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文档简介
案例题目:案例背景:《负数的初步认识》是人教版六年级下册第一单元的内容,在七年级上册安排了该内容的深化。由此可见本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次相对较浅。因此,如何充分地展现负数的魅力,激起学生探索的兴趣,是我在设计本课时值得关注的问题。学生在学习本课之前,在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验,只是还未正式提出“负数”的概念,因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象,对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时,要利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰,经历负数产生的过程,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,明确负数的相关知识。案例过程:一、游戏导入(感受生活中的相反现象)课前游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反反我游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。1、①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降152、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。①我在银行存入了500元(取出了500②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20③10月份,学校小卖部赚了500500④零上10摄式度(零下10月下旬,他又打算去几二、教学例11、情境引入。电脑播放天气预报片头报节目。在节目中,老师收集了几个城市某一天的最低气温资料,并通过温度计来显示。2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。(出示图片:南京0摄氏度)师:我们先来看看南京,那一天的气温是多少摄氏度呢?(出示图片:上海零上4摄氏度)法介绍给大家吗?师:拿上海的气温和南京的比一比,感觉怎么样?(出示图片:北京零下4摄氏度)师:我们再来看北京,北京那一天的气温是多少摄氏度呢?(同时出示上海、南京、北京三地的气温图片)师:北京的气温和上海的气温一样吗?不一样在哪呢?04摄氏度,北京的气温是零下4摄氏度。一个在0摄氏度以上,一个在0摄氏度以下,一上一下,正好相反。4摄氏度和零下4摄氏度的呢?3、教学正负数的读写法。师:为了更方便于表示,在数学上采用了简单的符号来表示。人们规定,零上4摄氏度可以记作+4摄氏度或4摄氏度,零下4摄氏度记作-4摄氏度。4,在写的时候,我们先写一个正号,再写一个在书写时,也是先写“-”——负号,再写4。读作负是-4℃。4、教学正负数的分类(出示:+4,-4,40,-15,-400,-155,+8848)这样的数都是正数,像-4,-12,-400,-155这样的数都是负数。师:0与正数和负数有什么关系呢?小结:00数都大于0,负数都小于0.一起读一读。5、练一练(1)选择合适的数表示各地的气温师:老师为每一组都准备了一个信封,先将信封中的卡片取出,放在桌上。一会儿,就请大家看屏幕上的温度计,想好该选哪个数来表示,当老师说开始,大家就迅速地将你选中的卡片高高地举起来。(卡片上分别写有+12℃、-15℃、30℃、+30℃、-30℃)呢?预备,开始。尔滨的温度和太原比,你感觉怎么样?(2)小小气象记录员师:看大家表现这么棒,老师想请同学们再来玩个游戏:当一回气象记录员,一边听天气预报,一边把它记录下来。请一个同学到黑板上来记录。其他同学拿出练习纸和笔,作好准备。(课件演示:赤道零上40摄氏度,北极零下34摄氏度,南极零下40摄氏度)集体订正。三、教学例2。1、认识海拔高度的表示方法师:从刚才这些资料当中,我们可以看出,不同的地区有一定的你们有没有听说过“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话,这那里,9月份清晨的最低气温经常下降到0℃以下,中午的最高气温又经常上升到40℃以上,一天中忽而炎炎烈日,转而集风飘雪,令成的呢?其实这与它独特的地理位置有关。它是我国海拔最低的地海拔高度图。(出示海拔高度图)师:珠穆朗玛峰大约比海平面高8848米,可以记作什么?吐鲁番盆地的海拔高度可以记作什么?师:正如同学们所说,我们以海平面为基准,珠穆朗玛峰大约比海平面高8848米,通常称为海拔8848米。吐鲁番盆地大约比海平面低155海拔负155米。较合适?2、练一练(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。师:那你们看,下面这两个地区的海拔高度,你们会表示吗?中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。(2)从下面这些数据当中,你能不能判断出这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面?里海是世界上最大的湖,水面的海拔高度是-28米。米师:记得刚上课时,我们玩了一个“与我相反”的游戏。如果把服装店赚了2000元记作+2000的话,那亏了2000元可以记作什么?如果把向南走100米记作+100的话,那向北走100米记作什么?看来,正负数不仅可以表示温度、海拔,还可以表示盈亏、方向等等。只要是相反意义的量,都可以用正负数来表示。四、小结要骄傲的告诉大家,我们中国是最早发明和使用负数的国家。五、思考题:1、选择合适的温度连一连冰箱中的鱼10℃水中的鱼烧好的鱼2、你知道下面的温度吗?水沸腾的温度()℃水结冰的温度()℃()℃月球表面的温度案例反思:《负数的认识》以往安排在中学阶段进行教学,新课程改编后,作为了六年级下册的第一个内容,负数的认识是数概念的进一步拓展,是学生学习有理数的启蒙阶段。本节课所学的负数,主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。新《课程标准》指出:数学要源之于生活,悟之于生活。因此我学、善学。1、创设现实情境,认识新知。“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象,但学生对此并不是一无所知。通过天气预报节目,学生对它已有了认知基础。在和解决生活中的实际问题。2、应用多种方式,理解新知。和教师讲授相辅相成,达到了较好的学习效果。例如,在根据学生已上16摄氏度记做+16℃,零下16摄氏度记做-16℃”,用讲授法教学之间的关系时,注意引导学生从观察温度计入手,通过观察比较,学生自主归纳得出“正数都大于0,负数都小于0既不是正数也不是
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