2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词说课稿3新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第四课第1节，主题为“看我‘七十二变’—多义词”。教材内容围绕多义词的定义、特点、分类及其在语言运用中的运用展开，旨在帮助学生理解和掌握多义词的辨析与应用，提高学生的语言文字运用能力。核心素养目标1.培养学生准确理解多义词在不同语境中的含义，提升语言感知力。

2.增强学生对语言文字运用规律的认识，提高语言表达与交流的准确性。

3.培养学生批判性思维，学会在阅读中辨别多义词的用法，增强语言文字应用的鉴赏力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，对词语的基本概念和用法有一定的了解，能够识别和理解一些简单的词语。然而，对于多义词这一较为复杂的语言现象，学生可能还缺乏系统的认识和深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对语言文字应用有着较高的兴趣，他们喜欢探索语言背后的规律，并乐于通过实践活动来提升自己的语言能力。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对多义词这种复杂词汇时，可能会因为语境的多样性和词语本身的复杂性而感到困惑。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习多义词时，可能会遇到以下困难和挑战：一是多义词的辨析难度大，学生难以准确把握词语在不同语境中的含义；二是多义词的积累量较大，学生可能感到记忆负担重；三是学生在实际运用中，可能会因为对多义词理解不准确而导致表达不当。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语言文字应用》第四课第1节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如多义词的例子展示、语境分析动画等。

3.教学工具：准备板书工具和投影仪，以便于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保教学活动的顺利进行。教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以轻松的语气引入新课，让学生放松心情。

2.学生角色：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——“看我‘七十二变’—多义词”。你们在平时的阅读和交流中，是否遇到过一些词语在不同的语境中有不同含义的情况呢？

3.教学内容：引导学生回顾已经学过的词语知识，激发学生对多义词的学习兴趣。

二、新课讲授

1.老师角色：接下来，我将详细介绍多义词的定义、特点、分类及其在语言运用中的运用。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

3.教学内容：

（1）多义词的定义：多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义。例如，“行”可以表示“走”，也可以表示“行为”。

（2）多义词的特点：多义词具有以下特点：①词义具有概括性；②词义具有变化性；③词义具有多样性。

（3）多义词的分类：根据词义之间的关系，多义词可以分为以下几类：同义词、近义词、反义词、同音词等。

（4）多义词在语言运用中的运用：在语言运用中，多义词的使用要结合具体语境，避免产生歧义。

4.课堂互动：在讲解过程中，我会提问学生，检验他们对多义词的理解。例如：“‘行’这个词在不同的语境中有哪些含义？”、“如何避免在使用多义词时产生歧义？”

三、案例分析

1.老师角色：通过实际案例分析，让学生更好地理解多义词的运用。

2.学生角色：分析案例，总结规律。

3.教学内容：

（1）案例一：阅读一段含有多义词的文本，分析多义词在文中的运用。

（2）案例二：学生自己举例，说明多义词在生活中的运用。

（3）案例分析总结：引导学生总结多义词在语言运用中的规律。

四、课堂练习

1.老师角色：布置课堂练习，巩固所学知识。

2.学生角色：独立完成练习，检验自己的学习成果。

3.教学内容：

（1）辨析多义词：给出含有多义词的句子，让学生判断哪个含义正确。

（2）改写句子：将含有多义词的句子改写成不含多义词的句子。

（3）语境分析：给出一个多义词，让学生根据不同的语境解释其含义。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学知识，巩固记忆。

3.教学内容：

（1）回顾多义词的定义、特点、分类及在语言运用中的运用。

（2）强调多义词的辨析技巧和语境分析的重要性。

（3）鼓励学生在日常生活中多关注多义词的使用，提高自己的语言文字运用能力。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：按时完成作业，巩固所学。

3.教学内容：

（1）阅读课文，总结多义词的特点。

（2）搜集生活中含有多义词的例子，并进行分析。

（3）尝试运用所学知识，修改一篇含有多义词的作文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解多义词的定义、特点、分类及其在语言运用中的运用。他们能够辨别出多义词在不同语境中的具体含义，并在实际阅读和交流中正确运用多义词，避免了因多义词引起的歧义。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过案例分析、课堂练习等方式，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何从语境中判断多义词的含义，以及如何避免在使用多义词时产生歧义。

3.语言感知力增强：通过本节课的学习，学生的语言感知力得到了显著提高。他们能够更加敏锐地察觉到多义词在不同语境中的细微差别，从而在阅读和写作中更加得心应手。

4.语言表达能力提高：学生在学习多义词的过程中，对语言文字的运用规律有了更深刻的认识，这使得他们的语言表达能力得到了提高。他们在表达观点、交流思想时，能够更加准确地使用词语，使表达更加清晰、流畅。

5.词汇积累：本节课的学习有助于学生积累多义词，扩大词汇量。学生能够识别和记忆更多多义词，并在日常生活中运用这些词汇，提高语言表达的丰富性和多样性。

6.阅读理解能力增强：学生在学习多义词的过程中，对阅读材料中的多义词有了更深入的理解，这有助于提高他们的阅读理解能力。他们在阅读时能够更好地把握文章的主旨，理解作者的意图。

7.写作能力提升：学生在学习多义词的过程中，学会了如何运用多义词丰富自己的写作。他们能够根据文章内容和语境，选择合适的多义词进行表达，使文章更加生动、形象。

8.逻辑思维能力培养：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在分析多义词时，需要根据语境判断词义，这有助于培养他们的逻辑思维能力和判断力。

9.合作学习意识增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

10.学习兴趣激发：本节课的学习内容贴近学生的生活实际，激发了他们对语言文字学习的兴趣。学生在学习过程中，体验到了学习的乐趣，从而提高了学习动力。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“看我‘七十二变’—多义词”这一节课中，我想结合实际教学情况，对自己进行一番反思，并探讨未来的改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在这节课中，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，但发现部分学生参与度不高，可能是由于对多义词这一主题的陌生感或者是对课堂互动的不适应。因此，在未来的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过设置一些趣味性的问题或者小活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于多义词的讲解，我发现学生对于词义的变化性和多样性理解起来比较困难。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如通过对比法、图示法等，帮助学生更好地理解多义词的复杂性和多样性。同时，我会结合具体的例子，让学生在实际语境中感受多义词的运用，从而加深他们的理解。

再者，课堂练习的设计也是需要改进的地方。我发现有些练习过于简单，不能有效检验学生对多义词的掌握程度；而有些练习又过于复杂，学生难以在短时间内完成。因此，我会在设计练习时，既要考虑到学生的基础，又要适当提高难度，让他们在挑战中提高。

此外，课堂时间的分配也是一个值得反思的问题。在讲解多义词的分类时，我发现时间分配得不够合理，导致部分内容讲解不够深入。在未来的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的充分吸收。

最后，对于学生的学习效果评估，我意识到仅仅依靠课堂练习是不够的。我计划在课后进行一些问卷调查或者个别访谈，了解学生对多义词的理解程度，以及他们在实际运用中遇到的困难。这样，我就能更有针对性地进行教学改进。

1.优化课堂氛围，通过趣味性问题和活动，提高学生的参与度。

2.采用直观的教学方法，结合具体例子，帮助学生理解多义词的复杂性和多样性。

3.优化课堂练习设计，确保练习难度适中，既能检验学生掌握程度，又能激发学习兴趣。

4.优化时间分配，确保每个知识点都能得到充分讲解。

5.课后进行问卷调查或访谈，了解学生的学习效果和困难，以便进行针对性的教学改进。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将会得到提高，学生的语文素养也会得到更好的培养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-多义词的定义

-多义词的特点：概括性、变化性、多样性

-多义词的分类：同义词、近义词、反义词、同音词

②关键词汇：

-多义词

-概括性