幼儿园实验把脏水变清大班科学教案

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1、幼儿园试验把脏水变清大班科学教案

通过试验活动体验过滤活动带来的喜悦，初步了解污水净化的过程，把握过滤方法。引导幼儿敢于大胆尝试，勇于探究与表达。

设计意图

本次活动依据9月份其中一节主题活动《节省用水》生成的一节科学活动。在《节省用水》活动中，幼儿通过观看图片、视频了解水资源被污染，并了解污水给生活带来的影响，萌发幼儿节省用水、爱护水资源的意识，活动后我发觉幼儿在活动区自发组织探讨如何使脏水变洁净的话题。依据指南指出爱护幼儿5-6岁“刨根问底”的奇怪心，我为幼儿生成了一节《如何使脏水变洁净?》活动，活动中我为幼儿介绍了三种使脏水变洁净的方法：蒸馏法、明矾净水法、过滤法，幼儿的奇怪心变得更高了，不断探讨脏水怎么变这么洁净的?好奇妙?看着幼儿奇怪心不断加深，我打算带本班幼儿刨根究竟，让他们亲自动手来试验，因此生成本次科学领域《把脏水变清》活动。

活动目标

1、体验过滤活动带来的喜悦。

2、敢于大胆尝试，勇于探究与表达。

3、初步了解污水净化的过程，把握过滤方法。

重点难点

重点：初步了解过滤方法

难点：把握多种材料过滤和同种材料多次过滤的方法

活动预备

1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透亮塑料杯。

2、展现台

活动过程

一、谈话导入：回忆水变洁净的好方法?

(过滤法、蒸馏法、明矾净水)

今日小古老师把“过滤法”好伴侣请到了这里，小伴侣想不想熟悉它们呀?

二、第一次试验操作：怎样把脏水变洁净

1、提出试验要求：幼儿自主探究

2、沟通共享：幼儿将过滤后的水放置展现台上并介绍自己的方法

小结：材料种类越多，过滤出来的水越洁净

三、探究：同种材料多次过滤

1、引出同种材料多次过滤：

提问：现在我们了解了材料层数越多，过滤出来的水越洁净，那假如我们只用一种材料有没有方法过滤出那么洁净的水呢?

2、试验展现：请个别幼儿演示同种材料多次过滤。

小结：刚才我们发觉水变的越来越洁净，原来同种材料通过多次过滤也能让水变得更洁净。

四、其次次试验：我的水更洁净了

1、提出试验要求：用同种材料组合过滤或同种材料多次过滤

2、共享沟通：幼儿将其次次过滤后的水放置展现台

提问：我们现在看看小伴侣其次次操作的结果和第一次相比，那次的水更洁净?

五、小结：

1、其实过滤法好伴侣始终在我们的生活中，比如家中净水器就是依据过滤法创造的。(观看净水器原理视频)

2、今日我们尝试了用多种材料过滤和同种材料多次过滤使水变洁净，知道水变洁净特别不简单，盼望我们小伴侣平常多留意节省用水，爱护我们的水资源。

活动总结

本次活动选自辽海教材9月份的其中一节主题活动《节省用水》生成的一节科学活动，与幼儿连续探究水的神秘。水是万物之源，水可以以各种形态，各种状态存在于我们身边，无时无刻不与我们的生活紧密联系。对于水与幼儿的关系，幼儿有着较为直接的感受和体验。爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，关心幼儿不断积累阅历，并运用新的学习活动，形成终身受益的学习态度和力量。

活动前与幼儿共同复习了《节省用水》，观看了两个水被污染的视频，一个是以水中鱼为第一人称阐述的，一个是以水为第一人称阐述的，并在结束时介绍了三种把水变洁净的方法，为本次课做铺垫。

为了使幼儿能顺当的自我探究如何把脏水变洁净，在课前我不断试验，尝试变化材料和增减材料，例如自制漏斗的瓶口从纱布换成密度较高的类似PVA无纺布的洗脸巾、去掉了简单使幼儿混淆的沙子、染料水能否代替脏水等。最终打算用棉花和手绢两种材料与幼儿共同探究如何把脏水变洁净。

本次活动幼儿全程爱好较高，针对自己的不足之处，盼望在今后的教育教学活动中可以有效的避开。

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2、大班科学小脏水变清了教案反思

活动目标：

1.初步了解污水净化的过程，把握多层过滤方法。

2.敢于大胆尝试，用于探究与表达。

3.萌发幼儿养成爱护水资源和节省用水的好习惯。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

5.活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。

活动过程：

一.谈话导入1.今日老师带来了一个谜语，请小伴侣们猜一猜是什么："用手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。"2.师幼一起争论：水有什么用，我们生活中离得开水吗?

二.了解水体污染的状况1.老师播放一段水被污染的视频。

2.水为什么会这么脏，看了这么脏的水你有什么感觉?

三.尝试净化水1.瞧!这是从河里打来的水，多脏啊!有什么方法能让脏水变洁净呢?

2.老师介绍桌上物品，鼓舞幼儿运用物品大胆尝试。

3.请幼儿共享操作成果：

4.老师小结：鹅卵石的空隙比较大，脏水一下子都流过去了，虽然有些较大杂质被截留，但水还是脏的;白细沙的空隙比较小，能把脏东西抓住，水就变得洁净一点;活性炭为颗粒状，表面积大，吸附性较强，对水质浑浊有明显的澄清作用，所以水看起来相对洁净。

5.引导幼儿再次操作：多层次来回过滤，试试污水有什么变化。

6.幼儿共享试验结果：

7.老师利用教具进行试验。

8.老师小结：过滤器里的每一级过滤都把脏东西粘住，没有脏东西的水就变得越来越洁净、清亮了。

四.结束部分师：我们人类很需要水，没有了水，会感觉很难过甚至晕倒、死亡，所以我们要节省用水，爱护水资源。

教学反思

这节课让幼儿很感爱好，更重要的是激发了孩子们的探究力，同时也知道了怎样爱护水资源，怎样节省用水。主要不足：试验过程中应当再利用其他材料做过滤，让幼儿知道其实过滤的方法不止一种。

3、大班主题脏水变清教案

【活动目标】

1、初步了解污水净化的过程，把握多层过滤方法。

2、敢于大胆尝试，勇于探究与表达。

3、萌发幼儿养成爱护水资源和节省用水的好习惯。

4、活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

【活动预备】

1、水污染的视频。

2、毛巾、海绵、纱布、饮料瓶若干。

【活动过程】

一、启发谈话。

1、今日老师带来了一给谜语，请小伴侣们猜一猜是什么：“用手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

2、老师和幼儿一起争论：水有什么用?我们生活中离得开水吗?

二、了解水体污染的状况。

1、老师播放一段水被污染的视频。

2、水为什么会这么脏?看了这么脏的水你有什么感觉?

三、尝试净化水。

1、瞧!这就是从河里打来的水，多脏啊!你有方法能让脏水变洁净吗?

2、老师介绍桌上物品，鼓舞幼儿运用物品大胆尝试。

3、请幼儿共享操作结果：

①我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，水很快就流进瓶子里了。纱布上有些脏东西，但水还是脏的。

②我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，水渐渐地流进瓶子里。瓶子里的水比之前的要洁净一点。

③我把毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，毛巾变脏了，水变洁净了一点。

4、老师小结：

①纱布上的空隙比较大，脏水一下子都流过去了。

②海绵上的空隙比较小，能把脏东西抓住，水就变得洁净一点。

③毛巾上有很多毛毛，就像许多的小手，能把水里的脏东西粘住，所以水就变得洁净了。

5、引导幼儿再次操作：逐步增加毛巾的块数，来回过滤瓶子里的水，试一试水有什么变化。

6、幼儿共享试验结果：

①先叠了两块毛巾再倒脏水，比较之前的只用一块毛巾，水变洁净一点了。

②放三块毛巾后把瓶子里的水重新倒进新瓶子里，水更洁净一点。

③接着放四块毛巾再把瓶子里的水倒一遍，发觉水变清了。

④放5块毛巾时，把瓶子里的水再倒进去，水变得很洁净、清亮了。

7、老师小结：

毛巾里的毛毛一遍一遍的把脏水里脏东西粘住，没有脏东西的水就变得越来越洁净、清亮了。

四、结束部分。

师：我们人类很需要水，缺少水的人会很难过，严峻的还会晕倒，甚至死亡。水是我们人类最珍贵的财宝。我们要节省用水，爱护水资源。

4、大班科学活动脏水变洁净教案反思

活动目标

1.通过手机资料和动手探究，萌发爱护水资源的意识。

2.尝试将污水变洁净，提高探究力量观看力量和动手操作力量。

3.了解污水处理厂是如何将污水变洁净的。

4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备

1.师幼共同收集有关水净化的资料。

2.师幼共同收集石子粗沙细沙棉花废布洁净的玻璃杯过滤杯(矿泉水瓶剪

掉底部并在瓶盖上钻个洞)等材料;污水处理的录像;水被污染的录像(公园的湖水或社区的池塘被污染)。

活动过程

1.相互沟通收集来的资料。

--说一说自己了解到的污水净化的方法。

2.了解污水处理厂处理污水的过程。

--幼儿带着问题看录像;污水处理厂是用什么东西处理污水的?污水处理经过

了哪些程序?

--提问：污水处理厂是用什么东西处理污水的?污水处理经过了哪些程序?污

水处理给人们的生活带来了什么好处?

3.偿试操作，让污水变洁净。

--幼儿观看石子粗沙细沙棉花废布洁净的玻璃杯过滤杯等各种材料，

猜想哪些材料使用于净化污水。

--幼儿5人一组，分别用各种材料做试验，老师分组指导。

--引导幼儿沟通试验结果。提问：你是怎样让脏水变洁净的?你发觉可什么?哪种方法比较好?

--幼儿运用多种材料组合，再次操作，让污水变洁净。

--比较前后两次净化的水，说说有什么发觉，老师小结幼儿的操作状况。

4.争论：怎样爱护水资源。

--幼儿带着问题"水为什么被污染"看水被污染的录像。

--争论：生活中我们怎样爱护水不受污染?怎样节省用水?

活动建议与提示

1.组织幼儿参观污水处理场，指导幼儿尝试用更多的方法净化污水(用明矾等)。

2.幼儿学习的难点是比较前后两次过滤的水那个更洁净，从而知道哪种材料让污

水变洁净更有效，老师知道的重点是引导幼儿认真观看比较。针对活动预备的

材料，老师要先进行试验。

教学反思

这节课让幼儿很感爱好，更重要的是激发了孩子们的探究力，同时也知道了怎样爱护水资源，怎样节省用水。主要不足：试验过程中应当再利用其他材料做过滤，让幼儿知道其实过滤的方法不止一种。

5、大班科学《水为什么变脏了》教案

活动目标：

1、了解水污染的危害，知道河流水污染的主要缘由。

2、知道正确的饮水平安常识。

3、形成爱护水资源的意识，初步养成爱护水资源的日常行为。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

“水的用途”、“水污染”相关图片若干幅

活动过程：

一、谜语导入

此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。(谜底——水)

二、了解水的用途

1、启发幼儿联系日常生活，争论水的用途：在我们平常的生活中，有哪些地方要用到水啊?

2、出示相关图片，总结归纳水的用途。

三、分析水污染的缘由，感受水污染的危害

1、出示相关图片，引导幼儿叙述水污染的缘由及危害

2、老师总结

四、知道饮水平安

那脏水能不能喝的?喝了会怎么样?假如拿去养鱼、浇花行不行呢?

那怎样饮水才是平安的呢?

五、争论如何爱护水资源

1、河流的水被严峻地污染了，那该怎么样来爱护江河里的水资源呢?

2、老师总结

3、小伴侣们在日常生活中应当怎样来爱护宝贵的水资源呢?

4、总结幼儿力所能及的做法，并鼓舞幼儿在日常生活中行动起来。

6、大班科学活动《小溪生病了》（水是怎么变脏）教案反思

设计意图：

现在的环保问题正面临着挑战。在我们生活的环境中垃圾处处可见，特殊是河里原本清亮的水都变色了。环境被污染，人以及动物都受到危害。通过故事和画面，以及做试验“小鱼的家”来了解水变脏的缘由，从而使孩子们从小增加环保意识，爱惜水资源，更加喜爱我们的大自然。

活动目标：

1、初步了解水是怎么变脏的。

2、有初步的环保意识，知道爱惜水资源，学习一些爱护水质的详细方法。

3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

4、体验解决问题的成就感。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1、清水和污水各一缸，两条金鱼

2、符合故事内容的课件

活动过程：

一、观赏故事，初步了解小溪生病的缘由。

师：小伴侣们都听过《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》的故事，你们听过关于小溪的故事吗?今日老师来讲《小溪生病了》的故事。听完后请说小伴侣们说一说这个故事讲了什么?

(出示课件，老师叙述故事)。

二、看图回答问题

1、在小溪的旁边住着谁?小溪的水怎么啦?

2、河里的鸭子和鱼还喜爱小溪吗?

3、为什么说小溪生病了?

4、后来，小动物们是怎么做的?

请个别幼儿回答，鼓舞幼儿大胆自信的回答问题。

三、做试验：小鱼的家

师：下面，我们一起来做一个试验，看一看小鱼喜爱生活在哪里?请看这里有两盆水有什么不同?

出示金鱼提问：谁来了，我们把这两条小鱼分别放在这两盆水中，看看清水里的小鱼和污水里的小鱼会有什么不同?

我们应当怎么做?(把小鱼救出来)瞧，小鱼又能自由拘束地游泳了。

老师小结：所以说，清水能用，人能喝，鱼儿能生活;污水不能用，人不能喝，鱼儿、虾等动物也不能生活。

四、争论水怎么变脏的

提问：你们知道水是怎么变脏的吗?

我们一起来看这两幅。想一想你们喜爱哪一幅图?

你们还见过什么地方的污水流到了河里，使水变脏了?

你家四周的河水脏不脏?你观察水面上有什么?。

五、争论怎样使水变得清洁

师：河水变脏了，我们吃的是脏水，用的是脏水，这样会发生什么问题呢?

幼儿争论。

提问：我们怎样才能使水变得不脏呢?

假如我们看到别人把脏东西扔进河里，有的小伴侣说又不是我扔的，不关我的事，这样做对吗?应当怎么做呢?

老师小结：爱护环境从我们身边做起，从今日起我们大1班的小伴侣就来当环保小卫士去检查我们幼儿园的每一个角落有没有垃圾。好了，小卫士们，我们动身吧。

活动反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小伴侣的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

7、幼儿园大班科学优质课会变的影子教案反思

一、活动目标:

1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象.

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历.

二、活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

三、活动过程:

1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁?

2、以谈话的形式说一说:我知道的影子

提问:你在什么时候见到过影子?

都见到过哪些影子?

3、观看影子的PPT,请小伴侣自己说说影子长什么样子?

4、探究为什么会有影子呢?

假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师:请小伴侣自己想想,我们的老师怎么没有影子,

幼:由于没有光.

师:请小伴侣闭上眼睛,教室里会立刻消失影子.

老师拉上窗帘,打开灯在请小伴侣找一找影子,,当小伴侣玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么?

老师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手电筒

师:“老师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗?手电打开的时候，你看到了什么?”老师在墙上演示一下，消失亮的光.

在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进行操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发觉的幼儿来演示。老师也可以进行操作演示.

老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了.3物体的姿势变了,影子的外形也变了.

6、观看手影视频简洁了解手影.

师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物,请幼儿观看视频.

7、结束活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏

老师教小伴侣简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。(户外查找影子)

活动反思

这节科学课«会变化的影子»,我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清晰,这是自己的预设状况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比,总结出以下几点:

1、老师的引导

在孩子操作的过程中,老师的引导最为重要,特殊是当孩子在探究影子的过程中,老师可以提前操作一下,对于探究过程中消失的问题老师应当提前考虑周到,这样才能针对问题进行指导,例如:在探究影子的长短、大小问题上,老师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探究,这样他们会在探究的时候对比着来操作,不至于其他小伴侣乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子的时候,老师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立即呈现在屏幕上,老师不用再用更多的语言进行描述了,所以老师的引导在教学活动中是至关重要的,假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题.

2、活动前的预备工作

科学探究课老师应当做足预备工作,应当为孩子供应许多的工具供孩子操作,我为了让他们探究影子,为孩子们预备了18个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我有意支配的一个活动,()除了探究影子的隐秘,我想让孩子在这个环节中学会相互合作,由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注意培育孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,预备工作在到位些,让孩子在有序些.

3、孩子的进步

在本次教学活动中,孩子的前期阅历是老师意想不到的,当我在提问:为什么会消失影子时,郭志贤的回答让老师太意外了,她说:"除了有阳光,还要有人,"是的,影子必需有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的回答太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使老师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探究影子时,都发觉了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很精确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习,他们会发觉物体的变化,也能自己探究,真的为孩子们提高的感到兴奋.

活动已经结束了,但是值得老师去反思思索,我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动,让自己的课堂更好玩味,让孩子们更喜爱自己的教学课堂.

8、大班环保水为什么变脏了教案反思

学习目标：

1.幼儿初步知道水的有关性质及水的用途;

2.幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要缘由;

3.增加幼儿爱护水资源的意识，并初步形成爱护水资源的日常行动。

学习预备：

1.清水、脏水各一杯;一些透亮的盛水器皿;泥沙少许;

2.有关"水的用途"、"水污染的缘由"的图片数幅;

3.幼儿与父母共同争论河水变脏的缘由，可能的话请父母带领幼儿观看居住地的河流、池塘的水质。

学习过程：

(一)出示清水，分析水的特性

1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

2.依据幼儿的描述，老师讲解：水是透亮无色、无味的液体，会处处流淌，因而没有固定的外形。

(二)联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

1.组织幼儿争论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命动物、植物需不需要水。鼓舞幼儿大胆地叙述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

2.出示图片，关心幼儿总结归纳水的用途。老师向幼儿说明：水是一种特别重要的物质。假如说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它培育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒芜的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

(三)出示脏水，分析水污染的危害

1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

2.老师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质;有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清亮见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

3.组织幼儿争论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样?脏水可以浇花、养鱼吗?

4.老师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染特别严峻。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，由于河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢?

(四)争论水污染的主要缘由

1.引导幼儿回忆与父母争论的结果及在父母带领下观看江水或池水，让幼儿叙述他们的想法。

2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要缘由：

(1)工业废水这是严峻的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，假如不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

(2)生活污水每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

(3)生活垃圾很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。

(4)农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

(5)森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

(五)争论爱护江河的方法

1.引导幼儿依据水污染的主要缘由争论爱护江河的方法。

2.总结幼儿力所能及的做法，并在日常生活中行动起来，如：(1)节省用水，一水多用;(2)爱惜花草树木;(3)垃圾分类处理;(4)建议父母使用无磷洗衣粉;等等。

(六)延长活动：开展"护水小卫士"竞赛活动

活动反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小伴侣的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

9、大班社会水为什么变脏了教案反思

一、教学目标：

1.使幼儿熟悉水的有关性质及水的用途;

2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要缘由;

3.关心幼儿树立起爱护水资源的意识，并初步形成爱护水资源的日常行动。

二、教学预备：

1.清水、脏水各一杯;一些透亮的盛水器皿;泥沙少许;

2.有关"水的用途"、"水污染的缘由"的图片数幅;

3.幼儿与父母共同争论河水变脏的缘由，可能的话请父母带领幼儿观看居住地的河流、池塘的水质。

三、教学过程：

(一)出示清水，分析水的特性

1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

2.依据幼儿的描述，老师讲解：水是透亮无色、无味的液体，会处处流淌，因而没有固定的外形。

(二)联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

1.组织幼儿争论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命动物、植物需不需要水。鼓舞幼儿大胆地叙述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

2.出示图片，关心幼儿总结归纳水的用途。老师向幼儿说明：水是一种特别重要的物质。假如说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它培育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒芜的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

(三)出示脏水，分析水污染的危害

1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

2.老师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质;有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清亮见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

3.组织幼儿争论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样?脏水可以浇花、养鱼吗?

4.老师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染特别严峻。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，由于河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢?

(四)争论水污染的主要缘由

1.引导幼儿回忆与父母争论的结果及在父母带领下观看江水或池水，让幼儿叙述他们的想法。

2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要缘由：

(1)工业废水这是严峻的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，假如不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

(2)生活污水每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

(3)生活垃圾很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

(4)农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

(5)森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

(五)争论爱护江河的方法

1.引导幼儿依据水污染的主要缘由商议爱护江河的方法。

2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：(1)节省用水，一水多用;(2)爱惜花草树木;(3)垃圾分类处理;(4)建议父母使用无磷洗衣粉;等等。

(六)延长活动：开展"护水小卫士"竞赛活动。

教学反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小伴侣的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

10、大班社会活动水为什么变脏了教案反思

一、教学目标：

1.使幼儿熟悉水的有关性质及水的用途;

2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要缘由;

3.关心幼儿树立起爱护水资源的意识，并初步形成爱护水资源的日常行动。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5.能仔细倾听同伴发言，且能自立地进行操作活动。

二、教学预备：

1.清水、脏水各一杯;一些透亮的盛水器皿;泥沙少许;2.有关“水的用途”、“水污染的缘由”的图片数幅;3.幼儿与父母共同争论河水变脏的缘由，可能的话请父母带领幼儿观看居住地的河流、池塘的水质。

三、教学过程：

(一)出示清水，分析水的特性1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

2.依据幼儿的描述，老师讲解：水是透亮无色、无味的液体，会处处流淌，因而没有固定的外形。

(二)联系幼儿生活实际，谈谈水的用途1.组织幼儿争论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓舞幼儿大胆地叙述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

2.出示图片，关心幼儿总结归纳水的用途。老师向幼儿说明：水是一种特别重要的物质。假如说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它培育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒芜的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

(三)出示脏水，分析水污染的危害1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

2.老师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质;有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清亮见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

3.组织幼儿争论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样?脏水可以浇花、养鱼吗?

4.老师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染特别严峻。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，由于河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢?

(四)争论水污染的主要缘由1.引导幼儿回忆与父母争论的结果及在父母带领下观看江水或池水，让幼儿叙述他们的想法。

2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要缘由：

(1)工业废水这是严峻的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，假如不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

(2)生活污水每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

(3)生活垃圾很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

(4)农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

(5)森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

(五)争论爱护江河的方法1.引导幼儿依据水污染的主要缘由商议爱护江河的方法。

2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：(1)节省用水，一水多用;(2)爱惜花草树木;(3)垃圾分类处理;(4)建议父母使用无磷洗衣粉;等等。

(六)延长活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

【活动反思】

通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和熟悉，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反应剧烈。印象深刻。达到预期目的。

11、大班科学试验教案：油和水

幼儿园大班科学试验教案：油和水

活动目标：

1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分别的现象，对科学探究活动感爱好。

2、了解生活中油水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用

活动预备：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干

活动过程：

一、情景导入

1、小海鸥：小伴侣们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进行观看：油、水的颜色，他们的共性——流淌性。

2、出示图片请幼儿进行猜想，油到了水里会消失以下那种现象:①油在水上面②油在水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互倾倒后分别的现象

1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会消失什么现象?

2、幼儿操作，老师指导

3、沟通：你把什么倒入什么?发觉了什么?

4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不论是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分别的，不会混合的。小伴侣们，你们猜对了吗?

三、通过操作感知油和水搅拌后分别的现象

1、小海鸥：可是海上常常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进行猜想

2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，老师引导幼儿观看搅拌时的现象和停止后的现象。你们发觉了什么?3、请全部幼儿操作：你也去试一试，究竟是不是这样?4、出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候)，油和水还是分别的，不会混合。这次你们猜对了吗?

5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，爱护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变洁净了，现在我该回家去了!

四、延长请幼儿玩一玩“油水分别画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分别现象在生活中的运用。

12、大班科学水变洁净了教案反思

活动设计背景

由于我们是大班的小伴侣，所以对许多问题他们都喜爱去考虑去讨论。通过这个游又可以激发幼儿的探究精神。同时教育幼儿爱护水资源，节省用水。

活动目标

1.让幼儿知道过滤能使水变洁净。

2.培育儿童的探究精神，激励幼儿相处更多的过滤方法。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

通过试验让水变洁净，在试验过程中要慢，讲解要细。

活动预备

1.泥沙水

2.玻璃杯

3.纱布。

活动过程

1.引导幼儿观看脏水，思索使脏水变洁净的方法。

老师出示脏水并提问：“脏水是什么颜色?里面有什么东西呢?用什么方法能使水变洁净?”

老师小结：“脏水里面有沉淀物，这些沉淀物是可以清出的。清除有一个好方法就是过滤。”

2.指导幼儿进行水的过滤操作。

老师分发器材和材料，知道幼儿先将纱布蒙在杯子上做过滤网，再把脏水渐渐倒在纱布上;边到边认真观看纱布上有什么东西，过滤后的水有什么变化。

3.引导幼儿说一说自己的观看结果。

老师小结：“纱布上的泥沙，纱布拦住水里的泥沙，漏下水，杯子就变洁净了。”

4.引导幼儿争论：水有什么用处?怎样爱护水资源?

教学反思

这节课让幼儿很感爱好，更重要的是激发了孩子们的探究力，同时也知道了怎样爱护水资源，怎样节省用水。主要不足：试验过程中应当再利用其他材料做过滤，让幼儿知道其实过滤的方法不止一种。

13、大班科学活动会变的水教案反思

活动目标：

1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

2、预备一只煤炉、锅、烧杯。

3、挂图一幅。

活动过程：

1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究爱好。

2、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。

3、幼儿观看水遇热的变化。

老师操作试验，引导幼儿观看：

l你们发觉水烧热后有什么变化?

l你们看到杯口冒出了什么?

l水气是从哪里来的?

l水变成水蒸汽后到哪里去了?

l杯子里的水有没有少?

l水在什么时候变成水蒸气的?

4、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?”

l我们能不能把水蒸汽变成水?

l幼儿争论，提出自己的想法。

l利用试验材料进行操作验证。

5、关心幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历。

(1)当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

(2)跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子进展。这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能集中。

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小伴侣看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进行小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小伴侣在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小伴侣想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小伴侣都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

4、准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

14、大班科学会变魔术的水教案反思

幼儿园大班科学教案：

会变魔术的水

主题：

好玩的水

设计意图：

在玩水的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来?”我联想到死海上物体漂移的现象，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。

活动目标：

1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：

大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》阅历预备：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮。

活动过程：

一、幼儿介绍每组“沉与浮”的试验结果

课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行试验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。

将物体按沉与浮分类

师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的?”

幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里试验，发觉试验结果。

生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

2、变魔术“鸡蛋浮起来了”老师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”

生“放了盐”

出示盐、味精、糖

“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么?”

师“你认为我的水里放了什么?”

(1)幼儿按自己的想法在水中添加东西进行试验

试验后叙述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

(2)换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观看结果，体验胜利的欢乐。

试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

三、死海的隐秘

师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢?”

观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。

试验中应留意的问题：

1、在活动前，我们做了许多试验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋试验的结果最明显，也便于幼儿试验后得出结论。

2、在试验中供应生蛋熟蛋都可，试验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂移。

3、在活动其次环节中老师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

15、大班科学公开课会变的水教案反思

活动目标

1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观看到的水的三态变化。

2.激发幼儿对水的变化的爱好和奇怪。

活动预备

幼儿在家里冰箱做过结冰的试验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

活动过程

1.引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的爱好。

幼儿叙述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0℃以下会结冰。

2.幼儿操作试验，观看水遇热的变化。

①激发幼儿争论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观看、争论水在加热后发生的变化。

②提问：你们发觉水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)

3.引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。

③提问：我们能不能让水蒸气变成水?(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观看蒸汽凝聚成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)

④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

4.启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动延长

让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观看水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。)

活动反思：

在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

16、大班科学优质课会变的水教案反思

此次活动是大班主题活动《奇异的水》中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感爱好，特别喜爱动手操作。

活动目标：

1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

2、预备一只煤炉、锅、烧杯。

3、挂图一幅。活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究爱好。

二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观看水遇热的变化老师操作试验，引导幼儿观看：

1、你们发觉水烧热后有什么变化?

2、你们看到杯口冒出了什么?

3、水气是从哪里来的?

4、水变成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有没有少?

6、水在什么时候变成水蒸气的?

四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?”

1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?

2、幼儿争论，提出自己的想法。

3、利用试验材料进行操作验证。

五、关心幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子进展。

这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分

幼儿的留意力能集中。

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小伴侣看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进行小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小伴侣在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小伴侣想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小伴侣都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

4、准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

17、大班科学活动教案：滴水试验教案(附教学反思)

设计背景

儿童是天生的“科学家”他们有无穷无尽的奇怪，而且经常把这些奇怪付诸于行动，通过各种尝试增长学问。我本次的活动组织是为了满意孩子探究试验的需求。

活动目标

1参加试验了解水滴在不同纸张上的现象。

2学会观看，培育幼儿大胆探究、乐观思索的学习态度。

3培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点

重点：体验水滴在各种纸张的变化

难点：观看并比较滴水之后的纸张

活动预备

1不同的纸张(如：蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等)

2清水、颜料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活动过程

一、开头部分：

请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做试验。

二、基本部分：

1、用滴眼器分别在塑料包装纸、纸巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、争论：让幼儿观看，滴在纸巾和滴在塑料包装纸上的水滴外形一样吗?

3、让幼儿用滴眼器滴颜料水在宣纸和蜡光纸上，看看水印在这些纸上的变化。

三、结束部分：

与幼儿一起用颜料水在宣纸上作画，老师评论绘画作品。

教学反思

我本次组织的活动，我班幼儿都能达到教学目标，但在活动预备上还是欠缺一点就是：没能给幼儿预备围裙以至于在作画过程中有些幼儿的颜料水沾到衣服上了，在以后的教学中我还得多多留意了。

18、大班科学活动教案：平衡试验教案(附教学反思)

活动意图：

本活动是从蒙氏工作中红棒的延长——红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的阅历是严谨有序的。利用这一契机来开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡。

活动目标：

1、尝试转变两端积木重量，探究平衡方法。

2、发觉操作规律，培育科学的精神和态度。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

物质预备：

红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

阅历预备：

进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念;其次次活动引导幼儿通过转变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿把握了试验的基本规章和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探究如何转变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。

活动重难点：

使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程：

1、回忆并巩固上次试验结果与阅历。

老师：上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?

幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。

老师出示红蓝棒“4”，一个小伴侣往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。

2、介绍本次试验。

老师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)

幼儿：那确定不平衡。

老师：我们来试试看啊。(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?

幼儿：要在短的那边多放积木。

幼儿：要在长的那边多放。

幼儿：应当是在短的那边多放吧?

老师：为什么你认为是在短的那边多放呢?

幼儿：那我就不知道了。

幼儿：我觉得是要在长的那边多放，由于那边长。

幼儿：你没观察那边沉啊?确定得少放。

老师：你们想不想亲自试一试呀?

3、介绍试验规章和记录时的留意事项。

老师：究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要留意哪些问题呢?

幼儿：积木的两边要对齐。

老师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?

幼儿：对，要不就不准了。

幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。

幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

老师：刚才小伴侣们说的这些规章大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要登记真实结果。

幼儿：同意。

4、幼儿分组进行试验，老师巡回指导。

老师提示幼儿边试验边记录结果。

第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……

其次组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。老师：“你们发觉什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿④：“不是多一块。”老师：“究竟多几块?”幼儿③：“就是多一块。”幼儿④说：“不对。”老师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。”老师：“你们发觉了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清晰，才能验证你们的发觉呀。”

5、共享试验结果，总结规律。

老师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。

老师：你们发觉什么规律了吗?和你们最开头猜想的一样吗?

幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。

老师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

老师：可为什么长的这边会沉下去呢?

幼儿：由于这边木头多，就重呗。

老师：今日我们又发觉了平衡的方法，谁来说一说?

幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思：

活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作敏捷运用，老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡试验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探究和严厉仔细的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过试验探究两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和阅历整合中，他们获得了关于平衡的相关阅历。

不足之处：

由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡。所以工具的严谨性略微差了一些。

19、大班科学我们的幼儿园教案

设计意图：

由于进行城区改造，孩子们从大人的谈论中得知我园面临着搬迁，他们对新幼儿园布满了美妙的向往和憧憬。因此，我结合大班幼儿爱玩拼图嬉戏的特点，抓住幼儿的爱好点和兴奋点，从幼儿最熟识的幼儿园的照片入手，引导幼儿在拼拼玩玩中探究并沟通拼图的方法和隐秘，让幼儿在动手动脑中获得阅历，亲历和感受科学探究的过程和方法，进展幼儿观看、推断、合作等技能，体验发觉、胜利的乐趣。

活动目标：

1.幼儿通过动手动脑，了解图与图之间的关系,探究拼图的基本方法。

2.进展幼儿的观看力以及规律思维力量。

3.大胆沟通操作过程，体验胜利的乐趣。

活动预备：大头针、透亮即使贴、操作材料1、2、3、音乐。

活动过程：

一、猜一猜

1.出示一张照片，由小至大绽开，请幼儿猜一猜，照片里拍的是什么地方。

2.出示幼儿园新图纸，引出本次活动主题。

二、填一填出示被破坏的第一部分图纸，完成第一次拼图任务。

1.幼儿拼图

2.请幼儿介绍自己的拼图：你拼的是什么?是怎么拼的?

3.老师小结：刚才小伴侣在拼图的时候用了许多方法，看外形、颜色、图案，还要看大小。

4.我们拼的是图纸中的哪个地方呢?

三、拼一拼——出示被破坏的其次部分图纸，完成其次次拼图任务。

1、幼儿拼、送

2、请幼儿介绍自己的拼图T：告知大家你拼的是什么?你用了哪些方法?

四、合作拼——出示被破坏的第三部分图纸，四人一组合作，完成第三次拼图任务。

1.幼儿合作拼图。

2.说说自己一组拼的是什么?

3.启发幼儿将四组图片合拼。

五、结束活动。

1.验证拼完的图纸和原来的图纸是否一样，体验完成任务带来的愉悦感。

2.邀请客人老师到我们幼儿园来参观，跟客人老师再见。

20、幼儿园大班科学自然测量教案反思

教材简析：

测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是老师为幼儿供应肯定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在老师所供应的工具内，制造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有许多许多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发觉。

设计理念：

本活动从幼儿的实际生活动身，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探究的对象，引起幼儿的爱好，让他们自己动手、动脑，自主的探究、发觉、操作，进而制造，从而获得测量的正确方法与阅历，从中体验经过他们自己探究发觉而获得的胜利，让幼儿真正成为学习的仆人!

活动目标：

1.幼儿能制造性地使用各种工具进行自然测量，初步把握正确的测量方法，并记录测量结果。

2.幼儿能乐观动脑，解决测量过程中遇到的问题。

3.学会与他人合作进行测量，体验合作的欢乐。

4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

1.蜡笔、纸人手一份2.桌子八张活动过程：

(一)导入活动，引起幼儿探究的爱好。

师：小伴侣，你们看，我们教室里有好多桌子，我们每天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗?

那就让我们自己动脑去量一量吧!

[《纲要》中指出："科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有许多，因此活动一开头我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的爱好,让孩子查找身边的测量工具并乐观地去动手操作，解决疑问。](二)幼儿进行测量，自己动脑查找量具进行测量。

量完后提问：

1.你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。(请多个幼儿回答并示范)3.你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下)4.老师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开头测量，假如长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

[教室里可供幼