小学一年级数学上册教案精选10篇

第小学一年级数学上册教案精选10篇小学一年级上册数学教案篇一

［教学内容］

教科书第57页的例题和想想做做的习题。

［教材简析］

教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打根底的。

教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+〔)=10的算式，再引导讨论？(〕？里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反响、稳固所学的知识。

本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

［教学目标］

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的？方法

2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的？数感

3、开展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？

边讲述边翻开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

二、观察探索，积极思维

1、出示情境图，学生仔细观察。

提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？

板书：8+()=10。

揭题：这个〔)为什么没有数？〔因为2个格子里没有苹果，是空着的。〕今天我们研究的问题就是怎样才能把〔〕里的数填上。(板书课题：求未知加数〕

2、动手摆学具，独立思考，发现()里可填2。

3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道()里应填2?

小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

板书：

〔1〕因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

〔3)10-8=2，(〕里填2。

三、应用拓展

1、独立完成6+()=10。

2、想想做做第1题信鸽送信。

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮助，用自己的方法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

在书上完成，小组学生互相检查。

教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！

3、出示课件小白兔拔萝卜，

让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

8+□9+□

6+□7+□

4+□=105+□=10

2+□3+□

0+□1+□

鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

4、找朋友。〔方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友〕

5、想想做做第3题。

提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。

四、总结点拨

今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？

小学一年级上册数学教案篇二

教学目标：

1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：

能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：

养成迁移推理的能力。

教学准备：

每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：

本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优〞。如，玩“转转盘〞游戏中体会到“凑十法〞的便捷，紧接着“动动脑〞中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二局部是“用数学〞，这局部的教学设计力求表达：

①充分运用情境图让学生学数学用数学；

②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；

③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：

一、创设问题情境

小红出了一题考考你们：9+5=

重点突出“凑十法〞想的过程。为什么把5分成1和4？

今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。〔课件动态出示课本第103页买票的情境图，〕。

你能提出了什么数学问题？〔估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？〕

二、探究新知

〔一〕、例讲8、7、6加几〔初步感知计算方法〕

1、教学8+5。

〔1〕小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。〔教师参加小组讨论。〕

〔2〕学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法〞，指名答复。

8+5=13为什么把5分成2和3？

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〔3〕小结：

刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们快乐，同学们真了不起！

2、小比赛：转转盘〔教学例2——突出凑十法的优越性〕

1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处

〔1〕你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？

天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？

草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？

板书列式：7+56+5

〔2〕现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

〔3〕请同学介绍口算方法。

7+5=12为什么把5分成3和2？

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6+5=11为什么把5分成4和1？

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〔4〕小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。

〔二〕、教学8、7、6加几

1、小组合作玩转转盘。〔8分钟〕

〔1〕写得又多又快的小组进行汇报得数〔只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法〕，

〔2〕说说用什么方法口算又快又准。

2、动动脑〔教学例3〕

〔1〕计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由答复。

①8+2=1010+7=17

②9+1=1010+7=17

③9+8=178+9=17

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

〔2〕7+9、6+9你能用最快的方法算吗？

三、稳固练习

1、圈一圈，算一算

课本第104页，第1题

2、说一说，算一算

课本第104页，第2题

3、坐火车

每人手中有一张车票〔口算卡片〕，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车〔分别有15、14、13和12四列火车〕。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星〞，教师巡视指导。

五、总结

今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几〞，计算时用了什么方法？

〔凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律〕

人教版小学一年级数学上册教案篇三

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学〔一年级上册〕》第23页例题及“做—做〞，完成练习三的第1～3题。

1、初步理解加法的意义，认识“+〞号和“=〞号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

一、复习旧知

1、看图说数字。

2、示图〔幻灯片〕

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

教师领读，学生读：一二三四五〞……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么？〞这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知

1、引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？〔老师反复操作活动片，如右图〕

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思〔老师一边说一边用手势表示合起来〕。

它们合起来有几只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

揭示课题：今天我们来认识它。

〔板书：加法〕

[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起〞，引出“它们合起来有3只〞，很自然地产生“用什么方法计算出来的〞，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

2、直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？

生1：1和2加起来等于3。

师：同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+〞表示，等于3，用“=3〞表示。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]

3、观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据答复板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的开展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]

4、发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

[从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里表达得淋漓尽致。]

三、稳固提高

1、动手操作。

〔1〕第23页“做一做〞。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

〔2〕看算式，摆小棒。

2+11+12+2

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

小学一年级上册数学教案篇四

教学目标

〔一〕初步了解学生数数的能力和认数情况。

〔二〕使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

〔三〕对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：

了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：

学会分类方法。

课前准备

〔一〕教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

〔二〕学具：10根小棒。

教学过程设计

〔一〕教师谈话

同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比方：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

〔二〕学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们答复得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？〔要说清前面、后面、左面、右面是谁〕

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高快乐兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

〔1〕引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？〔一组一组地数〕一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？〔从左往右数〕

〔2〕数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

〔1〕看书上图提问：

图上画的是什么？〔铅笔和球〕

为什么大球小球圈在一起？〔大球小球都是球〕

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

〔2〕出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生答复后，教师圈上圈。

〔3〕学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？〔书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球〕

可以把哪些东西圈在一起？〔可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起〕为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

〔1〕看图答复下列问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

〔2〕指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

〔3〕教师带着学生打乱1～10各数的顺序数数。

〔三〕稳固反响

〔1〕看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

〔2〕做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，，同学们拍手表示。

〔3〕做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。〔板书课题〕

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培养学生的观察能力和思维能力。

小学一年级上册数学教案篇五

教学目标：

1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

教学重难点：

1、初步知道0的含义；

2、能正确的书写0

教学过程：

一、游戏导入

师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

生：想

师：〔拿出盒子〕看！〔摇一摇〕你们知道里面放了什么吗？

生：〔摇摇头〕不知道！

师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

生：〔踊跃举手〕

师：你来！

生1：〔把手伸进去。〕

师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

生1：好似有几根小棒！师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

生2：圆圆的东西！

师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。〔再请一位学生〕

生3：应该是棒棒糖！

师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

生3：〔拿出一个〕是的，老师，是棒棒糖！

师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

生3：谢谢老师。

师：〔摇摇盒子〕同学们，里面还有棒棒糖么？

生：有！

师：现在呢，老师把这它拿出来，〔又摇摇，无声〕现在还有么？

生：没有了。

师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

生：2个！

师：那现在呢？盒子里还有吗？

生：没有了

师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

生4：没有了用0来表示。

师：真棒！

这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？〔板书：0的认识〕

生：愿意

二、提升稳固

师：好的！从刚刚的游戏中，我们知道了，没有了就用……〔提示大家一起答复〕

生：0来表示。

师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

生：三支！

师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

生：两支！

师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？〔被打断〕

生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

三、0的写法

师：这位同学答复得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

生：0支铅笔〔一起答复〕

师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

生：想！

师：〔拿出卡片〕这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？〔提示〕

生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。〔老师边写边说〕从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角〔在黑板上作错误的示范〕，要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

生：会了。

四、动手练习，家庭作业

师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。〔学生写，老师下去走走，指导〕看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

今天的课就上到这里，下课！

人教版小学一年级数学上册教案篇六

一、教学内容

数学乐园〔人教版一年级上册82页、83页〕

二、教学目标

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反响。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学准备

CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景，导入实践活动课

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

〔板书课题：数学乐园〕

二、活动流程

〔一〕走数学迷宫

复习0—10各数的认识

A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

D、排数。〔课件出示：迷宫图〕

老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

E、找规律。引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

〔二〕对口令、拍拍手

老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

〔三〕小小邮递员

老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

老师问：怎样才能把“信〞送到正确的信箱里呢？只要把“信〞〔即口算卡片〕上的题目得数算出来，得数是几，就把“信〞投到标有这个数的信箱里。

1、学生从抽屉里拿出一封“信〞〔即口算卡片〕，在音乐声中分组走上讲台送“信〞。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信游戏的正确性。

〔四〕排排坐

全班起立。从前往后报数，老师提问：

1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

老师：这句话里两个“3〞，含义一样吗？“3〞个小朋友，表示什么？第“3〞个小朋友，表示什么？

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

〔五)采花蜜(课件出示动画图〕

老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

〔六)看图列式(课件出示动画图〕

先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

A、白兔图〔加法：6+2=8〕

B、天鹅图〔减法：7—3=4〕

C、松鼠图〔一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5〕

〔七〕思维拓展

老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

六、活动小结

老师：今天我们在“数学乐园〞玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园〞里来玩，好吗？！

人教版小学一年级数学上册教案篇七

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。

3．使学生掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5〔学生齐数〕。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？〔板书：6、7的认识〕

学生活动：领读、齐读。

三、新授

〔一〕教学数数

师：〔出示主题图〕图上有些什么？〔让学生自己说说发现。〕

师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

学生说说数的方法。

师：还可以怎样数？

学生活动：同位互相数一数。

师〔小结〕：你能比比6和7的大小吗？

〔二〕教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？〔指名答复〕

师：请你分别数出6根和7根小棒。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

〔三〕教学数序

教师活动：〔用计数器〕先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

师：〔用直尺图〕只写出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

〔四〕比拟大小的教学

师：你会比拟它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

学生活动：填符号：5○66○7。板书：5＜66＜7。

〔五〕教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？〔指名答复〕

生：

教师活动：〔出示图〕左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

〔六〕指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写〔板书6和7〕。

学生活动：学生填在书上。

四、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23〔〕5〔〕〔〕；

②号5○66○7；

③号〔〕〔〕5〔〕；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○57○6；

③号数一数有几朵花？3、2；

①号从左数第6朵是什么颜色的？

五、全课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名答复。

小学一年级上册数学教案篇八

[教学目标]

1．能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序；初步体会11-20各数的组成。

2．通过生活化的实例认识计数单位“十〞；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣。

3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感。

[教学重点]

认识计数单位“十〞，初步体会引进十进制的必要性

[教学难点]

认识计数单位“十〞，初步体会引进十进制的必要

[教学过程]

〔黑板上贴出数字卡片、花、蝴蝶〕

一、学习新知

1、初步感知〔猜一猜，数一数〕

今天老师来和大家一起玩个游戏，比眼力。看看谁看得又快又准。

图上有几个巧克力呢？〔五个〕

我们再来，图上有几个巧克力呢？〔六个〕

再来，注意看要变多咯，有几个？〔10个〕

这是我们学过的10以内的数，10以内的数我们还学过哪些？

我们一起来从小到大数一数。

谈话小朋友：在生活中，像这样，满10根捆一捆的现象经常可以看到。昨天老师去买铅笔，我要买10根铅笔，营业员阿姨数都没数，就给我一捆，我很奇怪，一数这一捆正好有10根铅笔。满10根捆一捆，这样拿起来多简单啊！不要1根1根的去数。我又想买10本小本子，营业员阿姨又数都没数，给我了一包，猜猜里面有几本？这一条餐巾纸里面也有10包。

10个一是1个十〔课件〕

你能数出10根小棒捆一捆吗？满10根捆一捆，一捆是1个十，所以我们可以说，10个一是1个十。我们来轻轻读两遍把它记住了！

2．认识“十、十几〞〕

〔1〕12根

现在老师要你摆出12根小棒，你会用这种好方法摆一摆，能使人一眼就看出是12根。

你是怎样摆的？

生：左边摆1捆，右边摆2根，

师：1捆里面有多少根？对呀，学习数字10的时候，老师说过，满10根可以捆一捆。12根小棒，这样摆，使我们可以更清楚的看出是12根。这个方法真好！〔课件出示〕

〔2〕12根、11根、19根、20根

①12根：

刚刚我们摆出了12根小棒，你能看着自己摆的小棒

②11根；

如果拿走1根，看看现在是多少根？师贴出11根，老师觉得这个数很特别，你知道特别在哪吗？这两个1表示的意思一样吗？〔黑板出示小棒和数字〕

③19根：你能快速摆出19根小棒吗〔学生摆的时候，老师在上面摆〕19根，先摆1捆，再摆9根，对吗？谁也摆对了？

④20根

如果我们在19根旁边再添一根，现在变成多少根了？对极了！满20根了！右边单根的满多少根了？满10根我们又可以怎样了？现在你桌上有几捆了举起来给我看看！2捆就是多少根小棒？把小棒轻轻的放在铅笔盒旁边，然后看上面。

2个十是多少？你们真聪明！刚刚我们摆出了一个比拟大的数：20。几个十是20？〔20黑板出示小棒和数字〕〔板书2个十是20〕

〔3〕草莓雨伞〔1417〕

数好了花儿蝴蝶，我们来数草莓小伞吧！估一估，草

莓多还是小伞多？猜对了！〔如答案不同：到底谁猜对了呢，知道了它们的个数就知道谁多了！图上的草莓东西既不能像小棒一样满10个捆一捆，也不能像花儿蝴蝶一样先摆出10个，有什么好方法，使我们更快的看出有多少个呢？数一个就可以在草莓上划一下做一个记号，满10个圈一圈。

三、练习

〔１、抓一把小棒，数数有多少根〕

2、11-20

〔1〕补缺少的数13、15、18〔教师贴出11-20各数〕

看！在活动中，我们认识了很多新的数，-------，

它们都比10大，它们也想从小到大排排队！哪个数排在10的后面呢？

〔2〕揭示课题：这些就是我们今天学习的11-20的各数

〔3〕从7数到17，从11数到20

〔4〕提问题

师:这些新朋友乖乖的从小到大排好队了！一起来读一读。看到这儿也有很多数，小明有4个问题，我们一起来想一想。

比12多1的数是几

和18相邻的数是几和几？

10和12中间的数是几？

15在几和几的中间？

3、0-20

〔1〕我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……

从0到20，我们都会一个一个数，那么从0开始，你会2个2个数吗？5个5个数呢？10个10个数会吗？100

〔2〕下面来数数生活中的物体

这是什么呀，鞋子！2只鞋子是一双，这里一共有多少只鞋呢这么快！你是怎样数的？

这是？香蕉，一把有几只香蕉？怎样数，更快！

〔3〕0-20，这些数，有大有小，你能帮他们从小到大排一排吗？谁最小？接下来是？

4、找生活中的数

〔1〕身边的数：尺、书

尺：看！老师学习上的好帮手尺子请来了。看到这些数了吗从0开始，越往后，数就越来越大？

数学书：15页19页

在我们的数学书上也藏着今天学习的数呢！我们来翻书比赛吧！我说一个页数，看谁最先找到。第15页，是小猴捞月亮的这一页，你找到了吗再翻到第19页，你怎么翻的这么快你是从15页开始往后翻还是往前翻为什么呀？

〔2生活中的数

其实，在我们的生活中，到处都能见这到些数。

老师收集了几张图片，找一找这些图上面的数。

〔图1〕公交站牌

提问：这是18路公交车的站牌。你看到了哪个数

〔图2〕绿灯

提问：这是什么12是绿灯闪烁的秒数，根据你平时的观察，谁知道12后，下个数是几接对！红绿灯上秒数的变化是从大到小的，当从12变为0时，变为接下来绿灯会当到0时就显示黄灯了。一会儿马上要变红灯了。我们过马路的时候要知道，绿灯行，红灯停。

〔图3〕米袋

提问：见过这样的图吗大米重20千克，这里的千克是表示重量的单位。平时我们要节约粮食。

〔图4〕电梯图

提问：这是电梯的按钮。如果小红家在10楼，她想去16楼的好朋友家去玩，小红就按了数16,那电梯开始是往上还是往下我们一起说一说电梯里数的变化，10接下去是-------.

四、课堂总结

在生活中你见过这些数吗？我最喜欢其中一个数，它比12大，你猜猜是哪个数〔大了小了----〕是18,现在大人的身份证号码就是有18个数字组成的，同时，它也是一个很吉利的数！你最喜欢哪个数请你用这个数说一句话。

我们的周围就是一个丰富多彩的数字世界，数字无处不在！希望我们每个小朋友做个有心人，注意观察和思考，这样我们会越来越聪明的！

[板书设计]

认识11～20各数

〔10〕个一是1个十

〔2〕个十十20

[教学反思]

《11～20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比拟重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理根底。由于此前学生已经认识11～20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十〞掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。

一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子复习了0～10的数，从而导入新课：认识11～20各数。这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。

2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。

教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十〞，初步感知“十进制〞的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带着学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根〞得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步稳固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。

在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？〞从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比拟、解释原因，充分感受到“十进制〞的优越性。稳固“十〞的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

3、注意培养学生的数感。

数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中开展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比拟接近，向学生渗透估算意识，稳固了对“十〞的认识。

但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

首先是“十〞强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十〞孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十〞的运用。

每节课都会有“意外〞，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的缺乏，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的开展为目标〞，不断地去探索、去实践。

小学一年级上册数学教案篇九

〔一〕、激发观察兴趣

教学目标：

1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学内容：

教科书第2～5页内容。

教具学具准备：

教科书第2～3页的教学挂图〔或挂图制成多媒体课件〕，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家快乐吗？让我们来相互认识一下。

[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

1、师生相互介绍。

2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3、翻开第1页，老师有感情地朗读“编者的话〞，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图〔或挂图制成多媒体课件〕，出现一所“美丽的乡村小学〞情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

生：知道，学校。

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

生2：这里有一座大楼。

〔二〕、数图中的数量

〔1〕小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？〔配合学生答复，贴一面国旗图(2〕师：一面国旗，就可以用数字“1〞表示。〔同时在图右边对应贴出数字卡片“1〞。〕

〔3〕