浙教版数学七年级下册3.5《整式的化简》听评课记录

浙教版数学七年级下册3.5《整式的化简》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：浙教版数学七年级下册3.5《整式的化简》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师的教学计划清晰，对整节课的教学目标、教学重难点、教学方法等都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源都得到了有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习上节课的内容，自然引入本节课的教学主题《整式的化简》，起到了良好的承上启下作用。

展开阶段，张老师运用了讲授法，系统地向学生讲解了整式化简的法则和技巧。同时，张老师还组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中掌握知识，提高解决问题的能力。

结束阶段，张老师对本次课进行了总结归纳，布置了适量作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行及时反馈，提高了学生的参与度和积极性。学生反应热烈，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极思考。学生之间的合作学习也较为紧密，大家共同探讨问题，取长补短。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们都能遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得课堂教学顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、网络资源等，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，张老师还注重信息技术与学科教学的深度融合，使得信息技术对教学效果的支持作用得到了充分发挥。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张老师的教学目标明确且适切，整节课围绕“整式的化简”这一主题展开，旨在让学生掌握整式化简的法则和技巧，提高解决问题的能力。从课堂表现和作业完成情况来看，学生们基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生们对整式化简的知识点有了更深入的理解和记忆，能够熟练运用相关法则进行整式化简。同时，学生们在解决问题的过程中，能够灵活运用所学知识，体现了较好的知识掌握程度。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、团队合作精神以及勇于探究的精神。学生们在课堂活动中积极参与、互相帮助，展现了良好的情感态度和价值观。通过本节课的学习，学生们不仅收获了知识，还在全面发展方面取得了进步。

总体来说，张老师的这节课在目标达成、知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的教学效果。但在教学过程中，还有一些细节值得改进。例如，在课堂提问环节，可以更多地关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多展示自己的机会；在教学方法上，可以进一步丰富，如增加实践操作、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。在此基础上，张老师若能不断优化教学手段，相信教学效果会更加显著。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课整体印象良好，张老师的教学态度认真，教学计划严谨，教学资源利用充分，教学方法灵活多样。最突出的优点是张老师对学生的引导和激励，使得学生们的学习积极性高，课堂参与度强，对知识点的理解和技能的掌握程度较好。

2.改进建议：

尽管教学效果整体较好，但仍有一些细节可以进一步改进。例如，在课堂提问环节，可以更加鼓励学生思考和表达，尤其是对学习有困难的学生。此外，可以增加一些实际案例的分析，使得学生能够更好地理解理论知识与实际应用之间的联系。

3.后续跟踪：

建议进行后续听课，跟进改进情况。为了帮助张老师进一步提升教学质量，可以计划采取以下支持措施：首先，组织教师培训，提升教师对现代教育技术和工具的运用能力，以便更好地支持教学；其次，鼓