部编版五年级下册语文1-8单元习作课件

部编人教版小学语文五年级下册1-8单元作文教学课件【2021年春修订】习作：写读后感❋情景导入读过一本好书，像交了一个益友，时间过得越长，情谊也就越深厚。——臧克家

同学们，读过哪些好书呢？把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。❋教材解读❋教材解读阅读教材，思考下列问题。哪些人物使你印象深刻？哪种情形给你感触颇深？哪段文字让你深受启发？❋教材解读哪些人物使你印象深刻？我对武松印象深刻，他豪气逼人，是打虎英雄。最让我喜欢的是诸葛亮，他神机妙算，是智者代表。❋教材解读哪种情形给你感触颇深？

作者久客他乡，回到家乡却被当做客人，不禁使人伤感。回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。❋教材解读哪段文字让你深受启发？当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！——《梅花魂》节选爱国情怀❋写法指导读后感人物主题感情核心标准：有感可发、有话可说❋写法指导读后感先写什么，后写什么？哪些需要详写，哪些需要简写？重点和难点该怎么写？❋写法指导内容方面可以写阅读中印象最深的内容，对人物、主题或事情的看法与评价，或者是从中获得的启示等。写法方面结合自己的阅读积累进行阐述的，有的是联系生活实来说明自己观点，还有的引用了原文中的语句或相关的名言等。读后感感想要写具体❋写法指导习作的重点习作的要求读后感表达真情实感❋习作要点❋评价交流同学们可以采取自评、互评的方式，选出你认为写得最好的一篇文章。评价标准语言表达中心思想真情实感同学们可以根据交流结果修改自己的习作。修改目标题目是否恰当表达是否清楚中心是否突出❋评价交流❋交流讨论读《狼牙山五壮士》有感拟标题《狼牙山五壮士》读后感

这种是常见的拟标题的方式，同学们还见过哪种形式呢？❋交流讨论——读《狼牙山五壮士》有感中国脊梁正标题副标题中心明确，准确简练补充说明读《狼牙山五壮士》有感打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌，他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕……❋佳作引路

《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证人民群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上①简要介绍故事情节，让读者对《狼牙山五壮士》的故事内容有了大致了解。“绝路”，把敌人引上悬崖。他们在子子弹用尽的情况下，顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖。①他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。

读完这篇文章，我感慨万千。②我被壮士们为了革命事业，不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己，我感到十分惭愧。记得有一次，我在解答一道数学题无果后，②过渡句承上启下，衔接自然。心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡觉吧，反正也解不出来，明天早点到学校，抄一下其他同学的答案就可以了。于是，我收拾好作业，就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯，每次在稍难理解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给我当头棒喝，我才明白如果不能直面困难，只会让自己越来越差。③③联系自己的生活实际写感想。作为21世纪的小主人，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……④④抒发感情，表达志向。

总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确，感想深刻。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合介绍所感对象清楚明了表达感受具体，有感而发语句通顺，书写工整[评价标准]❋读书分享读后感的习作离不开一本好书或文章，相信爱读书的你，应该有不少好书分享吧！

海伦•凯勒：“要是人们把活着的每一天，都看作生命的最后一天，该有多好啊！那就有可能显出生命的价值”。❋课堂总结熟读文章，精读文章，才能领悟作品的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。在阅读过程中，好的作品，好像在与读者对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、情感的共鸣，使读者受到教育、启发。这样，读者就会有感而发，写出来的读后感才能生动感人。谢谢大家习作：他____了❋导入❋习作话题生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。❋习作要素一、回忆人物的状态，追溯前因后果。❋写法指导回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合起来。二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例中“眼睛闪着奇异的光芒”“涨得通红”“嘴里不停地说”“痴痴地站在那里”等描写，并将示例的阅读与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从多个角度将人物当时的表现写具体的方法。三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物的内心。写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具体”的认识。确定思路后，可先把习作题目补充完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能一下子明白人物当时的内心状态。四、评价修改，体现本次习作的独特之处。习作完成后，在组内进行交流、互评。在评价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改自己的习作。内容面部表情、眼神、动作、语言、心理活动……陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷……描写角度写什么五、思维导图。开头总结全文，写出自己的感受开门见山，点明主题结尾写好人物的动作写好人物的语言写好人物的神态中间怎么写他成功了他是个不折不扣的怪人，总是一副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣的事情，就会变得“执迷不悟”。①他就是我的好朋友——张惠，一个认真、执着，一旦有了目标就会全力以赴、坚持到底的人。①文章开头就出手不凡，“怪人”“宠辱不惊”“执迷不悟”看似是在说缺点，实则却是对主人公的大加赞赏。记得上学期我们班举行了一次魔方比赛，老师一个多月以前就让我们好好准备。我不会玩魔方，也不打算参赛。一到课间我就喊：“张惠，我们来画火柴人吧。”“张惠，我们来玩三国游戏吧。”可是每次他都不理我，埋着头研究玩魔方。他嘴里还念念有词，看那副痴迷样儿，我只能去找别人玩了。②②略写比赛前张惠的练习场景，“念念有词”体现了他平时练习的认真。魔方大赛终于开始了。经过激烈的角逐，最后四名同学进入了决赛，张惠也在其中。他脸上依旧是不慌不忙的样子，可是眉宇间却流露出志在必得的坚定。③③运用神态描写，体现了他决赛时的自信。决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神，盯着台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞速转动，“咔咔咔”的声音不绝于耳，看得我眼花缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠，眉头都快打成结了。④但他没有自乱阵脚，小声念着口诀，一回一转，然后眉头慢慢舒展开来，接着加快了速度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的方块在他修长的手指下演奏出一曲动听的魔方交响乐。很快一面拼完了，④比赛中抓住神态的变化，体现了人物的专注以及决赛的激烈。接着魔方在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出浅浅的微笑。“耶！完成！”他高高举起手中的魔方。老师迅速按下手中的秒表：54秒！“张惠，你太牛了！冠军！冠军！冠军！”我情不自禁地跳了起来，大声喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地舒了一口气：“好险啊！我做到了！我成功了！”⑤看着他兴奋的表情，我由衷地为他高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身上我学到了坚持，以后我也要积极参加活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升自己。⑤比赛过程一波三折，令人心生紧张，展示了小作者较强的文字驾驭能力。

总评：本文没有华丽的辞藻、铿锵的词语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方大赛组织材料，着力用大量的笔墨去描写比赛时紧张的场景，既把人物的表现写具体了，也把事情的经过写清楚了，值得我们学习。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合从多个角度把人物的样子写具体反映出人物的内心交代清楚事件的前因后果❋评价标准谢谢大家交流平台·初试身手·习作例文第1课时第2课时交流平台本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。第1课时其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！说发现

刻画人物主要是通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物特点的。此外，也可以描写周围人物的反应，间接写出人物的特点。议方法篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》《他像一颗挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》小嘎子祥子严监生刷子李机灵有活力吝啬技艺高超与小胖墩儿摔跤临死前惦记节省灯油刷墙/动作描写外貌描写动作、神态描写动作、外貌描写、描写他人反应梳理本单元课文中写人的基本方法，填写至下面表格中。

相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物的特点。

不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，表现人物的特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物的特点，且注重细节描写。本单元课文描写人物的方法有什么相同与不同？回顾《景阳冈》《军神》等课文，说一说：这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点？演练台参考答案：《景阳冈》选择了武松喝酒和执意上冈两个典型事例，通过语言、神态、心理描写，表现了武松豪爽、固执、勇猛无畏的特点。《军神》选择刘伯承做眼部手术这一典型事例，采取正面描写和侧面描写相结合的方法，正面写出了刘伯承的神态、动作等，侧面通过沃克医生心理活动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。初试身手课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。老师指导：①课间十分钟要仔细观察同学的表现。对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。②要克服在写人方面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动作时，不能准确使用动词；用事件讲述替代对人物表现的具体描写。③要围绕“具体表现人物特点的方法”进行自我诊断，并通过小组合作完成修改。参考答案：芳芳课间十分安静，她总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，只有眼睛随着书上的文字在动，偶尔嘴角还会微微上扬，应该是看到了精彩之处。当她眉头紧锁时，应该是看到了疑惑之处。有时她会陷入沉思，眼睛里犹如一片黝黑的池水，装不下教室里任何角落里的嘈杂。有时她也会奋笔疾书，继续在知识的海洋里畅游，从不抬头，更不抬眼，好像早就练就了一身不受干扰的本领。当你不小心撞到她时，她也只是给你一个波澜不惊的眼神。不看书或者不写作业的时候，她也不会到楼道里和同学们嬉闹，而是慵懒地趴在桌子上休息，望着教室里一片欢腾，仿佛在观赏一幅画。她仿佛是一幅特立独行的画，那画面如此安静。你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。老师指导：首先列出能表现家人特点的典型事例，想一想所选的事例是否能表现家人某一方面的特点，表现了什么特点。然后，可以选择其中一个最能表现家人特点的事例，进一步思考这件事情可以按什么顺序叙述，可以重点叙述什么内容，应该着重对哪些方面进行描写。总之，要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。参考答案：我的爸爸的特点是特别爱看书。他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。

选择的典型事例是爸爸对书的痴迷。可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞……习作例文第2课时我的朋友容容（例文略，见教材第78～80页）主题概括例文叙述了两件事。第一件事，有一天“我”忘了尊重容容的“权利”，自己去取报纸了，容容委屈地跟奶奶哭闹，“我”赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来。第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把“我”的信封拿去，装了片树叶塞进邮筒，并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。结构导图我的朋友容容典型事例一天没有取到报纸就发脾气（天真可爱忠于职守）给我“寄信”（天真可爱好奇心强）动作描写语言、动作、神态描写表达方法默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。习题解答参考答案：例文选取两个典型事例，并通过语言、动作、神态描写来具体表现容容的特点：第一件事是容容坚持每天为“我”取报纸，一天没有取到报纸就发脾气，主要描写容容取报纸的动作，说明“取报纸”这件事对容容并非轻而易举，但她每天早上“总是”这样做，表现了容容忠于职守的特点；第二件事是容容给“我”寄了一封装有树叶的信，主要通过容容询问如何寄信，及问“我”是否收到她的信时的语言，表现了容容好奇心强、天真可爱的特点。小守门员和他的观众们（例文略，见教材第80、81页）主题概括例文描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。通过外貌、动作、神态等描写，明确了小守门员的身份，表现出他尽责的特点，也表现出观众们的不同特点。结构导图小守门员和他的观众们（1）放学后，孩子们在空地上进行足球比赛。（2─5）写小守门员和观众们的表现。默读课文。说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。习题解答描写人物描写方法关键词句人物特点小守门员外貌描写留平头，身着运动衣、短裤、运动鞋，戴手套动作描写分腿弯腰，上身前倾神态描写目光警惕心理描写千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线尽职尽责描写人物描写方法关键词句人物特点候补守门员外貌描写腆着肚子跃跃欲试，急切地想上场一显身手心理描写想快点儿上场描写人物描写方法关键词句人物特点戴红帽子的小女孩动作描写往外探着身子扎蝴蝶结的女孩动作描写站了起来搂着小弟弟的“红领巾”神态描写全神贯注地注视关心比赛小守门员给我留下的印象最深刻。你看，他留着平头，穿着运动装，显得格外精神。他又是那么尽职，对对手严加防备，目光警惕地注视前方，随时准备扑救险球，膝盖磕破了也毫不在意，一副意志力顽强的样子。他真像一个专业的足球守门员！两篇例文进行比较，有相同点和不同点。从描写的角度看，两篇例文都描写了人物的动作、外貌、神态等。从选材看，《我的朋友容容》选择了两件事，是按事情的发展顺序写的，表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的写法比较特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等。两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行的细致描写，都值得在习作中学习、借鉴。写法比较谢谢大家习作：形形色色的人习作话题我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。习作要素本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。写作指导一、通过审题确定习作选材范围。习作题目中一个“人”选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。大千世界中每个人各有各的特点，可以用一个词语概括他们某方面的特点，如机灵、热心、漂亮、聪明、幽默……

写作指导可以通过具体的事情来表现人物的特点。一个人的外貌特点难以通过具体的事件来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。写作指导二、根据特点选定最合适的事例。根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。先阅读单元习作的第二部分，思考几个事例与“叔叔记忆力超群”之间的关联。记忆力超群是指记忆力极强，远超正常人的水平。能记住昨天听到的一句话，能记住别人的生日，这是大多数人都能做到的，是很平常的；而读完故事书能把所有的细节都记住，写作指导只看一遍那幅地图就能一点儿不差地画下来，是大多数人做不到的。因此，事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点，事例2和事例3则不能体现这一特点。同学们要根据这种方法确定自己选择的典型事例。写作指导三、思维导图。写什么性格品质动作外貌语言倔强、淘气、爱发脾气、幽默……招牌动作、连续性动作……助人为乐、热爱活动、工作负责……脸型、眼睛、嘴巴、身材……口头禅、特定语境的语言……开头：简介人物特点中间：选取典型事例描写结尾：总结全文，照应开头怎么写写作指导调皮小文小文是我的好朋友，整天乐呵呵的，有时比男生还调皮，一双大眼睛总是滴溜溜地转着，似乎有出不完的鬼主意。①①通过外貌描写体现了小文的调皮：一双大眼睛总是滴溜溜地转着，似乎有出不完的鬼主意。今年暑假的一天下午，我们俩在江边玩耍，一阵阵蝉鸣声引起了我们的注意，我们四下寻找，发现一棵大树上停着一只蝉。小文当场就来劲了，让我和她一起抓蝉。天啊！哪有女生会干这样的事！我毫不犹豫地拒绝了她。谁知她根本不死心，没有抓蝉的网，便决定自己上树抓蝉。只见她悄悄来到大树下，双手抱树，手脚并用，蹬着树干慢慢向上爬。可由于刚下过雨，树上很滑，她手还没有接近蝉，就听见“哎哟”一声，她从树上掉下来摔进了草丛里，跌了个四仰八叉。我刚想上去扶她，却见她早已双脚着地，双手一撑，一骨碌爬了起来。②②写小文爬树时，运用了一系列动作描写，非常传神，人物的特点体现得很鲜明。还有一次上体育课，老师教我们武术，讲完动作要领后让我们自由练习。谁想小文居然趁我不注意，学着老师的样子大喝一声，在我背后使劲捶了一下，疼得我哇哇直叫。看见我的惨状，她吓坏了，吐了吐舌头，忙说：“对不起，对不起，我尊敬的大小姐，我不是故意的。”说完她还一个劲地给我揉背，看着她那副样子，我真是哭笑不得。可她似乎还担心我“记恨”她，不原谅她，竟然趁我不注意猛地抓住我的手，狠狠地打了她自己一下，还“哎哟”叫了一声，似乎这样才算是惩罚了自己，“将功抵过”了。看着她那顽皮的样子，我也忍不住笑了起来。③③第二件事则通过小文向“我”道歉时的语言和动作体现了她的调皮。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！她就是这样一个调皮的假小子，我的好朋友———小文。④④结尾简洁，与开头呼应。总评：

文中用小文爬树和体育课上与“我”打闹这两个事例来写小文的调皮可爱，很有说服力。在描写人物时，第一个事例侧重描写小文爬树时和摔下树的动作，第二件事重点描写小文的语言和动作，都写出了她调皮的特点。总之，文中用了动作、语言、神态等描写，非常生动，当然还可以写写自己看小文爬树时的心理活动，进一步表现小文的特点。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合选材有特色写清自己看到、听到的细节和内心的感受语句通顺，书写工整[评价标准]谢谢大家习作：神奇的探险之旅本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、生物学家、向导等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。习作话题本单元的习作目标是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，包括遇到的困境、求生的方法、心情的变化等。习作要素

一、和谁去探险——组建团队。本次习作要求从教材提供的两类人物中各选一位，和自己组成一支探险小队。一类是有一定知识背景的专业人士，如探险爱好者、生物学家、向导。另一类是自己的同龄人，如妹妹、表哥、同学。他们身上不全是优点，比如，写法指导表哥胆子虽大，做事却有些鲁莽；同学虽然细心，但是胆子很小。要依据人物的特长或特点，合理选择探险团队的成员，并考虑到成员的特点与故事情节之间的联系。写法指导

二、去哪儿探险——选择场景。教材提供了探险的场景，如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川等。选择的场景不同，则选择的人物、准备的装备和所遇的险情也不相同，进而遇到的问题和解决问题的办法也可能不同。比如，在热带雨林写法指导中，可能会遭遇猛兽或暴雨，但是不太可能遇到落石雪崩；假如遇到猛兽，随身携带了防身器具的话就能派上用场；没有可用的装备，经验丰富的探险爱好者也可能会根据条件制作武器或搭建防御工事。写法指导

三、遇到什么危险——构思险情。本次习作的重点和难点是把“遇险”的经过和“求生”的方法写具体。本单元课文《田忌赛马》《跳水》在人物的安排、面对的问题和解决问题的办法等方面都可以为习作提供借鉴。将内容写具体时，要基于人物特点、环境写法指导条件等，想象在遇险之后会发生哪些事，依靠现有的装备和人员要怎样脱离险境，在解决问题的过程中又会发生哪些事，从而丰富习作的内容，推动故事情节的发展。比如，在幽深的洞穴探险时，携带的饮用水已经用尽，但根据地图来看，出口还有一定距离，大家不由得恐写法指导慌起来；这时，心细的同学发现了洞壁上有特别潮湿的痕迹，探险爱好者凭借自己的经验，带领大家顺着这条线索找到了水源，解决了饮水问题；但同学因为害怕哭了起来，一时无法继续前进，多亏探险爱好者给他讲自己的遇险经历，慢慢安抚了他的情绪，大家互相鼓励着，写法指导终于走出了洞穴。在合理设置情节的基础上，将遇险的前因后果、脱险的经过等写具体。如果写出自己在探险过程中的情感体验或心理变化，可以使探险的过程更加丰富、真实，会给人更真切的感受。写法指导四、学习“语文园地”中叶圣陶先生的方法，修改自己的习作。写法指导五、思维导图。写法指导写什么茫茫大漠遇沙尘暴热带雨林陷入沼泽原始森林遭遇猛兽幽深洞穴迷失方向南极冰川风雪交加海中荒岛渺无人烟写法指导怎么写开头中间结尾交代人物、地点、时间、探险原因等描写周围环境、遇到的困境、求生方法、心情变化等点明中心，总结感悟沙漠探险记“黄沙碛里客行迷，四望云天直下低。”茫茫的大沙漠在我心中一直都是一个神秘的地方。这一天，我有幸成为探险队中的一员，同行的人员有：一位探险爱好者（我称他为黄叔）；我的同学丁磊（他对任何事物都无比好奇）。佳作引路带上指南针、饮用水、食物等装备，我们开启了沙漠探险之旅。①眼前是一望无际的沙漠，在阳光的照射下泛着金光，一个个沙丘连绵起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢①开头简要交代了探险地点、探险队成员和所带的装备。佳作引路呼着，兴致勃勃地朝沙海深处行进。②②这一段环境描写表现出沙漠的广袤、壮观，第一次看到沙漠的“我”感到震撼、兴奋。佳作引路中午，太阳高悬在头顶，晒得沙漠直冒烟。我们想停下来休息，但沙子热得烫人，叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。这里没有一丝风，空气都是干燥的。汗水顺着脸颊流下，我们穿的户外运动服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣，一行三人默默无言地向前走着，四周除了黄沙，佳作引路看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们：“要按计划定量喝水，一旦水喝完了，我们还没有走出沙漠，那可就危险了。”我点点头，拿出水壶，喝了一小口，喉咙还很干，但却不敢再喝了。③③描写了“我”心情的变化，与上文形成鲜明的对比。佳作引路突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了天际。风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可以避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，佳作引路风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说：“太可怕了，我们什么时候能够走出去呀？”夜幕降临，支好帐篷，吃完定量的压缩饼干，黄叔说：“早点休息吧，佳作引路沙漠昼夜温差很大，多盖一点儿衣物。”沙漠的星空异常美丽，赞叹一番后，我们就睡了。④④叙述了第一次遇到的险情——沙尘暴，黄叔经验丰富，“我”紧张、惊慌，而丁磊的表现突出了他好奇心强的特点。三天过去了，我和丁磊禁不住干渴的煎熬，喝光了饮用水。黄叔无奈地摇摇头，佳作引路拿出他的水壶给我们解渴。很快，水壶里再也倒不出一滴水，可是，离走出沙漠还有两天的路程。这可怎么办呢？我们边走边寻找水源，疲惫不堪，骆驼也累了，我的嗓子快要冒烟了，头昏昏沉沉的，绝望感一点一点地将我淹没，佳作引路我开始后悔，真不该来这可恶的大沙漠。⑤⑤叙述了第二次遇到的险情——缺水，以致“我”开始绝望和后悔。黄叔拿出地图，鼓励着我们：“坚持就是胜利！不能倒下去，看，前面不远处有一处绿洲！”我们拖着沉重的双腿，走呀走呀，我累极了，真想一佳作引路屁股坐下去，再也不起来。就在这时，耳旁响起了丁磊的尖叫：“那儿，绿的！”希望和力量瞬间回到了我的体内，我跌跌撞撞地快速跟上了他们。啊！水！多么清澈，多么碧绿！我们大口大口地喝着水，太痛快了！喝够了，我们把所有的水壶灌满，就地露营。⑥⑥找到水源，惊喜万分。几个感叹号强调了“我们”此时的心情。佳作引路沙漠之旅的第五天，我们历尽艰难，终于看到了沙漠的边缘。我激动得挥舞着手，不住地欢呼。那一刻，毕生难忘！原来，只要永不放弃，乐观向上，就一定能够走出困境！⑦⑦结尾表达了自己沙漠探险的感受，升华了主题。佳作引路总评：这篇习作，小作者选择的探险场景是茫茫沙漠，想象遇到的险情是遭遇沙尘暴、缺水。这些丰富的想象根植于现实，有一定的科学知识作为后盾，因此，故事情节合情合理、扣人心弦。同时，环境描写、人物的心情变化贯穿全文，让人身临其境，增添了文章的感染力。佳作引路更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合标点符号使用正确词语运用恰当，语句通顺想象丰富且合理把遇到的困境、求生方法写具体写出探险过程中的心情变化评价标准谢谢大家习作：中国的世界文化遗产❋习作话题你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作要求选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。本单元的习作目标是搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。❋习作要素一、了解什么是“中国的世界文化遗产”，明确习作的选材范围。本次习作的内容必须是中国境内的世界文化遗产。北京故宫、陕西的秦始皇陵及兵马俑、杭州西湖、安徽黄山、西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等，都被列入《世界文化遗产名录》。截至2019年7月，已被联合国教科文组织认定的中国世界文化遗产已达37项，世界文化与自然双重遗产4项。这些地方都在本次习作选材的范围内。❋写法指导二、有目的地搜集、整理资料。可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解，也可以选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。要注意介绍时的一些要点：文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。根据上述要点，确定自己想从哪几个方面介绍自己选择的文化遗产。❋写法指导三、围绕重点，清楚地介绍文化遗产。要围绕重点介绍。习作不能简单地罗列资料，而是要围绕文化遗产最主要的特点来介绍，并且尽量体现教材中提及的“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。❋写法指导如何清楚地呈现资料呢？

第一，注意呈现方式。适当借鉴本单元《不可思议的金字塔》一文中介绍金字塔的方法，如将图片、表格等运用到自己的习作中。同时也要把辅助性的图片、表格等，呈现于习作中的合适位置，让读者一目了然，而且要适量，以免喧宾夺主。❋写法指导第二，注意资料的处理方式。一种方式是自己转述整理后的资料。转述时，应删繁就简，对材料的内容进行适当概括，突出主要信息。另一种方式是直接引用资料片段。引用时，应该照原样记录下来，不能改动。如果是引用文字段落，为了和自己写的话加以区别，可以用引号标明别人的话，并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等，则可以在其下方标注出处。❋写法指导四、交流评析，修改习作。与同学开展交流活动，通过自主评析，取长补短，根据同伴的建议修改自己的习作。❋写法指导五、思维导图。写什么雄伟壮观的长城宏伟的北京故宫美丽的敦煌莫高窟气势恢宏的秦始皇陵兵马俑各具匠心的苏州园林神奇美丽的丽江古城❋写法指导怎么写开头中间结尾点明介绍对象介绍外观、结构、建造特点、历史、现状、传说故事、文化价值等表达赞美与热爱之情❋写法指导参观秦始皇陵兵马俑一提起千年古城西安，大家就会想到美丽的骊山、杨贵妃沐浴过的华清池、玄奘主持修建的大雁塔……我却更喜欢壮观的秦始皇陵兵马俑。①①开头运用对比的手法，引入介绍对象——秦始皇陵兵马俑。❋佳作引路去年暑假，我随爸爸、妈妈游历西安，并参观了我向往已久的秦始皇陵兵马俑。兵马俑是什么呢？兵马俑属于古代墓葬雕塑的类别之一，是用陶土做成兵和马的形状的殉葬品。②②运用设问的修辞方法，简单介绍什么是兵马俑。一进展厅，我一下子就被一号坑里的景象惊呆了，只见一排一排整整齐齐的兵马俑，摆出一副严阵以待的架势。我脑海里立马闪现出电视剧里两军对阵的场面……我估算了一下，这里足足有6000多个兵马俑。走近仔细看，这些兵马俑和真人一般大小，模样各不相同，个个栩栩如生。③③介绍一号坑的场景，联想与现实相互交织，展现了兵马俑的雄伟、壮观。二号坑虽然不如一号坑面积大、兵多，但布局像八卦阵一样复杂，兵种也更加齐全。这里有陶俑、陶马1300多件，战车80余辆，青铜兵器数千件。其中的一辆铜车马，像是当年三军统帅亲临前线指挥作战时使用的，被称为“青铜之冠”，其制作工艺令人惊叹不已。④