教学设计 完整版：11~20各数的认识

《11～20各数的写法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。（二）过程与方法通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。（三）情感态度和价值观使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。三、教学重难点教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。教学难点：对个位、十位计数单位的理解。四、教学准备课件、数字卡片等。五、教学过程（一）复习1．数一数。从1数到20。从6数到12。2．读一读，随着课件出示学生读数。3．揭示课题。今天继续学习11～20各数的知识。【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位1．尝试在计数器上拨出下面各数。（1）教师介绍计数器。师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。（2）学生尝试在计数器上拨数。20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数）3.学生交流在计数器上拨数的方法。【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。1．游戏：我来说你来拨。这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。预设：学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。师:这个数怎么写呢?随着学生的回答教师总结：先在十位上写1，表示1个十，再跟个位上写7，表示7个一。写作：173．继续游戏：我来说你来拨。师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？学生猜数并说说自己是怎么猜的。出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。学生独立写数。学生利用计数器和小棒讨论“11”个位与十位的“1”表示的意思是否相同。还是这个数（11）如果现在请你在11上任意去掉一个珠子会是谁呢？4．继续游戏：我来说你来拨师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？反馈时学生把数独处写出后，说说自己的想法。5．继续游戏：我来说你来拨出示刚才学生拨的19这个数，这次要拨的数是在这个数的基础上个位上再添上一个珠子，这个数是多少？学生边拨边说，并写出这个数。出示有图帮助学生理解。学生小结写数方法。【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，这一环节充分利用拨数游戏调动学生积极性，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义，同时让学生体验到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的情感。（四）实践应用，巩固新知1．基本练习。学生独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。学生独立完成教材第77页第8题2．拓展提升（猜数游戏）。用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡