表演游戏金色的房子

表演游戏金色的房子表演游戏金色的房子表演游戏金色的房子表演游戏-金色的房子中班表演游戏：金色的房子【游戏由来】《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，拥有兴趣，故事中的对话简单简单理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有近似的重复，所以很合适中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们依据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服饰头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感觉快乐。【游戏总目标】1．熟习并理解作品内容，能英勇地用语言和动作表现文学作品。2．理解“小鸟”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意饰演。3．能与伙伴协商分配角色并合作表演。试试在教师或家长的指导下制作简单的游戏资料。第一次游戏活动目标：1.熟习故事情节并掌握角色会话，发展小少儿口语抒发能力2.试试用各样表情、动作表现不一样角色的性格特色。活动准备：知识准备：故事《金色的房子》资料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型活动过程：一、发言引入，激发幼儿兴趣。金色的房子里住着谁？有谁抵达小姑娘的家里？二、帮忙小少儿熟习故事会话以及角色的动作表情小动物想进去看看金色的房子，是怎么央求小姑娘的？小姑娘怎么说的？三、供给头饰，介绍场景，指引幼儿参加游戏。234能与伙伴协商交换角色，合作睁开游戏。活动准备：知识准备：在地域活动中投放故事。环境创建：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡纸、皱纹纸做的花束；装饰花部署花园的场景。物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布置花园场景的花束。活动过程：一、发言引入，激发幼儿兴趣。小朋友们你们看谁来了？还记得前一次我们表演什么游戏吗？今日还想玩金色的房子的游戏吗？”二、师幼共同谈论用不一样的动作表现角色特色。“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？此后，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”三、供给头饰，介绍场景，指引幼儿参加游戏。将幼儿分成三组睁开表演游戏。指引幼儿跟伙伴一起部署场景，协商选择角色饰演。四、谈论游戏一起观看拍摄的出色环节，谈谈他这样演幸好哪里？观察与反思：孩子们对金色房子的游戏已经很熟习了，这一次的游戏中，孩子们与伙伴合作游戏的能力尤其突出，在角色的分配上边，孩子们都能互相礼让，能轮流饰演。由于在游戏前，我们谈论了关于不一样情节下，要用什么样的表情、动作，孩子们在游戏中能关注到这一点，较好表现出来。但是在游戏中我发现了一些问题：5个别孩子在表演的时候还是比较被动的，表现为声音小，不敢做表情动作。如：家乐、浙钤、彦而。这些孩子需要多给他们展现自己的机遇，帮助他们建立信心。场景部署上边，第二组的孩子比较有条理，组长分配，大家一起合作部署出来的，显得很有条理，场景也显得很整齐。第一组的孩子把花放得各处都是，看上去有点纷乱无章。第三组的孩子把花都放在了一起，结果没有表现出花园的场景。第四次游戏活动目标：1.能运用草地、塑料花、树等资料部署花园等场景。能与伙伴协商交换角色，合作睁开游戏。活动准备：知识准备：在地域活动中投放故事。环境创建：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡纸、皱纹纸做的花束；装饰花部署花园的场景。物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布置花园场景的花束。场景图片活动过程：一、发言引入，激发幼儿兴趣。瞧！这是哪里啊？这里会发生什么故事呢？二、师幼共同谈论用不一样的动作表现角色特色。“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？此后，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”三、供给头饰，介绍场景，指引幼儿参加游戏。将幼儿分成三组睁开表演游戏。指引幼儿跟伙伴一起部署场景，协商选择角色饰演。6四、谈论游戏一起观看拍摄的出色环节，谈谈他这样演幸好哪里？观察与反思：在场景部署的环节，孩子们都能踊跃参加，每组选出一个组长，孩子们能依据组长的分配完成自己的责任，并有好多孩子帮助一些速度慢的孩子部署场景。由于这一次是孩子们第四次参加这个故事的表演游戏。他们对故事已经很熟习了，对各个角色的对话、动作等也能较好掌握。上一个活动中一些比较被动的孩子，经过了分区活动中的参加，这一次的活动有了很大进步。主动参加活动的兴趣表现了出来。换角色的过程中，孩子们也较好表现了礼让、协商等。特别是梓橙、熙妍、彦甫、晨阳、林尔他们能帮助其余孩子协调角色的分配。在整理玩具的环节，孩子们对自己的责任也很明确，又快又好整理好了玩具。整体反思《三只蝴蝶》是表演游戏中的传统教材，这个故事简易易懂，故事中角色较少，情节简单，拥有兴趣，小动物的形象是幼儿所熟习喜爱的，正如《纲领》中指出：既吻合幼儿的现实需要，既切近幼儿的生活，选择感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验。所以很合适中班上学期的幼儿进行表演游戏。孩子们很喜爱这个游戏，在游戏中变得开朗大方、开朗自信，语言能力也获取了发展。并且学会与伙伴商议、分配角色，感觉与伙伴一起游戏的快乐。本次活动有以下几点领悟：一、以幼儿的兴趣和需要为基点，合理选材。兴趣和需若是幼儿参加表演游戏的出发点，也是表演游戏顺利进行的保证，并且决定着表演游戏的发展方向。教师要及时地认识幼儿的兴趣、需要和经验，只有让幼儿喜爱这个活动，才能充分调动幼儿参加游戏。在语言活动《金色的房子》睁开后，孩子自觉地结合小动物的角色特色表现出小动物的动作及故事里面的对话。并且这个故事情节简单，富裕童趣、跟孩子们生活中的语言相似，语言琅琅上口，合适本班幼儿年龄特色。我们沿着孩子的兴趣，睁开了《金色的房子》的表演游戏。7二、请幼儿、家长一起参加道具的设计与准备，激发幼儿表演兴趣。道具是表演游戏中不行缺乏的物质资料。它能吸引幼儿，激发幼儿游戏的兴趣。每次表演游戏前，教师都要花大批时间为幼儿准备表演的道具在指导游戏中还要屡次地交代道具的使用和保护方法。幼儿对这些道具其实不必定喜爱，并且不是自己辛苦制作出来的道具，幼儿保护道具的意识也没这么强。于是此次游戏，我们让孩子变被动为主动，与幼儿一起商议谈论游戏的资料和环境的部署，大家的想法不一样样，提出了好多好的建议。而后充分利用家长资源，获取了家长的踊跃配合。请家长帮忙采集纸皮、围栏等。在家长与幼儿的亲子配合下，用这些资料制作成各样富裕创意的服饰、道具，这些服饰道具不但雅观、风趣，还表现了多样化，为游戏增加了好多色彩，大大加强的游戏的兴趣性。幼儿在游戏顶用着自己制作的东西就显得特其余愉悦，踊跃性也显得特其余高，并且特别珍爱自己和爸爸妈妈辛苦制作出来的道具。三．孩子在游戏中，学会与伙伴协商、合作。在表演游戏的过程中，会遇到这样或那样的矛盾与问题，以前教师总习惯充当问题的调解者，使幼儿一遇问题就想依赖老师，这与幼儿主体性的发挥是分道扬镳的。为除掉幼儿的依赖性，在活动中指引幼儿自己去试试解决矛盾和问题，从中锻炼解决问题的能力，发挥幼儿的主体性。第二次游戏时，发现每次换角色时都有出现争抢角色的现象，于是我们指引孩子一起谈论：“当两个人同时选择一个角色的时候，有什么好方法可以解决？”“小姑娘没有人饰演，故事怎么进行？”在不停的谈论中，孩子们想出了各样各样的方法，有的说：“我们可以轮流玩”，有的说“你先玩，等交换角色的时候我再玩。”有的说“用‘剪刀、石头、布’最公正了。”在一次次的游戏中，我们发现孩子学会了谈论、协商分配角色，当出现了两个幼儿都想饰演某个角色时，他们懂得和伙伴商议：“此次你先玩，下次我再玩吧。”、“我们轮流玩，好吗？”“剪刀、石头、布”的方法进行协调。当有的孩子服饰穿不好，其余孩子都会主动上前帮忙，说：“我来帮你穿吧！”“感谢，不客气！”孩子在游戏中促进了社会性的发展。并且也有助于幼儿提升合作、交往、协商解决问题的能力。四、充发散挥“谈论”在游戏中的作用，丰富和促进游戏的睁开。8游戏中，我们充分尊敬幼儿在游戏中的主体地位，跳出了过去的框框，在游戏情节、道具制作、场景安排上和孩子一起谈论，集思广益，而后再依据幼儿的想法进行合适的调整，促进游戏的睁开。经过谈论，解决游戏中出现的问题，促进游戏的睁开。谈论前一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。在第一次表演游戏中，由于第一组和第三组的孩子距离很近，结果在游戏中间就遇到了对方的影响，使得游戏进展不是很顺畅，于是，游戏后，我们睁开了谈论，“如何不搅乱他人的游戏，让自己的游戏顺利睁开。”孩子们各有各的想法，由于已经建立了必定的表演游戏经验，在谈论中孩子们各抒己见。靖凯说：“我们用放服饰的椅子把每一组都分开，这样就不会互