2018年湘教版三年级语文下册全册教案

课时教案课时教案教学目的与要求重点难点1会写9教学目的与要求重点难点1会写9个生字：辨析多音字“当、盛”。2默读课文，能叙说野餐的快乐情景。3理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。1掌握生字的音、形、义；理解课文内容。2感受大自然给人们带来的乐趣，树立环保意识。教具准备课件、录音机、词语卡片。教学程序（一）创设情境。寓情导入1课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。（太阳快下山了，夕辉落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗似画。聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、•妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐,,）2同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧!（板书课题：野餐）（二）初读课文。整体感知听课文录音，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）（三）小组学习，掌握字词：1学生快速浏览课文•找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。注意多音字的正确读音•完成课后练习第2题。2检查自学效果（卡片出示）。重点指导：“餐”是平舌音.“煮”是翘舌音。“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。本课有两个多音字。“当”有两个读音一一dangdang,本课读dang；“盛”有两个读音cheng（回忆第7课生字）、sheng.本课读sheng。师生共同完成课后练习第2题。

“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。本文许多词语是表示食物的名称•可结合语言环境理解。（四）再读课文，理清层次认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报结论）第一段（1〜2自然段）:暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。第二段（3〜7自然段）:我们向大自然“买菜”。第三段（8〜9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。板书设计课后记要课题9、野餐编写时间月日执行时间月日教学目的与要求1、会写9个生字：辨析多音字“当、盛”2默读课文，能叙说野餐的快乐情景。。3理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。重点难点「1掌握生字的音、形、义；理解课文内容。2感受大自然给人们带来的乐趣，树立环保意识。教具准备课件、录音机、词语卡片。教学程序（一）回顾课文，调动情感l快速抢答，认读词语。木棒葛根粥煮汤野餐凹入溪水浴削尖丰盛2小组比赛•说出课文的主要内容，激起学生的情趣。（二）略读开头。引领全文学习第1、2自然段。1轻声读第I、2自然段。2说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书：决定野餐）3理解“兴奋”，指导朗读。（三）重点品读。交流感悟1学习课文第89自然段。（1）用自己喜欢的方式读课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。（板书：野餐：篝火、唱歌、品味）⑶假如你是聪聪家的成员。此时的你有什么感受呢？（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣,,）（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福•所以感觉快乐}因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了,,）（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？⑹指导朗读•请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种幸福快乐的感觉。2学习课文第3〜7自然段。（1）这么丰盛的菜•聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”的）（2）学生自由读第3〜7自然段。⑶聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？（老师根据学生回答相机板书）⑷在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉鱼）

（5）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。齐读课文第5自然段•找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用.学习具体生动的描写。爸爸为什么会有这样敏捷的身手？（根据学生回答，课件介绍水獭）现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话）思考：为什么我们看不到水獭了？学生讨论、交流、汇报，教师小结。（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制地捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护）（6）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受。（小组内交流）（7）大自然给我们带来了这么多的快乐。让我们带着这份快乐的心情来朗读第3〜7自然段。（指导朗读）（四）回昧全文学生自由深情地朗读•感悟无穷乐趣。（五）拓展延伸小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜”，那么,我们应该为大自然做些什么呢？（学生讨论交流后，教师小结：