《去打开大自然绿色的课本》教学反思1

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《去打开大自然绿色的课本》教学反思1一直以来，我都为学生课堂反应的木讷而苦恼。精心设计的一个问题满怀期待地问下去，好多时候得到的却是无言的冷对，每当那时，我便感觉心寒，有几次甚至动怒，结果却更加糟糕。自责、埋怨、愤怒一股脑涌上心头，仿佛有一块巨石严严实实地压在心头。

升入五年级了，我感到再也不能这样了。于是，开学初，我就大力鼓吹课堂积极举手的重要性。并告诉学生，语文是一门很好玩儿的学科，它包罗万象，上至天文，下至地理，大至宇宙苍穹，小至花鸟虫鱼，世间万事万物尽收"囊'中。从这门学科里，我们可以跨越时空，欣赏到世界各地的迷人风景，可以迈进故事王国，凝听一个个绚丽多姿的故事，可以与先圣今贤对话，获得聪慧的启迪，精神的滋润，可以浸润在母语世界，领会母语的丰富与微妙我甚至还把从孙建峰老师那里学来的一句"没有唯一的答案，只有缺席的可惜'一次次地叨叨给学生听。期望有更多的学生大胆自信地表达心中的想法。

今天，我走出《去开启大自然绿色的课本》的课堂，顿觉轻风拂面，神清气爽，由于，我这"欲望的深壑'终究在今天的课堂中得到了"填补'。

说来惭愧，对诗歌的教学，我向来畏惧，从"实用'的角度考虑，能够背出便万事大吉。诚然!这应当是重要的教学目标之一，但如何达成这个目标却让我颇伤脑筋。在备课时，我想细化设计，精心预设，却难以下笔。无奈之下，只是列了个提纲：1、细细品味课文，扣住有关词句去体会、评价这"课本'怎么样。2、根据学生的发言，指导学生深入研读。3、体会这"绿色的课本'如何去开启。其次版块几乎是完全的"生成'，到底学生会有怎样的体会与感受我心里一点儿底都没有。

怀揣着忐忑走进了课堂，开始了"大自然之旅'。开始交流了，学生的反应与我的预想相差无几了了几只手，真有点鹤立鸡群的感觉。但我没有像以往那样面露嗔色，而是微笑着请一位女生回复。这位女生选择的是第四小节，她说，这一节是祖国山水的召唤，是在告诉我们做什么事都要大胆地向前进。不然，就没有无法获得成功。我心头一喜：头开得不错啊!于是，我大家称赞，勉励学生围绕这一节继续交流。大约是受到第一位女生发言的启发，举手的人越来越多，纷纷发言，有的说：要想看到山上漂亮的风景，就要勇于攀登，不能半途而废，这里山上的漂亮风景其实指的是获得各种各样的成功。有的说：这句话是用了拟人的方法，通过祖国山水的话，号召我们少年儿童要有勇气、有胆子，去挑战困难和挫折接着，我通过引读、男女生分别读的青山、绿水的话等方式，引导学生读书内化。

在接下来的交流中，我时而激情范读，时而盛赞学生的发言，时而指导学生读书，学生们兴致勃勃，饶好玩儿味地朗读课文、畅谈体会。都能对比好地感受到诗歌的美好意境和绵绵意蕴。譬如，一名男生在谈到"让敞亮的眼睛去发现翠竹的屹立，松柏的苍劲。'时说道：这句话描绘的风景可真美，而且好像是在告诉我们，做人就要像翠竹一样的屹立，像松柏一样苍劲。这样的体会可谓是独到，充满了特性化色调。

整节课，我都处于欣喜若狂的状态，结课时，我对学生说：我没有想到同学们能想到这么多，如此丰富多彩的体会是你们认真读书的结果。你们是我的老师!孩子们会心一笑，我继续"鼓吹'：语文课上最美的风景就是同学们争先恐后地发表自己的读书体会，由于每一个体会都是聪慧的结晶。老师讲得再多，也仅仅是一种聪慧，假如每个人都发言，那么我们在一节课上，我们就收获39种聪慧。(我们班共39个人。)

最终，我们在齐读声中终止了这节课的学习。

回想这节课，我想之所以能取得如此效果，除了归功于此前一次次苦口婆心的"教育'，还有这么两点因素：1、尊重了学生的特性化体验。每次学生的发言我都没有像审判官式的给出一个冷冰冰的对与否的评价。对回复得好的，我加以勉励，对于回复有所偏差的，我强调这是他的独特体验，勉励继续交流。2、营造了一个浓