳喳好听的鸟叫声。谁是我的“最正确搭档”，用诗中的一句话说是?

引出：到处闻啼鸟。

⑹谁想找最正确搭档，记住说得好的才能成为你的最正确搭档。

⑺认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。

(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)

⑻这么仔细就嘉奖大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的预备动作。

(课件播放鸟叫声)

⑼听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情抓紧读读这两句吧!

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观测：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打转又似乎鱼的花伞。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(强调句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那详细写了一天中什么时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的?

自由读。

7、指导节奏。

(拿起笔划一划)

四、朗读成诵

⑴让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听**同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)

⑵沟通听读后的感受。

⑶请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐朗读)

五、书写生字

六、教学后记

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应当和同学一起去细细地品尝这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应当怎样引导同学关注生活，融入春天，乐于观测，擅长观赏。

中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次班级教研活动中，我在这组美好的课文中选择了古诗《春晓》。

《春晓》这首诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的爱好，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最末的朗读成诵都重视同学爱好的培育。在课堂中努力实现同学“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在导入环节中给同学制造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己任意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着同学的心情，请他们边观赏古诗的情境边倾听古