六年级下册科学教案-3.8 探索宇宙｜教科版

《探索宇宙》教学设计一、教材分析本课是教科版《科学》教材六年级下册第三单元《宇宙》的第八课。作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。“新设计”：1、做加法：关注时事，结合我国科学技术的发展，尤其是在探索宇宙方面的科学技术的新突破与新成就，及时的填充到本课的学习内容之中，扩充学生的知识领域，让学生的学习不只是拘泥于课本之中，同时进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。例如，具有中国独立自主知识产权的500米口径球面射电望远镜FAST，是世界上正在建造及计划中的口径最大、最具威力的单天线射电望远镜，其设计综合体现了我国高技术创新能力。还有2016年9月15日我国第一个真正的空间实验室天宫二号成功发射，为空间站时代的到来打下坚实基础，中国太空科技事业发展迈上新起点2、做减法：合理使用教材，对教材中的内容进行适度调整、适度删减。由于本课图片相对较多，而且内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂，教学中利用多媒体网络资料，使这些难懂的内容以资料的形式出示，引导并激发学生探究，让学生了解了人类的重要成果，来增加对宇宙的认识，让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。3、做乘法：我注重学生能力的培养、学习方法的提升，关注学生未来的发展。如：阅读方法的指导与提升，通过在阅读资料中的指导，使学生知道了可以用数据、图片、影像资料来支持观点；再如，培养学生的能力，从利用活动星图找星座的活动中，帮助学生建立模型思想，大大提升了学生的实践能力；还有，通过吹气球的小实验，锻炼了学生的推理能力。二、学情分析该教材适合于六年级学生使用。对于六年级学生来说，他们对于宇宙的知识已经有所了解，再加上本单元中前几课的学习，他们对太阳系中的知识知道的较多，但对于宇宙的了解还不是很透彻，但是，他们对未知的、神秘的宇宙有着非常强的好奇心，愿意一探究竟。因此，结合学生已有的知识与技能，并结合本课的特点，我充分发挥预习的作用，让学生课前收集有关宇宙的相关的资料，和他们感兴趣的人类探索宇宙的资料，由于是在学生充分预习的基础上进行教学，学生学起来应该很轻松，还因为很多资料是学生自己在汇报中介绍的，增加了学生的兴趣，有了成功的体验。三、教学目标科学概念：1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2．宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。科学能力：1．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。2．学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。科学态度：1．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。2．意识到宇宙是运动变化着的。科学技术与社会的关系：体验、意识通过收集、整理资料和汇报、交流的过程，使学生体会到人类社会的进步与科学技术的进步息息相关，每一次进步都离不开科学技术的发展。而且，意识到先进的科学技术为我们研究探索宇宙得到了很多的真实影像、科学数据，为我们得到科学的结论，打下了坚实的基础。四、教学重难点重点：1.初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。2.提升学习方法（阅读方法与建模方法），提高实践能力。难点：学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。五、教学方法教学中设计利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生“观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学。主要设计三个活动：1．了解宇宙的结构和特点，主要采用学生自主学习，设计阅读、讨论、汇报、小实验、推理联想的方式。2．人类探索宇宙方面，体现了小组合作探究性学习，通过学生收集、整理、汇报资料，培养了学生合作探究学习的能力。3．利用活动星图找星座的活动中，帮助学生建立模型思想，大大提升了学生的实践能力。六、教学具准备教师准备：提供人类对宇宙探索的过程及成果的相关资料（有关宇宙的图片、照片、数据、课件、录像资料等）。学生准备：自查并收集人类在探索宇宙中使用的科学技术的相关资料。七、教学过程：一、复习导入，激发兴趣1．师：同学们，这一单元我们一直在认识宇宙，通过前几课的学习，你有了哪些了解？学生汇报（了解了太阳系、月相、日食和月食、环形山等等）师：大家了解的真多！面对这个神秘、斑斓的宇宙，还有很多未知的等着我们去探究，那这节课，就让我们一起来“探索宇宙”吧！（出示课题）【设计意图：让学生说说自己了解的宇宙知识，激发学生探索欲望。】2．师：我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系?（生回答：太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。)【设计意图：复习太阳系的有关知识，为后面的系统知识做准备。】3．师：今天，老师还要告诉大家，我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。师：通过你的了解，你认为在宇宙中，太阳系是唯一的吗？（生：不是）师：这节课我们继续了解宇宙中的一些知识，并了解人类是怎样探索宇宙的。【设计意图：明确自己的研究内容，做好心理准备。】二、学习新课，提升能力（一）阅读资料，了解宇宙1．提供资料，阅读了解P1：出示阅读资料1，学生阅读。师：通过阅读，你发现了什么，这段话主要说明了什么？（生：我知道了银河系，还知道了银河系很大。）师：你是从哪些地方感受到银河系大的？（生：从刚才的资料中提到的“银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成，直径有10万光年”中列举的数据可以看出来，银河系很大。）师：能用找到的数据证明自己的观点，这是一种科学的方法！其他同学也有学习这位同学的好的、科学的方法。【设计意图：通过这一环节，引导学生找到阅读的方法，也让学生感受到成功的喜悦。】师：还有什么发现吗？（生：我还了解了什么是光年。光年就是光在一年中所走的距离。它是用来计量恒星间距离的单位。）师：通过刚才的阅读，你也很有收获！接下来，大家结合资料中的信息，能算算一光年到底有多长吗？师引导：上面的资料中说“光的传播速度是每秒钟30万千米”，而光年是光在一年中所走的距离。那我们根据每秒30万千米可以推算出每分钟光传播的距离吗？怎样计算？然后能根据每分钟的再算出每小时吗？再每天呢？再一年呢？随着学生的回答，课件同步演示。（30x60x60x24x365=946080000万千米）师：大家一起读读这个算式的计算结果……你有什么感受？又说明了什么？（生：哇！这个数太大了！一光年的距离真是太长了！）师：大家再回看银河系的直径——10万光年，你的感受怎样？（生：10万光年可是一光年的10万倍啊！银河系真是太浩大了！）【设计意图：在阅读、分析和计算中，提高了学生学习的自主性，使教材资源与课件中的资源相辅相成。通过计算，让学生了解一光年的距离，在此基础上又一次利用数据让学生感受到了银河系的浩大。】P2：出示阅读资料2，学生阅读。师：大家再看，在这段文字资料中你发现了什么，这段话说明了什么？（生：我知道了银河系之外还有超过100亿个河外星系，这些说明宇宙之大。）师：你是用什么方法证明自己的观点的？（生：还是数据，大家看，超过100亿个河外星系啊！这个数就很大了！银河系就很大了，宇宙中还有超过100亿个河外星系，那宇宙真是太浩大了。）师：你说的真棒！你也像刚才的同学一样，能利用数据证明自己的观点，这依旧是举一反三，看来你也收获了良好的阅读和学习方法！老师为你高兴！师：老师也收集了一些河外星系的照片资料，大家看看！这是——仙女座星系、猎犬座星系、大麦哲伦星系、室女座星系（课件边出示，学生边观看，边读出这些河外星系的名称，边感受。）师：这些色彩斑斓的星系，只是众多河外星系中的几个，其实，宇宙中还有很多很多未知的等着我们去探究呢，老师希望你们中的某个同学在这方面能有新的发现呢！【设计意图：在阅读中，让学生自己发现宇宙的特点，并用数据证明自己的观点，巩固了阅读的方法，有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，还有，利用给学生拓展的河外星系的图片，再一次调动起了学生学习的积极性，大大提高了教学活动的有效性。】P3：出示阅读资料3，学生阅读。师：大家再看看这份资料，通过阅读这些资料，你再一次感受到了什么？（生：宇宙的浩大！还是可以用数据证明，看：“人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中”）【设计意图：巩固了阅读的方法，增强了学生学习的自信心。】2．观看资料，继续了解宇宙师：刚才，大家通过阅读了解了宇宙的浩大，其实宇宙中的星球多的就像河滩上的沙粒一样，无法计数。在众多的星球中，恒星占了多数，是宇宙中最主要的天体。师：同学们对恒星有多少了解呢？请同学们观看这段视频资料。播放视频资料，学生观看。师：同学们，从上面的资料中，你了解到了什么？（生1：我了解到了恒星的一生。恒星的一生就像我们人的一生一样……）（生2：从刚才的资料中，我还了解到了宇宙还是运动的、膨胀的、充满活力的。）【设计意图：通过视频更加形象生动地了解恒星的一生，知道宇宙是运动变化的、充满活力的】生提问：通过刚才的这些资料，我们都感受到了宇宙是浩大的、运动的、充满活力的，但是这里为什么又说宇宙是膨胀的呢？师：你的问题很有价值！老师告诉大家，其实很多科学家就是从发现问题开始研究出的，让我们来做个小实验解说一下你的问题吧！步骤：①把气球吹得像苹果那么大；②使用记号笔在气球上画几个点；③一边吹气球，一边观察画在气球上的点之间的距离变化。生：演示实验（打气球并解释）实验结果：当气球慢慢被吹大时，点与点之间的间隔会越来越大，不会有两个点之间的距离变小的状况出现。实验揭秘：天文学家认为星系的移动与气球上的点移动方式是相似的，会越来越远，而且远离的速度并不相同。1929年，爱德温·哈勃博士发现，离我们越远的星系，它的离去速度就越快。因为，没有2个星系在移动时会变近，所以，科学家认为宇宙是在不断向外扩张的。宇宙是膨胀的。师：这位同学，经过刚才的小实验，你明白为什么宇宙处在膨胀之中了吧？老师也希望大家也能有一双善于发现问题的眼睛，并经过分析，解决问题。【设计意图：培养了学生的问题意识与探究意识，同时直观体现了宇宙在膨胀，培养了学生概括、归纳、表达能力。使探究问题得到进一步的深化。】（二）整理资料，小结完善宇宙结构与特点师：通过刚才的学习，我们知道了，太阳系与（其它恒星系）组成了银河系；银河系与（河外星系）组成了宇宙，也就是总星系。师：在前面的阅读中，大家通过数据、图片等实证，了解到了宇宙是浩大的、膨胀的、运动变化的、充满活力的。（三）交流展示，感受人类对宇宙的探索1．师：对于这样神秘的宇宙，自古以来，我们人类就幻想、向往着飞向太空。人类对宇宙认识的每一次进步都离不开科学技术的发展。就像我们刚刚看到的这些资料和影像，都是人类不停对宇宙探索的结果。师：那人们是怎样探索宇宙的？大家比较熟悉的探索宇宙的科学技术有哪些？（生：望远镜、火箭、航天器……）师：谁来向大家介绍介绍自己搜集到的有关人类探索宇宙的科学技术的资料。学生分别介绍……（1）望远镜：望远镜的历史和种类；世界上著名的望远镜介绍；具有中国独立自主知识产权的世界最大单口径射电望远镜FAST的介绍。（2）火箭：国是世界上公认的火箭的发源地；现代火箭；中国近代火箭技术的发展。（3）航天器美国挑战者号、哥伦比亚号航天飞机及事件的介绍；我国的航天技术在世界上占有重要的地位；我国第一个真正的空间实验室天宫二号成功发射。师：同学们，探索意味着努力、付出，有时成功，也有时会失败，正是这些先辈、科学家的奉献，才让我们能更科学的认识宇宙。我们向他们的这种不怕困难、勇于探索的奉献精神致敬。【设计意图：通过收集、汇报、交流资料的过程，使学生认识到人类探索宇宙要付出一定的代价。有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。】【设计意图：感受到祖国科学技术的进步，提升民族自豪感。】2．师：通过大家刚才的介绍，我们了解到了人类对宇宙的认识经历了由少到多、由近到远、由错误到正确、由现象到规律的过程。同时，我们也看到了，先进的科学技术为我们研究探索宇宙得到了很多的真实影像、科学数据，为我们得到科学的结论，打下了坚实的基础。【设计意图：通过师生展示交流图片、资料，达到资源共享，同时培养学生收集、分析、整理信息的能力。发挥教师适当点拔的作用，在学生表述探究过程和探究结果中，利用点拔提高学生表述的准确性。使本节课的探究学习遵循“由扶到放”的过程】三、实践应用，拓展提高师：今天，我们了解宇宙，先辈们给我们提供了那么多的资料，我们要学习先辈的探索、奉献的精神，勇敢的接过先辈探索宇宙、造福人类的旗帜，努力奋斗，希望我们当中有人能成为这样的有用之才！师：不过目前，我们还是学生，还要从基本的知识技能开始，那就从认识星座开始。1．师：请大家拿出活动星图，用我们学过的方法，找到夏季星空的代表星座。学生操作，然后汇报找到的星座和找星座的方法。（生：我找到了天琴座、