大班语言故事教案20篇

大班语言故事教案20篇

第1篇、大班语言活动两棵树教案反思

活动目标：

1、观赏绘本内容，理解两棵树的纯净友情，感受两棵树的离别与重逢。

2、观看画面，大胆猜想、表述绘本故事的情节内容。

3、懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不行缺少的珍贵友情。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

课件、音乐。

活动过程：

一、音乐嬉戏。

1、音乐嬉戏《我的朋友在哪里》

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”让我们一起去找好朋友吧！

2、小朋友，你们找到好朋友了吗？你的好朋友是谁呀？和好朋友一起唱歌跳舞，欢乐吗?

二、故事导入，熟悉两棵树。

1、熟悉这三个字宝宝吗？（好朋友）

2、今日，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢？

3、叙述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。

4、这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短）

5、看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？

6、师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。

三、两棵树的友好与争吵。

1、一天又一天，大树和小树之间发生了很多的事情。毕竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。（等我说完再播放课件5、播放音乐）

2、它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？

个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯净友情。

3、为了竞赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应当怎样相处呀？

四、两棵树的离别。

1、小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）

2、为什么大树的叶子会枯黄呢？（惦念小树）

3、咦！这片绿叶会是谁的呢？

五、两棵树的重逢。

1、哇，大树和小树见面了吗？

2、小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么快乐、欢乐呢？

六、“我们永久都是好朋友”。（假如音乐停顿了，再点击小喇叭播放音乐，直至活动完毕）

1、小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的珍贵友情。现在，黄教师想对我的好朋友王佳慧说一句甜美的话：“佳慧，我们永久都是好朋友”。

看！听了甜美的话，小鸟快乐地飞来了！

2、你们想对好朋友说一句什么甜美的话呢？

3、现在让我们大声地喊出甜美的话：“我们永久都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗？

4、大树和小树好快乐啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧！

活动反思：

在让小朋友理解绘本内容，大树和小树分别和会和的时候，我觉得应当添加一些适合情景的音乐，音乐对人心情的感染有时候会超过语言，在音乐的渲染下，我觉得小朋友会更明白故事的内容。

在这次活动后，我肯定要吸取别人身上的特长，更要发觉自身的缺乏，准时改正，为以后的工作做好良好的铺垫。第2篇、大班语言活动螃蟹的奇遇教案反思

活动目标

1、认真观看画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。

2、知道有些动物有再生的本事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备

《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。

活动过程

一、激趣导入

1、出示螃蟹图片，提问：这只螃蟹有什么特殊的地方（这只螃蟹少了一只大螯）？

2、幼儿猜想：

（1）猜猜这只螃蟹大螯断掉的缘由可能会是什么？

（2）断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难？

二、理解故事

1、观看多媒体FLASH（螃蟹被捉）。

（1）螃蟹的那只大螯怎么会断的（由于被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯）？

（2）没有了大螯的螃蟹好担忧啊!它可能会遇到哪些困.难呢（可能会被同伴欺侮；可能会不便利捕食猎物：可能会影响游泳的速度）？

（3）假如你们是螃蟹的朋友，你们会怎么劝慰它呢？

（4）教师小结：看到螃蟹这么担忧，你们都会劝慰它，你们真是一群有爱心的朋友。

2、阅读大图书（重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节）。

（1）重点叙述：螃蟹与壁虎的对话。

①猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢（可能说“别担忧，我会照看你的”；可能说“你有什么事情我来帮你做”；可能说“别太焦急了，你的伤会好起来的”）？

②小结（听画外音）：壁虎毕竟是怎么劝慰螃蟹的（别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的）？

③提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情？（观看大图书中的画面）观看理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的（原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺当逃脱的）？

④壁虎的身体发生了什么变化（壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本事）？

（2）幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。

（3）连续阅读大图书（螃蟹遇见蚯蚓的情节），重点叙述：螃蟹与蚯蚓的对话：

①哎呀!这条蚯蚓怎么了？

②假如你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么？

③过渡：蚯蚓也有再生的本事，不过蚯蚓再生的本事和螃蟹有点不一样。

④蚯蚓的再生本事和螃蟹的再生本事有什么不一样？

⑤螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的？

⑥大图书里什么符号告知大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的？

⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢（这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观看得真认真，发觉了大图书上的隐秘）？

（4）幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。

①谁情愿来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话？

②小结：一些动物虽然都有再生的本事，但是它们的表现方式各不一样。

三、留疑拓展还有很多动物也有再生的本事，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发觉。

活动反思

本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的根底上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采纳了看图片进展猜想，听录音进展描述等环节，培育幼儿对图片的规律思维力量，也培育了幼儿对于语言的敏感性和记忆力量，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解局部动物的再生本事。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思索有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是特别感兴趣，兴致勃勃的探究着，猜想着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探究更多动物的兴趣。

第3篇、大班语言诗歌《家》教案反思

活动目标：

1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。

2、学习朗读诗歌，享受朗读的乐趣。

3、感受诗歌家中的温馨与甜蜜，喜爱仿编诗歌，培育想象力和制造力。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

重点：理解诗歌内容，学习朗读诗歌。

难点：尝试学习仿编诗歌。

活动预备：

大背景图、动物卡片若干。

活动过程：

第一环节：嬉戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：

1、师：请小朋友来告知教师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是欢乐的）。

2、现在教师指到哪里，小朋友就用好听的词语告知教师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比拟生疏，就特意多强化两遍，增加效果，要让幼儿全部把握这些叠词。

其次环节：帮忙小动物找到自己的家。（教师总结）

（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，欢乐的幼儿园！

（2）其实这些漂亮的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？

（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）

（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么欢乐的幼儿园是小朋友的家？（由于在幼儿园里可以学本事，做嬉戏，是个欢乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有欢乐的归属感。

第三环节：学习并且有感情的朗读整首诗歌。

小结：其实啊，这幅漂亮的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？

第一遍，教师有感情的朗读整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。

其次遍，让幼儿接龙式的学习，教师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。。。。。。教师可以有一个眼神和手势的指示。）

第三遍，教师和幼儿一起用完整的好听的声音朗读诗歌，再一次让孩子体会朗读诗歌的意境美和节奏美。

第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗读，让幼儿有沉醉其中的感觉。

第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和教师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且预备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就立刻贴到相应的“家”里。最终仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗读仿编后的诗歌。

延长环节：出示自制的仿编表格，以及预备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。

附：诗歌《家》

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，

绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小朋友的家。

活动反思：

诗歌《家》是一首构造简洁富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们熟悉世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简洁联系的。第4篇、大班语言活动大树妈妈教案反思

活动目标：

1、观赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。

2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比方句。

3、结合自己的学问阅历，仿照原有句式进展创编，进展幼儿的制造力和语言表达力量。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、钢琴曲磁带、配乐散文。

2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。

活动过程：

导入：

师：小朋友，你爱你的妈妈吗？

幼儿：爱！

师：你妈妈爱你吗？

幼儿：爱！

师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢？

幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。

幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。

一、观赏散文

1、第一遍观赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。

师：请观赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃究竟是谁？（放配乐散文）

师：大树妈妈的娃娃是谁？

幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。

幼儿二：大树妈妈还有很多树叶娃娃。

2、其次遍观赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。

师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢？请小朋友们再来观赏一遍散文。（放配乐散文，并出示背景图）

师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢？谁先说的？

幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”（师在背景图上放上小鸟贴图）

师：谁能用散文里的话来说？

幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”

师：小松鼠是怎么说的？（放上松鼠贴图）

幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”

师：小星星是怎么说的？（放上星星贴图）

幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说静静话。”

二、理解比方句

师：为什么说小鸟会唱歌？

幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。

幼儿二：小鸟叫地很好听。

幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜爱。

师：由于小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”

师：为什么说小松鼠会跳舞呢？

幼儿一：小松鼠会一跳一跳。

幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。

【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。

幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳舞。

师：小松鼠有一条美丽的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿势很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”

师：为什么说小星星会说静静话呢？

幼儿一：由于小星星说得很轻。

幼儿二：由于小星星一闪一闪的，好象在说静静话。

师：小星星一闪一闪的，好象在说静静话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说静静话。”

三、创编散文

师：大树妈妈还有些什么娃娃？他们能为大树妈妈做些什么呢？请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。

幼儿宁静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后挨次说说创编成果，重点指导过的幼儿：

幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。

师：他们能为大树妈妈做些什么呢？

幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。

师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“

幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。

师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢？

幼儿二：长在大树妈妈上面，很美丽。

师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你装扮得美丽。“

通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的学问阅历来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩；蚯蚓给大树妈妈松土

四、延长

师：小朋友编得都特别好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗？

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培育幼儿的审美力量及语言力量。第5篇、大班语言活动阿利的红斗篷教案反思

活动目标：

1、认真观看画面，大胆表述，了解制作一件新斗篷的过程。

2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的劳动。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、PPT课件

2、操作图

活动重难点：

运用多种感官参加体验活动并感受制作斗篷的过程。

活动过程：

一、观看封面，谈话导入

1、看看封面，你看到了什么？放羊的人我们称他为牧羊人。

2、那个牧羊人叫什么呢？

3、那件红斗篷指的是什么？

二、分组争论，了解制作斗篷的过程

（一）PPT---扉页

1、每个人见到阿利都说阿利是一个怎样的人？（可怜的人）

2、你从哪里看出来他是个可怜的人？（定格图2）

（二）自由争论，尝试排列制作斗篷的过程

1、阿利就喜爱自己想方法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一个什么方法做斗篷呢？

2、仔认真细看一看，上面一排第几张，下面一排第几张，我看懂了，哪一张？

3、你觉得阿利的红斗篷是怎样做成的呢？想一想先做什么，接着做什么，最终做什么？请按制作的挨次将图片排列在底板上，并用数字表示。4、现在请你介绍一下，阿利的红斗篷是怎样制作胜利的呢？

三、观赏故事，理解故事中蕴含的道理

1、刚刚认真观看画面后，你知道阿利的这件红斗篷是如何制作成的吗？先做什么？接着做什么？最终做什么？请你把心中的怀疑解答一下。2、谁情愿完整的说一说，你们有没有找到答案？

3、阿利做这件斗篷需要经过6道工序，真是不简单呀。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第6篇、大班语言活动散文诗《四个太阳》教案反思

教学目标：

1、观赏散文诗，理解散文诗所呈现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参加选太阳、画太阳的创作活动，进展想象力和制造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人阅历和想象内容。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

教学预备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

（一）多媒体课件展现，引出课题，激发兴趣。

（二）幼儿操作―为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的？引导幼儿争论

2、假设太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思索，并请个别幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习根据季节特征或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展现，并说明理由，教师准时确定幼儿的想法。

（三）观赏散文诗《四个太阳》

教师依据幼儿的争论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗读，其次遍结合多媒体演示配乐朗读，帮忙幼儿理解散文诗的意境。

（四）幼儿操作―画太阳，并依据所画内容根据散文诗的格式进展仿编。

1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进展仿编。

3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次观赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

教学反思：

一、联系生活，引发奇怪

在课的开头，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，熟悉它的作用。告知幼儿书上的小仆人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开头幼儿就有了剧烈的奇怪心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问：“这究竟是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思索。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢快。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进展朗读的指导。

三、借助文本，再造想象

课程标准提出，在进展语言的同时进展学生的思维力量，激发想象力和制造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的颜色”后，课件演示“春景”图片，鼓舞幼儿用学过的四字词组来描绘春天的风光，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。第7篇、大班语言窗外的垃圾教案反思

一、活动目标：

1、引导幼儿懂得乱扔垃圾的行为不文明，要爱惜环境，讲究卫生。

2、引导幼儿观看角色的动态，尝试用连贯的语言大胆的叙述情节。

3、引导幼儿发准扫帚的词音，尝试用象声词形容扔垃圾的声音，用形容词形容太阳等等

二、活动预备：《窗外的垃圾》课件、录音机、磁带。

三、活动过程：

（一）开头局部

1、教师利用谈话导入课题。

提问：有了垃圾怎么办？（让幼儿结合生活阅历说说）

（二）根本局部，引导幼儿看图叙述1、出示图一，引导幼儿观看指导叙述。

（1）提问：图片上有什么？一共住着几个小动物？他们分别住在几层楼？

（2）引导幼儿连贯叙述图一

2、出示课件图二，引导幼儿观看指导叙述。

（1）提问：什么升起来了？（使用形容词）小动物们在干什么？（引导幼儿尝试用象声词形容垃圾的声音）草地上怎么样了？你认为他们这样做怎么样？你们有垃圾会怎么样做？（渗透情感教育）

（2）引导幼儿连贯叙述图二以及幼儿连贯叙述图一、图二。

3、出示课件图三，引导幼儿观看指导叙述。

（1）提问：草地上的垃圾会变的怎么样？为什么垃圾会发出臭味？你是从哪里看出垃圾发出臭味的？小狗、小猫、小猴闻到臭味会怎么样？小兔子闻到臭味怎么样？它是怎样想的？又是怎样做呢？

（2）连贯叙述图三的内容。

4、出示图四，引导幼儿观看指导叙述。

（1）提问：小猫、小狗、小猴看到小兔在清扫卫生会怎样想？又会怎样做呢？草地现在变成什么样了？小狗、小猫、小猴知道错了，会说什么?

（2）幼儿连贯叙述图四

（3）引导幼儿连贯叙述图三、图四的内容，给叙述的故事起名字。

5、完整叙述故事

（1）引导幼儿两人一组一对一叙述。

（2）请力量较强的幼儿完整叙述。

（三）完毕局部幼儿听音乐，做舞蹈动作离开教室。

活动反思：

上个星期，我上了一堂语言活动《窗外的垃圾》。由于我对教案不是很熟识，所以整体感知不是很胜利，整堂还是没有做到让孩子成为活动的仆人，还是教师一言堂。整个活动的目标是：1、观看图片，感知窗内外人们的不同行为表现。理解：新奇、垃圾的含义。2、观看画面的变化，学习用连贯的语言叙述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。3、知道不能乱扔垃圾，要留意公共卫生。教案设计中假如把开头时三幅图同时消失，改成一幅一幅消失，让幼儿自己看懂图意，或许会好一点，后面的理解也就简洁多了。中间还有两个重要的环节忘了。一个是看其次幅图时，想让幼儿猜一猜：“小猴、小猫、小猪闻到臭味时是怎么做的？”二是把三幅图看完后问“你喜爱谁？为什么”这样的话活动的重点就能够突出来。第8篇、大班语言活动风娃娃的心愿教案反思

活动目标：

1．知道风对人们既有好处，又有害处。

2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片

活动过程：

一、导入T：你们知道什么是心愿吗？

你有什么心愿？

T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你认真的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜爱你了）

二、依据故事情节提问，帮忙幼儿理解故事内容。

1.观赏故事第一段

T：风娃娃的心愿是什么？（帮忙朋友做好事）

T：风娃娃帮忙了谁？它做了些什么好事？

T：小朋友对风娃娃说了些什么？

T：大家为什么都感谢它？

2.观赏故事其次段

T：现在小朋友为什么都不喜爱风娃娃了？

T：它闯了什么祸？

T：谁情愿帮风娃娃出出点子的，让大家喜爱风娃娃？

3.观赏故事最终一段

T：小朋友为什么喜爱风娃娃了？

T：那么你喜爱风娃娃吗？

三、引导幼儿争论：

T：你喜爱风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）

T：你不喜爱风娃娃做什么事？

四、找别人的优点

T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的很多的优点，盼望大家以后多看到别人的优点。

T：请你说一说小朋友的优点

整个活动分为四个局部：谈话“心愿”导入；观赏故事；利用生活阅历叙述风和人类的关系；查找别人的优点。

活动反思：

谈话“心愿”做为导入局部，而我确花了一些时间让幼儿叙述自己的心愿，铺张了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应当让幼儿充分感受故事，完整的观赏故事是最起码的要求。但我无视了这一点，直接就看图片分段观赏，并且根据故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致许多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听教师的故事，干扰了幼儿的留意力。在理解故事这一局部，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活阅历叙述风和人类的关系，由于缺少前期阅历的预备，幼儿有点茫然，在教师的引导下，才能说出一些常见的现象；最终延长局部让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不适宜，既占时间，又脱离主题。第9篇、大班语言活动一根羽毛也不能动教案反思

活动目标：

1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

2、积极参与争论，表达自己的想法。

3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危急也要知道放弃，体验朋友之间友情的珍贵。

活动预备：

画面PPT；幼儿有玩过木头人的阅历

活动过程：

一、介绍角色，引起兴趣。

画面1--今日教师和小朋友们一起看书、讲故事、做嬉戏，今日这本书要用白板放出来，这本书里有两个朋友，他们是谁？幼儿猜(出示汉字)师：哪只是鸭子哪只是天鹅？（鼓舞幼儿用不同的形容词表述它们的特征）

二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

1、幼儿猜想：鸭子和天鹅是一对好朋友，可是有一天它们吵了起来，吵什么呢？

能不能看出来？（放课件大拇指）师：鸭子说自己很棒，天鹅也说自己很棒！究竟谁的本事大最好来一场竞赛。

2、观看画面2--游泳、飞提问：看看它们比了什么？结果怎么样？（自由叙述）比游泳鸭子赢了,比飞行天鹅赢了,那算谁赢了?打了个平局.1:1。我们大班的小朋友很棒，会看书讲故事。

3、教师讲小段故事。

(这本书里讲的就是鸭子和天鹅的故事,它们俩平常可要好了,它们一起吃,一起玩,有时候还一起睡呢!可是这天早晨,鸭子对天鹅说:嗨!天鹅,虽然我们是朋友,可是你必需成认我的本领比你大,.天鹅一听就不愿意了:谁说的,看个头就知道了,我长得比你高,固然是我的本领比拟大.不，我的本领大!不,我本领大!说着说着两个好朋友就吵了起来.要知道谁的本事大最好是来一场竞赛,鸭子说:咱们比游泳吧!谁游得快就说明谁的本领比拟大.天鹅一听就同意了,扑通一声,鸭子和天鹅一起跳入了水中,哗啦哗啦没几下,鸭子就游到了前头,天鹅伸长脖子也赶不上鸭子,所以这场竞赛固然是鸭子赢了.天鹅不服气地说:不行不行,比游泳不公正,你原来就游得比我快.鸭子说：那你说比什么？天鹅说：咱们比飞，谁飞得高谁的本领就大。鸭子一听也同意了，只听嗖的一声，鸭子和天鹅一起向蓝天飞去，天鹅的翅膀力气可大了，扑腾扑腾没几下，已经飞得很高很远了，所以这场竞赛固然是天鹅赢了。回到地上，鸭子就不愿意了，不行，比飞不公正，你原来就飞得比我高。比游泳不公正。比飞不公正。不公正，不公正。

提问：鸭子和天鹅要比什么才公正，怎么比？（幼儿叙述）

三、师幼玩木头人嬉戏，体验坚持不动嬉戏的难度。

跑步、跳绳、吃饭，这么多又好玩又能分出胜败的竞赛，鸭子也想了一个，鸭子对天鹅说：我们以前似乎玩过一个嬉戏，叫木头人。

这个嬉戏你们玩过吗？木头人的嬉戏能分出胜败来吗？怎么样才算赢？怎么样才算输？天鹅一听乐坏了，这个好，又能玩，又能分出胜败。就这样，木头人的嬉戏开头了。瞧，鸭子和天鹅找到一块空地，站在那一动不动，天鹅心里想：这场竞赛我肯定要赢，不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。这是什么意思啊？巧了，鸭子心里和天鹅想的一样。竞赛刚刚开头，就来了一只蜜蜂，它围着天鹅的头飞上飞下。但是天鹅忍住没动，就连一根羽毛都没有动一下。接着蜜蜂飞向鸭子，它围着鸭子的头飞上飞下，但是鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没有动一下。蜜蜂飞走了，一群兔子跳过来，嗨，天鹅，早上好！鸭子，早上好啊！但是天鹅和鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没动一下。最终，一群乌鸦来了。但是鸭子一动也没动，也没发出声音，就连一根羽毛都没有动一下。乌鸦飞走了。（小结）鸭子和天鹅玩这个嬉戏厉害吗？我们大班的孩子玩这个嬉戏厉害吗？我们试试好吗？（交代嬉戏儿歌和规章）

1、幼儿第一次体验嬉戏，教师逗引。（恩，巧克力，行不行，举手）你怎么会输的？（你应当怎么做？）

2、其次次嬉戏，大班的孩子很了不起的，刚刚在玩嬉戏的时候有没有对自己说些什么？每个人心里确定都说的，我们再来玩一次，每个人都感觉一下自己在心里对自己说了什么？教师逗引（巧克力，举手）竞赛的时候你对自己说了什么？（师小结）

3、你们玩这个嬉戏很厉害，我们来看看鸭子和天鹅究竟谁会赢？

突然，刮起一阵大风，风将天鹅和鸭子吹得东倒西歪。可是不管怎么样，它们始终坚持，过了好久、好久，从到。究竟什么时候要完毕这场竞赛呢？提示它们一下就行了。

四、阅读绘本，知道遇到危急时要懂得放弃。

1、画面5、画面6狐狸来了。

提问：啊，谁来了？竞赛要不要完毕？究竟什么时候要完毕竞赛？

2、画面7在山洞里。为什么要完毕竞赛？

3、画面8--狐狸要将天鹅放到锅里。

提问：狐狸在干嘛？这时谁应当动了，为什么？鸭子要不要动？该怎么做？（幼儿自由说）

4、画面9-画面10，鸭子救了天鹅。

师：究竟是谁先动了，它是怎么做的？（幼儿自由叙述，个别表达）到了这个时候鸭子再也忍不住了，什么竞赛，什么输赢啊，都不管了，它只知道一件事，就是

5、叙述小段故事。

提问：竞赛最终完毕了，你认为谁是真正的冠军？（幼儿自由争论-个别叙述，教师留意回应）师：让我们听听它们俩是怎么说的。（播放鸭子和天鹅的对话）小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持究竟得了竞赛冠军，而鸭子赢在危难的时候英勇的救了朋友！

对呀在发生危急的时候，不能放弃朋友，竞赛虽然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提问：喜爱这个故事吗？故事还没出名字呢？谁来取个特殊的名字？（幼儿自由叙述）师：名字一根羽毛也不能动，由于这句话在故事里反复消失了许多次。

五、沟通延长。

小朋友，在你身边有没有像鸭子一样的好朋友？他们是谁？（幼儿个别叙述）我们每个人都会有自己的朋友，有的朋友会和你共享，有的朋友会陪你玩，有的朋友会帮忙你，有的朋友会爱护你，拥抱一下你的好朋友吧。

活动反思：

最初在选择绘本时，发觉《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发觉孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观看认真，可以大胆地联想故事内容。

在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持究竟的不简单，我们设计了绘本与嬉戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的嬉戏，亲身体验嬉戏坚持不懈的不易和珍贵，感受在嬉戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。嬉戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验猎取情感体验，这比单纯的说教要简单承受。

通过提问你觉得谁才是真正的冠军？让幼儿思索故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的熟悉。第10篇、大班语言嬉戏种萝卜教案反思

目标：

1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2.能仔细听同伴叙述，并能依据语言描述作出正确的推断。

预备：

1.洋花萝卜一个。

2.幼儿已学儿歌。

附儿歌：《种萝卜》

小朋友，快快来，大家快来种萝卜。

你一个，我一个，萝卜种在谁手中？

过程：

一、幼儿围坐成半圆形，教师出示萝卜。

指导语：春天到了，我们要在地里种萝卜，过一段时间，它就能发芽，长出叶子。今日请小朋友扮演地上的泥土，教师将这棵萝卜种到泥土里，大家玩一个种萝卜的嬉戏。

二、教师叙述规章及玩法。

扮泥土的小朋友必需将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌完毕前，必需将萝卜放在一个小朋友的手里，并用简短的语言描述该幼儿的特征，让大家来猜，被猜出的幼儿必需重复说出自己的外貌特征。

三、幼儿进展嬉戏。

幼儿围作成半圆形，手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来，教师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过，并将萝卜静静地放在一个幼儿的手里，最终走到中间，描述此幼儿的外貌特征。如：我将萝卜种在一个男孩子的手里，他穿着白毛衣，蓝裤子和黑皮鞋。然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。

留意：在教师带着玩几遍嬉戏后，可让幼儿自主进展嬉戏，教师可请一力量较强的幼儿来种萝卜，大家一起念种萝卜儿歌，教师在旁指导，提示幼儿声音洪亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使嬉戏能顺当进展。

活动反思：

活动经过设计的转变后，幼儿们的积极性也跟着提高了，在活动中可以看到有些幼儿由于平常缺少熬炼，各方面力量都比拟弱，在以后的活动中要多加强个别熬炼。第11篇、大班绘本小鱼大才智教案反思

活动目的：

1、体会快乐、欢乐、难过、惊喜、、惊异、兴奋、生气、可怕的心情。

2、懂得用积极的方式缓解消极的心情。

预备活动：

1.《小黑鱼》视频、课件

2.各种心情图片、字卡

3.黑色布袋子

活动过程：

一、观看《小黑鱼》课件

1.出示课件今日李教师又把小游给你们带来了，不过这次他消失在电视上，让我们来看看吧！

2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些心情，--小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很快乐（同时出示快乐地字卡），看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你快乐的事情呢？--但是在一个倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了全部的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是难过、可怕、孤独（出示难过、可怕字卡）就像小游一样难过可怕，但是始终是这样的心情吗？

--不是的，由于遇到了许多海洋生物，他们是谁呢？（课件让孩子们一一观看到海葵）教师总结原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地（出示兴奋地字卡）怎么会又消失了小红鱼呢？哪里来的啊！孩子们会说没有被大鱼吃掉，那大鱼知道了肯定会很生气喽！你在什么时候会这样的兴奋啊？

3.你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，不管是生气快乐难过可怕，从表情上是可以看出来的。

二、对表情图片分类

1、自己观看自己手里的表情，猜想此时是什么样的心情。

孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是快乐还是兴奋和难过或者可怕呢？然后放在相对应的心情字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来区分。

2.把表情图片进展分类

3.教师进展总结分析我们来看看这些心情下是什么样的表情。一一看过之后，

三、把心情分为正面和负面，并引导孩子用积极的心态缓解负面的心情。

1．为心情分类（点击课件看相应的小黑鱼课件）我们来把这些心情分成两类，可以怎样分？（让孩子们自己来分）

2．争论负面的心情孩子们你们喜爱这些感觉吗？（手指正面的心情）孩子们答复喜爱这些呢是正面的心情，积极向上的。那你们喜爱这些感觉吗？（手指负面的心情）孩子答复不喜爱这些呢是负面心情，是消极的，遇到这些心情那一天都会让人很失落的，但是我们时常会遇到这些心情，就像小游，（出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景，自己在深海里游）难过可怕都在自己的身上，在你可怕难过的时候你怎么处理的呢？用得什么方法？孩子举手发言，例如难过的时候睡一觉

3．发心情字条，以组为单位进展争论在这个袋子里收集了一些心情，你们猜猜会是什么心情呢？是负面的心情，用什么样的方法能更好的缓解这些心情，我们分为三组，每组选出一个组长，来选取心情，我们争论的时间为两分钟。由组长来抽取心情字条，教师依据孩子的识字状况进展辅导。

4．请组长代表发表，其他的各组进展鼓舞与补充。

四、教师总结总结孩子们用哪些积极的方法来缓解消极的心情更好，给他们更好的建议。

附故事：

在大海的一个角落里，有一群欢乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他可会游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑鱼。

小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑，在一个可怕的日子里，从海浪里突然冲出了一条金枪鱼，金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了，在混乱中，小黑鱼逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么可怕，那么孤独，那么孤独，那么难受。

小黑鱼游啊游，他看到了许多奇异的事，像彩虹果冻似的水母漂了过来；他还发觉了像糖果一样美丽的岩石上长着森林似的海草，一只大鱼直挺挺的游过去，像是被看不见的线牵着游似的；小花瓶里有很多海里的大花儿，一碰花就开了这世界真是布满惊喜，小黑鱼又快乐起来了。后来，小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼，就和他的兄弟姐妹是一个样子。他快乐地说：来，我们一块游出去，处处玩玩，处处看看。小红鱼们一听可可怕了，在经受了失去朋友的苦痛、孤独、可怕等等挫折之后，他学会了看，学会了想，真正的成长了。

小黑鱼想了又想，最终打算大家可以游在一块，排成一条大鱼的样子，小黑鱼说：我来当眼睛。啊！这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊！追逐着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼，吓坏了，四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼成功，他们靠着英勇和才智，团结一心战胜了困难。

课后反思：

每一本绘本都有它的线索，这节课是我其次次授课，以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动，这节课的重点在鼓舞小朋友们不能由于可怕就不走出世界，只要懂得运用才智，不但能爱护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美妙的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了，我利用多媒体资源，围绕小黑鱼的心情变化句，对孩子们进展心情的猜测、体会。

如：大海里处处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又快乐起来了。丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惊和孤独，也让小读者们大开眼界。在一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：假如你是小黑鱼，你全部的好朋友都被凶狠金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出可怕、孤独、恐慌、难过的感觉。在这样的气氛中，我又让孩子们发挥想象，联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的状况，又是怎么做的，引导孩子们进一步用积极的方法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进展分析的时候很积极，争论过程很热闹，并且可以引起共鸣。

胡志远教师专家点评：这节课用感情为线索进入很到位，能够让孩子感受到绘本的魅力，线索，是指事物进展的脉络或探求问题的过程，每一本绘本都有它的线索，有表现在故事情节中，有的标在人物的表情中，有的表现在事物特征中，这节课就是抓住了小黑鱼心情的变化，实现绘本教学由点、线、面到立体的飞跃。建议：对于后面进展分析人物表情局部可以省略或者比例缩小，重点放在后面孩子们分组进展争论及表演局部。第12篇、大班儿歌蛐蛐和蝈蝈教案反思

【活动目标】

1．理解儿歌，仿照儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。

2．在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。

【活动预备】

PPT课件录音头饰道具若干蛙鸣筒

【活动过程】

一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。

1．听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的关注。

2.看国画风格的图片，熟悉蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。

二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半局部，发觉并体验儿歌的独特韵味。

1.教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。

2.共同查找儿歌的特点，仿照儿歌里好玩的发音、动作。

发觉带儿化音词眼，仿照体验北方人说话的特点。

②发觉角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区分的音色。

③发觉动作夸大好玩，表现对应角色的典型动作。

3.用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。

三、在听听、玩玩、演演中学习儿歌的后半局部，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。

1．用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半局部儿歌内容作铺垫。

2.听录音，感知儿歌的句式构造。

3.看图帮忙了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。

4．分角色练习对话，在照应表演过程中进一步熟识儿歌的内容和动作。

四、语言、声音、节奏、动作、头饰协作完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性。

1.戴头饰两两结对表演儿歌，拍手打节奏观赏同伴的表演。

2.教师以京韵大鼓的唱腔提醒儿歌的结局，体会幽默结局中蕴含的道理。

活动反思：

一首表达性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫幼儿，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚恳的人。第13篇、大班故事颠倒世界教案反思

一、活动目标

1．理解故事，借助颠倒所产生的滑稽好笑的新颖感，自然地进展颠倒前后的比拟对比。

2．能用语言、绘画大胆地表现好玩、新颖的颠倒世界。

二、活动预备

1．故事磁带、绘画工具等。

2．幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活动难点：能用语言大胆地描述好玩、新颖的颠倒世界。

3.指导要点：调动幼儿原来的生活阅历，比拟对比故事，发觉《颠倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

四、活动过程

1．弯腰看世界，引入故事。

说说与平常看到的有什么不一样？（看到的东西都相反了、颠倒了）

2、翻开幼儿用书观看。

提问：

你发觉什么惊奇的事情？（让幼儿认真观看，请个别幼儿代表叙述）过渡语;：这是什么地方呀,发生了这么惊奇的事,真让人纳闷。

2.倾听故事提问：

（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

（2）为什么说这是一个惊奇的地方？（全部的事情都颠倒了：小老鼠在追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉）

（3）看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？

3.争论。

（1）听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、惊奇等。）

（2）你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗？

4．幼儿完整的再次观赏一遍故事小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

4.绘画：颠倒世界

（1）幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

（2）你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思，再听听小自己的介绍。

五、评价要素

1．对四周事物是否产生比拟对比的兴趣。

2．能否用自己喜爱的方式大胆地表现好玩的颠倒世界。

六、活动反思

1．你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态--追求新颖。利用幼儿的这种天性，我们创设了颠倒的学习情境。这一情境不仅好玩，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然地比拟着颠倒前后的知觉印象。比拟是一种重要的思维方式，引发幼儿比拟对比的兴趣是这个活动的目的所在。这种比拟不是教师牵引下的刻意训练，而是布满趣味的，在学习情境中自然地、积极地进展着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当鼓舞，而不应制止。

2．绘画活动中，不必过多注意绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。

3．该活动为二课时。

4．活动后，可组织幼儿进展颠倒世界活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。

附故事：颠倒世界

有只乌鸦名字叫亚伯，它很喜爱飞到各种各样的地方去看看。

有一天，亚伯飞到一个惊奇的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真惊奇，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀？

正在这个时候，亚伯看到了更惊奇的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真惊奇，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？

乌鸦亚伯又看到了惊奇事情。

一个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许很多多惊奇的事情。

你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗？第14篇、大班绘本活动狐狸爸爸鸭儿子教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，了解故事进展的主要情节。

2.认真观看画面，合理大胆想象表达。

3.初步理解体验父爱的宏大，产生对爸爸的喜爱之情。

活动预备：课件

活动过程：

1.情景导入，设下悬念师：画面上有谁？狐狸在你印象中是什么样的？

2.师幼共读，理解故事

①师：狐狸肚子饿了，来到森林里找食物，它来到草丛里东翻西翻，竟然发觉了一个大鸭蛋，它一个箭步跳上去，抱住鸭蛋，猜一猜接下来会发生什么事情？

②师：狐狸迫不及待地把鸭蛋放进嘴巴里，突然脑袋中消失了一个声音：你是想吃鸭蛋呢？还是吃肥嘟嘟的小鸭子？固然是吃肥嘟嘟的小鸭子，那么鸭蛋怎样才能变成小鸭子呢？（孵蛋）于是狐狸开头了它的孵蛋旅程。

③师：接下来请小朋友自己看一看和同伴说一说，狐狸用了几种方法孵蛋？分别是怎么孵的呢？（幼儿自由争论）

第一种方法：狐狸一屁股做到了鸭蛋上。我们一起来学一学这个动作。（幼儿学狐狸孵蛋的动作）你觉得这个方法好吗？为什么？

其次种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿态？你感觉怎么样？（很累，很苦痛）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很苦痛，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。

第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上。这个方法怎么样？绑在肚子上会放声什么事情？说出你的理由。看发生了什么事情？（有一天，狐狸观察了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它立刻追了上去，可是发生什么事情了？鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）师：最终，狐狸在草地上苦思冥想，最终让它想出一个方法，把鸭蛋含在嘴巴里，可是这个方法也有一点不好，哪里不好？（是啊，狐狸嘴巴里含着鸭蛋，它没有方法追捕其他的小动物，只能摘一些野果和野莓来充饥，哎，我怎么成了一只吃素的狐狸了呢？

师：不过，狐狸也找到了一个乐趣，平常没有事情做的时候，瞧他在干什么？师：它用舌头和鸭蛋玩起了各种嬉戏。

④最终有一天，狐狸被一个声音惊醒了，它赶忙把鸭蛋吐了出来，发生了什么事？（蛋上有裂痕，小鸭子出来了）真的出来了吗？我们一起来看一看（一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，狐狸感动得连话都说不出来，

⑤师：小鸭子似乎在对狐狸说什么？（幼儿猜想）“妈妈，妈妈”“狐狸吓呆了，结结巴巴地说：我，我，我不是妈妈，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸，爸爸”小鸭子和狐狸玩了起来，爬到了它的鼻子上，头上，咬住了它的耳朵。看！狐狸是什么表情？（无奈）不知道该怎么办。狐狸这时想吃鸭子吗？为什么？

⑥师：鸭子对爸爸说：爸爸，我饿，可是狐狸也说，它一下就把鸭子扫进自己的嘴巴，狐狸会吃了它吗？（猜想）

⑦师：小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸张大了嘴巴，小鸭说：爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你每天就是用它摇着我睡觉的吧？真舒适啊！爸爸，我饿了。说完，狐狸无奈地摇摇头，从旁边摘了一颗野莓。

⑧师：小鸭子吃饱了，他会说什么？（幼儿答复后教师说：小鸭子说：感谢你，爸爸，我的好爸爸）看！狐狸爸爸和小鸭子在干什么？（狐狸爸爸搂着小鸭在他怀里睡觉，）这时候狐狸还会吃小鸭子吗？为什么？

⑨狐狸爸爸真的爱上了他的鸭儿子，看！它带着小鸭子在干什么？它会游泳吗？它用什么方法陪小鸭子一起游泳的？为什么他自己不会游泳还要想尽方法来陪鸭儿子游泳呢？

师在幼儿答复的根底上小结：虽然狐狸不会游泳，但是它很爱自己的儿子，为了它狐狸爸爸什么都情愿做。

师：你觉得这么布满爱心的狐狸爸爸还会为小鸭子做什么事情呢？

3.情感延长师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平常是怎么爱你们的呢？

教师小结：

小朋友们平常可能觉得妈妈是最爱自己的，由于她常常陪着你，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平常工作很忙，很辛苦，可能没有太多的时间来陪你们，但是有空的时候他也会陪你玩嬉戏，给你讲故事，牵着你的小手到公园去漫步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：珍宝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了许多，并且无怨无悔，盼望小朋友们从现在开头，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，你们知道吗再过几天也就是6月20日，也就是这个星期日就是父亲节了，小朋友可以用一些实际行动来表达对爸爸的爱。好吗？

师：这个故事还有一个名字《狐狸爸爸鸭儿子》，回去后可以把这个故事作为礼物讲给爸爸听。

活动反思：

《狐狸爸爸鸭儿子》是一个布满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，原来是准备吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，由于孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友情和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，布满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活阅历中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶狠的动物，他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很深厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读力量，在此根底上，通过设问、质疑、争论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。第15篇、大班语言嬉戏好玩的手影嬉戏教案反思

活动目标：

1、组织幼儿玩手影嬉戏，并在玩嬉戏的过程中创编手影儿歌。

2、在创编儿歌的根底上进一步熟悉光和影子的关系，没有光就没有影子。

活动预备：手影视频、黑色屋子、手电筒、

活动过程：

一、观赏视频

1、小朋友们，你们的小手有什么本事呢？

幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么？

2、刚刚电视里的小手表演了什么呢？影子是怎样形成的？

3、教师小结：手影真好玩，我们来玩手影嬉戏。

二、好玩的手影嬉戏

1、玩手影嬉戏（仿照教师的动作）

2、引导幼儿创编手影儿歌。（结合提问）

3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：好玩的手影嬉戏。

三、创动作、编儿歌

1、说一说，你的小手还会变成什么动物？

2、幼儿创编动手表演鼓舞幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来。

3、依据新的动作，创编新儿歌创编儿歌手影嬉戏（儿歌）我在墙壁前，表演一双手：

变小猫爬墙走，变小狗张大口，变鸭子水里游，变鹦鹉（喜鹊）立枝头。

太阳公公回家去，喜爱它们全抱走。

我在墙壁前，表演一双手：

变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，变山羊胡子翘，变黄牛吃青草。

太阳公公观察了，对着我们点头笑。

我在墙壁前，表演一双手：

变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳；变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱；变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。

太阳公公真快乐，夸我有双灵活手。

嬉戏反思：

整个活动幼儿的气氛都很好，并且兴趣也很深厚，但唯一有个缺乏的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影嬉戏的时候，许多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中留意力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会消失这个问题。

另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的局部，许多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。需要在这方面加强努力。

以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来叙述故事情节，我觉得在平常可以多多加强孩子这方面的力量。第16篇、大班语言散文诗观赏梦教案反思

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用舒适、舒缓的语气朗读并仿编诗歌，进展幼儿的语言表达力量。

3、初步产生喜爱生活、喜爱梦想的美妙情趣。

活动预备：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！

师：你们有没有做过梦？梦到了什么好玩的事情？

师：你们的梦真好玩呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告知你们吧。

二、教师配乐朗读诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？

2、师：在梦里，我都变成了谁？

三、教师播放多媒体课件，朗读诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？

变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

2、师：在梦里，我快乐么？你们怎么知道的？

四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗读诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

2、师：你最喜爱诗歌里哪些美丽的词语和句子？（引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺）

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师：小朋友们,教师的梦美不美？你们喜爱么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）

六、师幼有感情的朗读仿编诗歌。

师：小朋友们，让我们一起用温顺、甜蜜的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！

活动反思：

《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温顺的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个特别好契机。再者由于这首诗歌想象奇异，能让孩子从想象中获得一些梦想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的进展，语言表达力量也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首特别有意境的诗歌，但是真刚要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

通过今日对诗歌《梦》的开展，再加上教师们的评课，也给我带来了许多新的觉悟和反思，以下是我的几点感受：

一、可将活动的重点内容定位到目标里。

在活动中的三个目标都能根本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过观赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够依据诗歌的句式再来进展创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见”，所以可以尝试将这一重点内容参加到目标中，让目标更加详细一点。

二、活动的导入局部需更加切合实际一点。

在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最终发觉在进入这个状态时幼儿没有很好的协作，幼儿也做不到立刻进入梦这样的情景中，所以在立刻提问“你梦到了什么好玩的事情？”时幼儿有点不知所措了。所以依据教师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经漂亮的梦，相比拟幼儿可能会比拟有话可说，对于最终环节的创编可能也更有帮忙。

三、诗歌的意境还表现的不够。

精读这首诗歌，不仅会为它美丽的意境索感慨：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比方简单引起幼儿的兴趣，也比拟贴近幼儿的生活实际。这些漂亮的比方也是这首美丽诗歌的重点局部，所以需要在朗读诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种美丽的意境，这样孩子的兴趣也更加昂扬。

在磨练中成长，渐渐克制紧急的心态，用最充分的预备来迎接每一次的挑战，盼望能够在以后的机遇中更加充实自己。第17篇、大班语言识字活动住房子教案反思

活动目标：

1、通过“魔术师”的嬉戏，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。

2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。”形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。

材料预备：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线音符青蛙雪梨香橙绿色铅笔杯爷爷

2、汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。

3、字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（留意不要用幼儿的小字卡）。

4魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。

二、活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。

三、活动难点：说出上下构造和左右构造。

四、活动内容：

一）嬉戏：魔术师的房子

1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗读儿歌，以吸引幼儿留意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。”

2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下构造。）

3我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？

4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右构造房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢？（提示幼儿观看，分析字形构造，从而让幼儿自己说出它是上下构造，应住另一间上下构造房子）当“邑”字住进上下构造房子后，教师快乐地说：“啊！好舒适！不大不小，正适宜！”

5、教师小结：字形有上下，左右构造特点。

6、魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多好玩的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（教师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右构造的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下构造的两层楼房子，教师把字形构造标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右构造，住两个房间的房子。或：这个字是上下构造，住两层的楼的房子。”

二）、完毕。魔术师：刚刚小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了！这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Letsgo!跟着我，动身！（离场）

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参加活动的积极性较高，师生间的互动效果特别好。第18篇、大班唱歌活动秋天里来教案反思

活动目标：

1.学习用图片、图谱帮助法理解、记忆歌词，并用自然的声音完整的演唱歌曲。

2.能依据提示唱准歌曲的副歌局部啷里格啷。

3.感受歌曲活泼欢快的心情，体验唱歌活动和合作演唱的乐趣。

活动预备：物质预备--图谱、秋天背景图阅历预备--活动前丰富有关秋天的阅历

活动过程：

一、发声练习《秋天多么美》

二、副歌前置图谱帮助，初步感受歌曲活泼、欢快的旋律

（一）出示小拨浪鼓的图片，引导幼儿观看两个小拨浪鼓有什么不同？会发出什么声音？一起说一说。

（二）学唱副歌局部

1.教师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来，听一听。

2.谁能自己来试试？

3.怎样才能唱出欢快跳动的感觉？

4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么动作表示？

三、图片帮助学唱歌曲，感受歌曲特有的构造，体验唱歌活动带来的乐趣。

（一）教师示范演唱歌曲提问：歌曲的名字是什么？喜爱这首歌曲吗？听了以后有什么感觉？

（二）借助图片学唱歌曲主歌局部，能有感情的演唱

1.秋天来了，开得最多最美丽的就是菊花了，一起说说吧。能不能试着唱出来。

2.想一想太阳照着我们感觉怎样？太阳会照在哪里？声音大一些唱出来。

3.你看到小朋友走过哪里？还有一对好朋友是谁？我们把这两句唱一唱。

4.秋天的风光美不美？太美了，真是到处好风光，直接唱出来吧。

四、多种形式演唱歌曲，体验合作演唱的欢乐。

1.整体接唱（师幼同唱）要求：用歌声大胆表现秋天漂亮的风光和欢快的心情。

2.师幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的听好前奏，接唱的要接得紧凑，嗨处一起唱。

3.跟客人教师合作接唱活动延长：这是一首老歌，回家和爸爸妈妈合作唱。

冬天里来梅花香，啷里个啷里个啷里个啷，严寒的北风呼呼吹，吹动了我的花衣裳，啷里个啷，啷里个啷，走过田野和山冈，堆雪人呀打雪仗，到处白茫茫，啷里个啷，啷里个啷，啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷。

活动反思：

季节的更替，自然界漂亮而神奇的变化，秋天来了，这是一个颜色斑斓的季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节。

在这个季节我带着孩子们走进秋季，感受秋的颜色，体会秋的品性，体验自然界的和谐与激情，是对一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校内公开课，现将本人对本课的所感所想总结如下：

一、感受秋

在上课之前，我播放了一段《秋天印象》的视频，让孩子在视频里，观赏自然风光：蓝天、白云、落叶、树林、人物；查找秋天的颜色；找找人物衣着装扮的变化。目的是让学生初步感受秋天的意境和自然的美。

二、激发兴趣

学生对“秋姑娘”的礼物特殊感兴趣，将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了很多秋天的礼物导入，符合一年级小学生的年龄特点。

三、图片观赏

通过大量的图片观赏，向学生展现秋天的漂亮容貌，从秋天成熟的果实或蔬菜中，找出想要表现的物品。鼓舞学生亲自探访大山、田野、庭院，收集秋天的物品。让孩子对自己四周的自然环境又有一番新的熟悉。让孩子留意叶片、果实等秋天的礼物的造型美，感受喜爱大自然，喜爱生活的激情。让孩子了解学习创作的不同表现手段。

四、利用学科整合，丰富课堂内容

在本堂课的一个环节中，我把音乐融合到课堂。学生对《去郊游》这首歌曲很熟识，我出示时，学生能依据音乐一起唱起来，充分的让学生放松了心情，带着愉悦的感觉去观赏接下来的图片，不但营造的气氛，同时也是调动了学生的听觉器官。还有就是把语文课上的语言训练带进了美术课堂，在观赏完每组图片时，都让学生用自己的语言去表达自己的感受，而不是教师讲解，充分的熬炼了学生的语言表达力量。

五、缺乏之处

整堂课学生的参加率还是较高的，但学生在语言表达方面没有自己的思想，这让我很头疼，我在出示一组图片后，让学生用一句话来说说自己看到的景象，学生在说时，都是根据前一位同学的语言套路去表达。这让我想起创作作品时，学生也是把看到的画在纸上，没有自己想象的内容，失去想象，画面就少了生气。学生的答复需要教师准时的评价和确定，我在本堂课中对学生的答复评价有点单调，我想在今后的课堂当中，多一些有新意的评价和鼓舞！

让孩子自由发表他们在课上看到的秋景的美，往往宠爱的素材是他们绘画的原动力。这节课主要让孩子自己看，让孩子自己说，让他们积极全情投入，从而带来更好的学习效率。第19篇、大班看图编故事活动取皮球教案反思

活动目标

1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。

2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。

3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话。

活动预备：图片一张

活动过程

1.出示图片，请幼儿认真观看（图片的下半局部被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目的是让