试论中职生心理健康教育开展策略论文（共2篇）

试论中职生心理健康教育开展策略论文〔共2篇〕第1篇:试论中职生心理健康教育中同伴教育的运用现代社会的人的生活压力、学习压力、工作压力不断加大，人们对心理健康教育的看重水平也在日益提升，十分是对处在青春期的中职生的心理教育关注度也在与日俱增。而同伴教育作为中职生心理健康教育的新方式，对中职生心理健康教育有很大的影响，能够有效地提升中职生心理健康教育水平。一、中职生心理健康教育现在状况中职学校一般以教授技术为主，固然如今对中职生心理健康教育的看重水平在不断加深，在教学计划中开设了专门的心理健康教育课程，大部分中职学校组建了心理咨询室，并派专兼职老师对学生进行心理疏导。但是当前从事心理健康教育的老师专业水平不高，教学方式单一，心理教育的效果不是很明显，因而需要对心理健康教育的方式方法进行创新[1]。二、同伴教育概述所谓同伴教育，是将年龄相近，性别、背景一样，有共同经历的人聚集起来，让他们能够进行信息、观念以及技能的分享，以此来实现教育目的。同伴教育一般被广泛应用于戒毒瘾、网瘾，预防艾滋病和犯罪等方面。使用同伴教育方法对中职生进行心理健康教育符合中职生的心理特征，能够降低中学生的抵触情绪与防范心理，更容易翻开其心扉;且同伴教育不受时间、地点的限制，因而更容易在中职生的心理健康教育课堂中开展[2]。三、同伴教育在中职生心理健康教育中的应用1.开展同伴教育的团体活动同伴教育离不开团体活动，这种心理健康教育形式重要是以团体活动为实现的载体。例如，宣传预防犯罪和艾滋病知识时，学校就能够通过开展座谈会、讨论会的方式进行同伴教育。利用中职生有共同的心理特征、思想方式、行为特征等特点，对其进行同伴教育，能够解决学生内心的困惑，有利于加强学生对犯罪的认识以及对艾滋病的了解水平，这样做不仅能够节约教育资源，而且能够提升学生的班级归属感，进而提升班级的凝聚力，促进学生间的团结友爱，促进学生心理健康发展。2.充足利用班的领导力作为班级内的核心成员——班，在施行同伴教育经过中有着至关主要的作用。班是学生支持、信任的对象，具有典范的作用，他们的一举一动都会影响班级同学，因而要充足利用班级的领导能力，发挥他们在班级中的核心领导作用，在潜移默化中影响其他同学。而且班作为同龄人，对其他学生的心理状况有较深的了解，有利于更好地推进同伴教育。例如：15～18岁之间的中职生更容易陷溺于网络游戏，其中意志力不强的人会逐步发展成网瘾少年。这类学生身边需要有优秀的学生对其进行引导，让这些网瘾少年能够通过了解优秀班的学习生活习惯、为人处世方法，进而对自己的生活状况进行反思，自动向班学习、看齐。同龄人之间或多或少都会存在一些比较心理，与优秀的人在一起，将会通过与对方的比较，发现自己的不足，进而改正自己的缺点，成就更好的自己。3.设置心理委员在班级里设置心理委员有利于对中职生进行心理健康知识的培训。心理健康老师不可能时时刻刻与同学生活在一起，只能利用有限的课堂时间对学生进行心理健康教育。而心理委员身处广阔学生之间，更方便对其他学生的心理信息进行采集和整理，宣传心理健康知识，站在学生的角度为其他中职生讲解相关知识，有利于加强中职生对心理健康知识的承受水平。而且心理委员可以以将其他学生的心理状况及时精确反应给心理健康教育教师，方便教师把握学生的思想动态，进而将同伴教育更好地应用于中职生的心理健康教育中。通过以上分析可知，同伴教育因其独特的教育方式被广泛应用于中职生的心理健康教育中，它能使老师有效地把握中职生的心理状况和出现的心理问题，为中职生心理健康教育方式注入了新的活力，让中职生心理健康教育有了进一步发展的可能。运用这一方式，可让中职生在同龄人中有一种心理上的归属感，有利于更好地开展心理健康教育，促进中职生心理健康教育的全面发展。张克让求知导刊2016年31期第2篇:中职生心理健康教育有效开展策略在素质教育背景下，对中职生心理健康教育非常主要。中职生正处于人生转型的关键期，加强对中职生心理健康教育，培养具有健康心理的中职生是中等职业教育的最终目的。因而，本文在互联网新时期背景下，分析中职生心理健康教育的新形势，就中职生心理健康教育问题展开研究。随着互联网技术的进步，互联网已经成为人们生活、工作、学习中不可或缺的一部分。而正处人生转型关键期的中职生面对互联网，表现出极高的参与热情和认同感，他们已经成为网民中的一大群体。在对中职生教育经过中，互联网有着独有的优势，但也给中职生带来许多负面和消极的影响，中职生价值观、观、人生观发生冲突，以至失衡，给学校心理健康教育带来极大挑战。笔者以为在互联网新形势下，中职生心理处于“敏感而深奥玄妙〞的阶段，对中职生心理健康教育应求助互联网环境，寻找中职生心理健康教育“自救〞途径。一、利用互联网普及心理健康教育结合中职生心理特点，利用互联网媒体特点，建立互联网心理健康教育知识系统，定期为中职生举办互联网心理健康教育知识专题讲座，开展互联网中职生心理健康教育活动。利用互联网，结合图文声像并茂的多媒体形式，向中职生教授心理健康基础知识和心理调适方法，让中职生明白心理健康主要性，了解自己的心理状况，寻找合适的心理保健方法，培养中职生健康心理。在互联网平台对中职生普及心理健康教育重要包含学业心理指点、人际关系指点、升学心理指点、人格辅导和网上心理导航效劳。其中，学业心理指点是向中职生教授学习方法，激发中职生学习动机，培养中职生学习兴趣，预防中职生学习预防等;人际关系指点是帮助中职生优化人际关系策略;升学心理指点是有计划的引导学生正确看待升学挫折，加强中职生调控能力，培养中职生积极升学应对心态;人格辅导是对中职生开展性格教育、情感教育、挫折能力的培养活动;网上心理导航效劳是利用互联网宣传健康上网，绿色上网，引导中职生正确的网络行为，树立正确的网络价值观。二、利用互联网建立心理考试系统在传统心理考试中，许多老师采用和中职生沟通沟通的方式，或让中职生填写心理测试题的方法，了解中职生基素心理情况，随着互联网技术在心理教育中的应用，建立心理考试系统，是中职生所愿意选择的心理考试方式之一。在线心理考试系统旨在了解中职生心理健康情况，结合中职生实际情况，设立专门的中职生心理健康档案，让中职生也了解自己的心理状况，能够有意识的调整自己。从中职生身心特点看，在线心理考试系统应包含人格、挫折、学习、交往等方面的考试，也要留意兴趣性和科学性的结合，采取在线多样化形式，吸引中职生兴趣，让中职生自动参与心理考试，并设计可靠、精确的心理考试题，中职生在轻松愉快的心态下，参与在线心理考试，得到中职生真实心理健康状况。三、利用互联网进行心理咨询指点通过在线心理考试系统对中职生的测试，确定具有心理困惑的中职生，确定需要帮助的中职生对象，在互联网为其提供心理援助，帮助中职生缓解心理冲突，为中职生提供专业帮助。在线心理咨询指点是中等职业教育心理老师在线指点，中职生在互联网交互平台，与心理老师进行感情沟通和心灵沟通，在心理老师的及时指点下，减轻、消除中职生心理障碍，帮助中职生克制心理困惑，更好的适应学习、生活，让中职生心理健康。利用互联网对中职生进行心理咨询指点，对中职生帮助对象是保密的，这样利于消除中职生心理顾虑，帮助中职生翻开心扉，顺利开展心理咨询指点。除此之外，互联网心理咨询指点也具有及时性，在中职生出现心理问题后，老师利用互联网展开心理咨询指点，帮助中职生尽快解脱心理困惑，转化良好心态，更健康的生活和学习。四、利用互联网开展心理沟通讨论利用互联网创设中职生心理论坛和心理沙龙，让中职生有一个情感沟通、心理沟通的平台。老师利用校园网，开展心理问题专题沟通讨论活动，结合详细的心理案例，让中职生自立参与讨论，自动关注心理健康教育，构成一个良好的心理沟通讨论气氛，心理老师也参与其中，适时的对中职生沟通讨论进行引导，通过互联网沟通，和中职生一起面对问题，讨论问题，解决问题。除此之外，心理老师还能够利用校园网构建“心理老师、家长、中职生〞心理互助平台，让心理老师、家长、中职生参与互助沟通，有机联络在一起，对中职生的心理问题一起讨论，给予中职生考虑讨论的自在和时间、空间，帮助中职生一起解决问题，随时发表问题，随时发