小组合作学习模式在小学语文教学中的有效应用

小组合作学习模式在小学语文教学中的有效应用杨金桃摘要：小组合作学习模式是新课程改革以来广受师生

所喜欢的一种教学模式也是我国积极倡导的有效教学方法之一所谓的小组合作学习模式是指以两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。所以，在新课程改革下，教师要立足于语文教材，从学生的学习特点出发，充分发挥小组合作模式的价值，为效小学语文课堂的顺利开展做出相应的贡献。关键词学语文

小组合作学习模式

问题

导入

教学过程

练习

作文小学语文新课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式可见，在新课程改革下，我们的语文课堂倡导自主、合作、探究式教学方式，但是，如何才能有效的将小组合作学习模式应用到课堂当中呢？这就成为新时期广大语文教师所面临的又一重任因此在素质教育下教师要认真学习小组合作学习模式的核心理念切实将其运用到课堂当中保学生获得更大的发展空间。

、目前，小组合作学习中存在的问题小组合作学习模式打破了传统课堂教学模式下的僵局仅可以将课堂面向全体学生，而且，还为课堂增加了活力。然而，在实际应用过程中却出现了不少的问题。下面本文就从以下几个方面进行简单说明：①分组问题这是小组合作学习中最先考虑的问题也是进行小组合作学习的第一步但是也是常常被忽视的一个环节随着小组合作学习模式的深入实施我常常会看到一些教师根本没有分组的原则每节课都是简单以前后桌”“以同桌”为小组进行学习，导致小组合作价值根本得不到有效的体现。所以，教师要想充分发挥小组合作学习的价值分组要合理要在全面了解学生的基础上，按照“同组异质，异组同质”的原则，对学生进行有效的分组，以确保小组合作学习的顺利进行。②小组责任不明

在实际教学中，小组内责任不明确，导致部分学生成为了小组的主宰，部分学生成为了旁观者，同样，也不利于语文课堂效率的提高。③任务不明确分教师为了迎合发展论什么课都让学生进行小组讨论，一句“这节课我们进行小组自主学习”之后，便让学生进行小组学习，学生没有目标、没有讨论的方向，导致小组合作学习流于形式，没有实际价值。除了上述几点之外还包括小组合作教师并没有留出足够的合作时间小组合作依旧受教师的主宰等等些问题都在某种程度上严重影响了小组合作学习模式价值的展示。因此，在实际教学过程中，教师要更新教育教学观念，要切实将小组合作学习模式贯彻到课堂活动当中以充分发挥学生的主体性使学生真正成为课堂的主人。

、如何将小组合作应用到语文教学中

在明确了问题之后，就是教师如何将小组合作学习模式实际应用到课堂当中，进而，在打破传统教学模式的弊端后，充分发挥小组合作模式，调动学生的学习积极性，以大幅度提高学生的学习效率。2.1

在导入环节开展小组合作模式著名特级教师于漪老师说过课的开始其导入语就好比提琴家上弦歌唱家定调第一个音定准了就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础导入是一节课的开端是高效课堂实现的前提所以我们可以将小组合作模式应用到导入环节，以充分发挥学生的主动性，以大幅度提高学生的课堂参与度。例如：在教学《只有一个地球》时，为了让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。在导入环节，我组织学生以小组形式讨论“世界上为什么只有一个地球？激烈的讨论不仅能够学生树立起保护地球的意识而且还有助于调动学生的学习积极性提高课堂的参与度，从而，让导入环节真正成为高效课堂的基础。2.2

在教学环节应用小组合作模式有效的教学过程与高效课堂实现起着密切的联系所以在教学过程中我们要将小组合作学习模式引入到课堂当中充分发挥学生的主体性使学生在相互学习相互交流中找到提高学习的效率进而保高效语文课堂的顺利实现。因此，在实施小组合作学习模式时，要避免注重形式，忽视实质，缺乏实效现象的出现要充分发挥学生的主体性使学生在相互学习相互交流中轻松地掌握基本的语文知识。例如：在教学《山中访友》时，我以小组合作学习的模式开展了本节课的教学首先将学生分成不同的小组之后引导小组明确本节课的学习目标即：把握作者把进山看景说成山中访友传达的思想感情揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言体会文章中作者对大自然的热爱之情进而培养学生的审美情趣。接着，引导学生在小组长的引导下，结合教材内容进行自主学习，并对文章中的一些优美的句子进行相互鉴赏，如：“你好，清凉山！你捧一面明镜照我，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要

我与你唱和吗？„„”等句子的修辞手法、蕴含的情感思想等方面发表自己的见解和看法，进而逐渐提高学生的课堂参与意识最后我组织学生将学习过程中遇到的问题在组间进行讨论，对却是解决不了的问题，反馈到我这里。接着，我对学生们反映的问题以及本节课的重点内容进行针对性的讲解确保高效课堂的顺利实现。所以教师要立足于语文教材要充分发挥小组合作学习的价值使学生在自主学习自主探究的过程中找到学习语文的乐趣进而大大提高学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。2.3

在做练习中应用小组合作模式做练习是每个学科都必不可少的一个环节，它既能帮助学生巩固所学的知识，又能提高学生的知识运用能力。但是，受应试教育的影响，学生一直处于题海战术当中一张张做不完的卷子完全抹杀了学生的学习积极性因此在新课程改革下师要摒弃以往的题海式练习充分发挥小组合作学习模式的价值，要让学生在相互交流中，找到解题思路，提高解题能力。

众所周知阅读理解是语文练习中分值较高的一项内容但是现阶段的学生由于受年龄、思维的影响，所以，对有些文章并不能做出正确的理解。因此，我们可以实施小组合作学习模式导学生在相互交流看法中明确文本中所蕴含的思想感情，进而，提高自身全面思考问题的能力，最终，大幅度提高学生的解题效率，提高学生的分数。2.4

在作文批改应用小组合作模式作文

一向

教师头痛不知道怎么教，学生头痛不知道怎么写的内容，将小组合作学习模式引入课堂作文批改中不仅可以让学生在相互欣赏中取长补短，而且，对提高学生的学习写作水平也起着不可替代的作用同时以小组的形式进行互批，还可以加强学生之间的交流，增加学生的写作素材，从而，让学生在相互纠正中得到提高和发展。具体的实施过程如下：首先，我将作文分下去，每个小组拿到都是其他小组学生的作文，之后，引导学生对作文的“错别字、不准确的用词不通顺的句子好的段落或词语等分析自己手里的稿子并予改正之，在将自己所批改的稿子与小组成员之间进行交流，明确自己写作中应该注意哪些问题吸取哪些经验等等样的过程不仅可以提高学生的合作交流能力而且，对学生写作水平的提高也起着非常重要的作用。总之在新课程改革下教师要深入挖掘语文教材的价值要认真贯彻落实新课程基本理念充