信息技术教学案例

教学分析与教学设计思路一、教学对象分析与教学设计1、本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生正处定的网络使用经验，但对比较高级的信息搜索技巧不甚清楚。2、初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信常用的搜索技巧并不清楚，使用的也不多。在讲搜索引擎的时候，没有明确有趣的搜索对象，仅仅是输入一、两个关键字搜索信息，不能务的乐趣和意义。二、教学需要分析与教学设计信息素养不仅包括信息的获取、加工、传递、管理等基本技能，更重要的一方面在于培养学生利用信息技术改善学习的意识和能力。何？是否符合信息素养的要求？为此前一节课我在4个班级做了一个网上问卷调查，调查结果如下：调查发现66%的同学经常上网搜索信息，但是69%的同学上网搜索信息的用途却是娱乐！这里揭示了两个问题：其一，虽然有93%的学生利用网络搜索过信息，但用网络搜索与学习有关信息的兴趣、意识和习惯。从第一个问题入手，通过提问发现：在搜索信息的过程中几乎没有同学思考过“搜索技巧”！怎样让学生认识到“搜索技巧”在搜索信息过程中的重要性呢？为此，我设计了“搜索技巧”这样一个任务，提习的意识和能力。教学过程环节一：创设情境、引起注意、提出任务师：上一节课我还问过大家是否思考过“搜索技巧”，结93%的学生利用网络搜索过信息是不是有一点名不符实了？生：七嘴八舌谈论“名实是否相符”的问题。“搜索技巧”性。任务1.任务2.中国的人口普查有悠久的历史，最早的中国人口普查数字大约是多少？（可选）任务3.如何评价拿破仑的功过（可根据历史课程的教学进度、任务4.余光中《乡愁》的英语译稿（可根据语文课程的教学进度、要求如下：分四组，指定每组同学完成一个必选任务和一个自选任务，其余二条由学生根据自己完成情况决定。每组选择一位组长，本节课指定数学、政治、历史、英语课代表为组长。同座位用环节二：共同讨论、分析任务、发现问题师：大家知道，上面的任务其实并不难，但要既快又准确的找到有关信息应该怎么办？生：掌握恰当的搜索技巧。师：你搜索信息时使用过哪些搜索技巧？生：用两个以上的关键词，缩小搜索范围。生：选择适当的关键词。到上面的信息吗？如何才能更快更准确？生：联系任务，相互讨论有关的搜索技巧环节三：针对问题、明确思路、提示重点搜索技巧，那么如何知道和应用恰当的搜索技巧呢？师：为方便大家在搜索信息的过程中检验自己的搜索速度，请学生们用不同的搜索引擎下载“计时程序”时程序和计时画面】师：将学生分成四组，要求用不同的搜索引擎搜索下载“计时程序”生：分别用：sohu、sina、yahoo、google搜索计时程序，关键词使用较多的是：计时程序、倒计时程序、计时程序下载等等。最快的学生仅用40秒就完成任务，80%的同学2分钟内完成任务。师：为了使大家对“搜索技巧”有个感性认识，根据刚才的的分组，要求用不同的搜索引擎，查找关键词“搜索技巧”。结果如下：关键词符合条件网站个数搜索技巧Sina4160搜索技巧Sohu7搜索技巧Yahoo15搜索技巧Google4720师：仅从查找到符合条件网站的个数这一点，就可以说明“搜索技巧”关搜索技巧的网页，发现了什么？生：有很多的搜索小窍门。师：它们适用于所有的搜索引擎吗？不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同？师：好，下面就请同学们联系上面的搜索经验和老师提出的问求】环节四：自主探索、领会意图、解决任务生：按任务要求进行自主探索，完成任务。生：小组长负责本组任务完成的情况填入表二。师：引导学生分析可能出现的问题。环节五：检查结果、发现不足、总结经验“搜索窍门”窍门1、每个搜索引擎都有自己的帮助系统。遇到困难，首先求助于帮助系统。窍门2、关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单2、任务3。窍门3、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。如任务1、任务4。窍门4、在结果中查询。在当前搜索结果中作进一步搜索使搜索精确化。如任务2、任务3、任务4。师：教与学的体会，如：体会1、网络是学习的工具。通过等。体会2我们掌握了很多搜索技巧。案例评论本案例很具针对性，突出的特点就在于：其一，结合了学生使用思考；然后，围绕“搜索技巧”这一根本问题，找准学生的最近发展区，通过完成新的搜索任务，进一步提升学生搜索信息的能力。其二，任务内容与学生的日常学习紧密联系，富有趣味。由此增加了学生的兴趣，调动了学习的积极性，而且更为更要的是，培养了学生具有选择性，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择相应的任务主题。另外，在教学过程中，教师的引导作用也把握得比较好，避免了以往习过程，不要一味提高搜索难度和掌握过多的搜索技巧。主动性学习是本学期我们信息技术学科研究的主题，一直以来，习的精髓是什么不是特别清楚。就这一主题我上了一节PowerPoint超级链接的公开课，上完课后，经过各位老师的点评，才对主动性学习有了一些认识，现将这一节课的反思和体会记下来：探询、活动、交流和调控。一、材料的选取：激发学生的兴趣，营造学习的氛围。本节课介绍香港的效果。趣，并且营造出学习的氛围。二、问题的抛出及探询追踪：通常在上课时，教师为了帮助学学习。比如在这一课中，教师问：超级链接是什么？学生答：从这个地方到那个地方。按照教师话去理解。又如教师问：如果要对几十张，几百张幻灯片进行同样的设置怎么办？学生答：利用母版。根据学生的知识储利用模板，模板又是怎样设置的。这些问题如果解决了，那利用母版进行超级链接的设置的问题自然而然就解决了。三、活动的安排：教师的活动不应超出学生实践的时间。1、活动时间的安排：素组成。但其中有一个最基本的因素那就是学生的操作练习的时间，如果没有足够的时间保证，最聪明的学生也不一定能够完成教学任务。课堂教学一般有两种活动，一种是以教师为主体的活动，包括教师的讲授、提问、示范操作、和对学生作业的评价等。另一种是以学经过观看课堂录像统计出这节课活动时间安排如下表：教师为主体的活动时间安排学生主体为的活动时间安排复习引入新课讲授新概念布置任务一12分钟学生练习任务一3分钟任务一评价反馈布置任务二6分钟学生练习任务二6分钟任务二评价反馈布置任务三7分钟学生练习任务三7分钟任务二评价反馈小结4分钟共计29分钟共计16分钟从上表可以看出这节课以教师主导的活动时间29分钟，而真正学生操作练习的时间只有16分钟。其中前者活动的时作的难度并不大，学生完成的效果尚可，如果操作步骤复杂一些，要学生为主导的思想。手的学生。要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”“”“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立南北温差大视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”我国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论）找出1月℃等温线的位置并用彩笔描出。（）计算海口和漠河的面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑1月部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是℃。经过一步步“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学的影响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方”们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“我国温度带的划分”引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深能力。中国政区图和中国地形图。同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……，引导学生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学傻子”的同学位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其中。本课中，“大家帮帮忙”“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出学习对生活有用的地理这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知还可以引导学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。“学习对终身发展有用的地理，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。、学生的自信心需要我们去保护和激发。“在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切，我们常说为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲、日本、东步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。二、案例主题：七年级地理下册第二章第三节是《文明古国—印度》，结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等“”的形式呈“导学案法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效。三、案例过程：片段一师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的备并在课前分发）展示学习任务一：认真观察图7.34，说出印度的地理位置和邻国位置。（）印度的地理位置a.半球。纬线和纬线之洲南部、南临洋、东临湾、西临我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。”片断二请点？”这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想，如若真的无从下手的话，请先完成地理案也更准确，更规范。”展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务（）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河平原，南部是面积广大的高原。印度的地形特点是地形类型以、地形为主，大部分地区地听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原着地图补充到山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来表示。四、教学反思：“”就是教师有效的教与学生有展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：（一）“地理导学案的应用让学生易学。解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会为会学。主要体现在以下几个方面：地图和图表”地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，以图导学“请大家观察图7.34，说出印度的地理位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点。、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行问题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中“”的角色融入到课堂中，学生乐学课堂也更高效。“地给予指导”“鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想”等看似的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。摩托加油与函数教学（福建南安市教师进修学校潘振南）2004年2月25中校听推门课”，进教室后我刚坐下，上课的铃声随即响起，但任课老师还没有进教室，学生们你看我，我看你，“教师什么原因迟到呢？”“今天他（她）要上什么内容的课呢？”，我开始琢磨着。过了大约两分钟，教师才匆忙进教室，他的开场白是：对不起，我迟到器的草图），如3.18元/升一动不动，而两个小窗格的数字却不停为什么这两个量要一起跳动呢？（生答：因为进油时，油量会发生变化，油量变化了，金额就跟着改变了），这就是我们今天要学习的内容（华东师大版教材）“第17章的17.1变量与函数，单价3.18元/升在加油过程中始终保持不变，我们把它叫做“，油量和金额会发生变化，所以把它们叫做变量”，又因为油量先发生变化，金额才跟着变化，所以油量叫做“”，金额叫做“因变量”“因变量”也叫做自变量的函数，所以，金额就是油量的函数。如果所加的油量设为xyy与x的关系如何表示？（生答：y=3.18x）这个式子叫做函数关系式，其中x是自变量，y是因变量，y是x的函数。我的摩托车油箱最多能装10升汽油，那么自变量x的取值范围是什么？（生答：0≤x≤10）……要了。函数启示和感悟了。在传统教学中，对“函数”概念的引入都是采用“直接告诉式的，让学生死记硬背函数的定义：“一般地，设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数，这个定义冗长、抽象，学生难于理解。而这节课教师充分利用学生已有的生活经验，巧妙设置”——“加油”——“函数的导入过程，引人入胜。学生迟到”与图形旋转”（福建南安市教师进修学校潘振南）2004年9月7日上午，我们教研室的全体教研员到南安市霞溪中学听“常态课。听课前，在教务处提供的课程表中，我随机挑选了第二节——初二年4些学生交谈着，其他学生也正陆陆续续地走进教室。上课铃响了，但他着急，并琢磨着：本节课要上什么内容呢？我翻开教材寻找着。约室。我为这个小男孩担心着：“这个小男孩迟到了，会不会挨老师的批评，会不会受到处罚？上课伊始，陈老师真的向这个小男孩发问““害怕”。老师追问：除了害怕，还有其它什么感觉吗？”小男孩无语了，不敢说话了。老师转向全班学生：大家发现他除了害怕外，还有没有发现其它现象？”我纳闷着：上课时间已经拖延了，老师为什么还不赶快讲课，还要浪费时间与这个小男孩纠缠不休”?是不是真的要来一场“暴风骤雨？这时，有个学生回答道：“老师，我发现他满头大汗”。老师接过话题：“是啊，发生迟到现象在所难免，这时既要跑步又要象，那就请把教室里的电风扇开大一点吧”。话音刚落，全班学生的目光齐刷刷地投向本已慢慢转动的电风扇。老师趁机道：“大家看见“电风扇在转动。陈老师接着说：对啦！电风扇在转动。这就是今天我们要学习的内容——第十一章的第2”在日常生活中，还有其他旋转的实例吗？”学生沉思片刻，接着不断有学生举例回答：钟表的秒针、玩具的陀螺、汽车的方向盘、池塘的水车、自行车的车轮、飞机上的螺旋桨……。陈老师趁热打铁：接下来，请大家思考两个数学问题（）旋转是由那些要素决定的？大家先独立思考，后小组交流”……。看来，我的担心与纳闷是多余的。在传统课堂上，常见任课老师对迟到的学生大发脾气进行批评处罚，但陈老师充分利用“学生迟到”的课堂资源，变“”为好事，由“”——“满头大汗”——“关注风扇”——“”，很自然地引入本节的学习课题——生活实际，充分挖掘有效的学习资源在本课中体现得淋漓尽致。------齿轮油泵泵体的零件图设计与绘制引言：我国传统的教学方法是以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性,在教学上注重新旧新等素质教育不能同步,难以适应社会的发展需要,因此教学改革极其迫切。制。(1)学生在实际工作的情境中,了解零件测绘的方法和步骤。能用正确的画图步骤徒手绘制零件草图。(2)根据零件草图绘制零件图。本项目是绘制出一张实用的零件图,让学生亲身感受说、做、学,并倡导学生主动参与学习、与同学交流合作,通过彼此的讨论交流与探索、寻求解决问题的方法,从而能够与行业零距离接轨。1.学习者分析学生已经掌握了各种测量工具的使用,能够熟练进行零件图的绘制和技术要求的标注。2.教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。采用项目教学法,教师可利用网络的优势,成的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知识,自主学习。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法,可以让学生把分散的知识点综合起来,应用于实际的行业工作中。以一张工厂车间实用零件图为例,细致演示绘制零件图的整个流程。(整个演示过程制作成多媒体课(1)泵体的拆卸。课前让学生自己动手从油泵中拆卸泵体。零件的关系,然后对零件的内外结构形状进行分析。和其上的二个沉孔是为了安装油泵。泵体进、出油口孔端的螺孔是为了连接进、出油管等等。机器的装配和工作性能,因此,测量尺寸要谨慎。(4)确定表达方案。由于泵座的内外结构都比较复杂,应选用主、左、仰三个基本视图。泵体的主视图应按其工作位置及形状结构特征选定,为表达进、出油口的结构与泵腔的关系,应对其中一个孔道进行局部左视图应选用A-A的数量、位置。俯视图取向局部视图。A.绘制图形。根据选定的表达方案,徒手画出视图、剖视等图形,其作图步骤与画零件画相同。B.标注尺寸。先选定基准,再标注尺寸。C.注写技术要求。零件上的表面粗糙度、极限与配合、形位公差等技术要求,通常可采用类比法给出。草图完成后,根据草图利用CAD绘制零件图,注意图层的运用及尺寸标注方法,其绘图方法和步骤大致同前,完成的零件图如下所示:学生分成八组,每组五名同学,每组模拟一家设计公司。角色扮演如下所示:4.客户交流:由教师扮演客户,每组在实施项目之前,派出项目经理和客户交流,听取客户的意见,并提出自己对泵体表达方案的各种想法。5.分组设计:先由项目经理向小组成员讲述客户需求,组员开始进行分子项目,每个子项目应按期完成,然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计,交客户(教师)审阅,由客户(教师)提出修改意见,再实施下一个子项目。6.存盘交付作品:每组选出一个优秀设计作品,存盘保存后交客户(教师)竞标评选。项目经理向全班介绍本组泵体零件图,介绍过程中要说明零件图表达方案的选择及尺寸标注过程,遇到过什么问题,这些问题是如何解决的,同时,其他组同学也可提出问题,让项目经理解释其方案的优缺点。最后进行互评,通过互评进一步修改各自的零件图,评选出客户最满意的作品。通过优秀作品展示,让学生看到在小组内评选出的“最优”的同学的作品,给学生以美的欣赏和智慧的碰