坐井观天教学设计优秀教案

—坐井观天教学设计优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的坐井观天教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计优秀教案篇1一、教学内容分析以及设计理念：《坐井观天》这则寓言，通过活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小好友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。二、教学目标：1．学问技能：（1）理解“井沿”“大话”“无穷无尽”的意思。（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2．过程方法：（1）利用游戏，激发同学学习爱好。（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。3．情感看法价值：理解课文内容，明白“坐井观天”的寓意，使同学懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。三、教学重、难点：1．学习青蛙和小鸟的三次对话。2．让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。3．理解课文内容，明白“坐井观天”的寓意。四、学情分析：二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。五、教学策略：依据以上的目标和同学情况选择和采纳了如下策略：1．创设情境教学策略。依据二班级的同学形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮忙同学理解课文内容，激发同学学习爱好。2．引导和自主探究相结合。同学对事物充满好奇心，在老师引导下，让同学自主学习，培育同学思维力量，开阔同学的想象力量。六、资源准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。七、课时布置：共二课时（本节课为第二课时）八、教学过程：一、游戏导入，激发学习爱好1．依据要求，做游戏“纸筒看黑板”。2．引出课题。3．齐读词语。二、初读课文，了解脉络1.自由读课文，思索：（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？（2）他们显现了几次对话？2.同学反应。三、学习课文、深化体会1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢？2.理解“井沿”学习第一次对话：（1）请同学朗读第1次对话（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？（3）指导朗读。学习第二次对话：（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？（2）小鸟是怎么来反对青蛙的呢？（3）理解“无穷无尽”。（4）现实生活中还有什么是无穷无尽的？用无穷无尽造句。学习第三次对话：（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？（2）要怎样才能让青蛙明白自己错了呢？（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？（4）制造想象，读编第四次对话。3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作业1、把这个寓言故事共享给你的好好友。2、搜集成语故事。坐井观天教学设计优秀教案篇2设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感看法、价值观的培育。运用多种教学手段，充足激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中活泼活泼、主动主动地学习，在趣味中获得学问，让阅读真正成为同学的一种生命体验。学问和力量：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，理解寓意。过程和方法：抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培育同学的想象力和独立阅读力量，同学通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。情感看法和价值观：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无穷无尽，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让同学懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。教学重点：朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。教学过程：一、师生互动，情感沟通。“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。”（出示字词卡）大话无穷无尽相信坐井观天口渴喝水抬头答复“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜爱，相信你们今天的表现更精彩。”（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，稳固、加深记忆。）二、激发爱好，乐学新知。从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次好玩的争辩，它们到底在争辩什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。（板书课题）（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始布置能将孩子们的爱好激发起来。）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、沟通读懂了什么。（孩子是学习和进展的主体，朗读、沟通是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，本质是与文本产生共鸣的过程。）3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（悲伤地）（贴青蛙）4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（快乐地）（贴小鸟）四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？听听它们说了什么？1、第一次对话①指名读第一次对话。（课件5）②沟通读懂了什么。③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上恰当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充足地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话①自读第二次对话，画出青蛙、小鸟各自的观点。（课件6）②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本学问与生活实际相联系，帮忙孩子树立正确的观点。）③试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观看代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）④读青蛙的话，可以恰当加上动作和语言。⑤小鸟认为天有多大？用“无穷无尽”说话。⑥分角色读第二次对话。（孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，制造性的再现了课文。）⑥读第二次对话并思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“由于……所以……”谈谈自己的理解。（课件8）3、第三次对话①分角色读第三次对话。（课件9）②用“一……就……”说话。（课件10）③用自己最喜爱的方式读第三次对话，他俩的笑各有什么含义？（课件11）4、联系课文内容答复问题。（课件12）五、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么？选择喜爱的方式沟通。（课件13）（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合力量得到锤炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）2、假如青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？（课件14）播放课件。（课件15——22）六、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。（课件23）（采纳儿童喜爱的角色表演，让孩子转变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。）2、出示儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无穷无尽的，你快出来看看吧。小好友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在欢乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、看法价值观也得到了很好的定位。）坐井观天教学设计优秀教案篇3教学目标：1.认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争辩的问题，明白它们的说法不全都的原因，体会故事寓意。教学过程：一、“观”字导入，引出课题1.师板书“观”字，指名答复，齐读。指名答复书写时留意事项。书空。2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）3.指名答复“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。二、初读课文，整体感知1.（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？指名读。齐读。2.师：你从第一小节中，明白了些什么？生答。师：哦，我们明白了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。生贴。指名答复“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。4.师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争辩一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争辩的问题1.归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小好友们核对一下画的线。有错订正。2.明确争辩的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告知老师，他们究竟在争辩什么呀？指名答。从哪里明白的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感慨句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无穷无尽的。四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争辩的原因。过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这到底是为什么呢？1.同桌分角色互读2-7节，商量原因2.指名分角色朗读，答复原因。3.小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？指名读青蛙说的话。理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。4.青蛙的原因：好友，我每天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“每天”的含义。用手做井，感受青蛙看到的天。5.请小好友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。理解由于所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。过渡：到底是谁弄错了？五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意1.师：青蛙为什么会弄错？生答，依据课文内容言之有理。2.师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝说，自然始终认为天空只有他看到的那么大。因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，由于眼界狭窄，所以看到的东西有限。小好友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。六、拓展：续编故事坐井观天教学设计优秀教案篇4教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过活泼好玩的对话，给小好友们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小好友来说具有实际的指导意义，由于他们对事物的认知往往是片面的。同学分析：二班级同学年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、商量、评价、想象是比拟好的学习方式。教学目标：1.认知3个生字；2.能够正确、流畅地朗读课文.3.发挥想象力，初步理解寓意；4.理解“井沿”“无穷无尽”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意.教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做好友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题，13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前，老师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学明白，有的同学不明白，那么，我们学了课文你就会明白了。二．初读课文，了解大意。1、圈出自己不认识的字。2、拼读生字，记住字形。3、朗读课文，读通顺。4、标出自然段。好了，同学们，大家读完课文，老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。1．同学来说是怎么认识这个字的。2．摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。三．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。）小结：如今同学们明白了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（老师范读，生倾听）3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽”是什么意思？（步步设疑，培育同学考虑力量。）5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组商量一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学商量，培育同学合作学习力量和蔼于分析、擅长考虑的力量。）小结：大家都认为青蛙错了，那你明白青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以试验为突破口，了解青蛙错误的原因，培育同学动手查找问题根源的力量。）6．这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，想象一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培育同学想像力量。）7．下面，咱们看本文题目“坐井观天”，如今你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！（最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）四：小结五：作业坐井观天教学设计优秀教案篇5教学要求：1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无穷无尽等词语。2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。3．感情地朗读课文。教学重点：1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时布置：两课时第一课时一、揭题解题。l．观是什么意思？2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就明白了。二、初读课文，感知内容。1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2．老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3．分段指名读课文，正音。4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争辩？谁的看法对？三、细读课文，理解内容。1．读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你明白些什么？指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用讲述的语气读，语调要平缓。3．读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无穷无尽是什么意思？小鸟为什么会说天是无穷无尽的？（由于小鸟飞了一百多里。）5．指导朗读第二次对话。好友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝说的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。6．读青蛙与小鸟的第三次对话。7．青蛙为什么笑？（它认为自己的看法对，是小鸟错了。）8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。）9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐烦劝说的语气。四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习。1．认读生字、词卡。2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1．分角色朗读全文。2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无穷无尽，大得很哪！）3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：我每天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）4．它们的看法谁对？为什么？5．揭示寓意，理解成语。坐井观天教学设计优秀教案篇6教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学准备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪慧的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，连续读懂课文吧。教学过程：一、复习稳固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。生乙：小鸟告知青蛙天无穷无尽，青蛙说天不过井口大。生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。2、谈谈不懂的内容（1）“井沿”、“大话”、“无穷无尽”是什么意思？A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大现实的话。C、无穷无尽：没有边际，形容非常大。（2）商量：究竟谁错了？生：由于小鸟在天空自由地飞，了解天是无穷无尽的；青蛙成天坐在井里，认为天只有井口大。3、朗读课文。（1）全班齐读课文。（2）分角色朗读课文。（3）在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。三、师小结。这篇课文通过活泼的对话，讲解并描述了一个深入的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。四、