浅谈高中体育与健康课社会适应能力的培养

PAGEPAGE5浅谈高中体育与健康课社会适应能力的培养黄浩瀚（广州市贸易职业高级中学体育科广州市中山六路瑞兴新街7号510180）摘要：在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都集中在学生的运动能力上，很少注意到学生通过体育学习之后在社会适应能力方面有没有发生变化，也就是说，体育课程对学生社会适应能力的影响在通常情况下是被漠视的。而在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的关注，因为适应能力高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。在本文中笔者简单阐述了在体育课的活动环境中，学生可以通过直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚等等，从而不断增强自我调控的意识和能力，提高社会适应能力，通过体育与健康课程的教学促进学生不断完成社会化的过程。关键词：社会化社会适应能力培养促进体育与健康课程强调“健康第一”，主要是以身体练习为主要手段，以增进学生的整体健康为主要目标，也就是说，我们的体育教学就是为学生身心健康服务，体育学习应该回归自然、回归生活。笔者认为高中体育课程学习尤应注意帮助学生提高社会适应性不断促进学生的社会化，其目标非常明确，就是要把我们的学生培养成为身心健康的社会主义现代化建设人才。高中学生无论在生理还是心理方面，都已经十分接近成年人，这是理想、志趣、人生观和社会交往能力形成的重要时期。体育为他们提供了模拟成人社会的最佳情景，他们在体育与健康课程学习中获得的经验不仅会影响他们终生的体育生活方式，也会影响他们整个行为方式和人生态度。因此，体育与健康课程标准强调：“在高中阶段，要关注学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。”一、强调体育与健康课社会适应能力培养，促进高中学生社会化意义重大。（一）有助于学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德增强学生的群体健康意识和社会责任感，并使学生逐步养成关心、维护群体和社会健康的能力。人际关系是指人们在群体生活中通过交往发生、发展起来的人与人之间的联系。在现代社会中，基于家庭血缘形成的人际关系由于家庭的小型化而变得越来越简单，由于社会联系日益扩大形成的人际关系却变得越来越复杂。能否与他人和社会和谐相处，是否具备强烈的团队意识和合作精神，已成为构成个人综合素质的重要内容，对学生个人生活和事业发展的意义也日益显得重要。（二）有助于提高学生学会学习和心理承受能力学会获取现代社会中体育与健康知识的方法这就要求学生在学习期间不但要学习必要的知识和技能，更要掌握终生学习所需要的学习途径与方法。相对其他科学领域而言，虽然运动知识和技能更新的速度要慢得多，范围也小得多，但这并不意味着人们在学校学到的知识和技能就可以足以让他受用终生，而且也很难找出一种可以适应7岁到70岁年龄人士体育需要的、可以让人终生受用的运动方法。因此，要让学校体育学习能为终生体育服务，除了让学生形成终身体育的意识和习惯、掌握基本的知识和技能之外，还应该关注学生的体育学习能力和体育学习方法，使学生学会学习。提高心理承受能力体育运动的一个基本要求，由于体育学习过程与学生的生长发育同步，因而体育学习过程中表现出运动方法日益丰富、运动能力不断提高、运动技能逐渐熟练的特征。与人生其他阶段特别是中老年阶段的体育活动相比，学生阶段的体育活动更多地表现出不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我、不断创新和提高的特色。（三）有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感体育与健康课程学习区别于其他许多课程学习的一个显著特征，就是体育课程学习的集体性。在体育与健康课程学习过程中，如果舍弃了集体，体育课程的多数内容将不复存在。例如，如果取消了集体，几乎所有的球类运动也就消失了；如果没有对手，很多以单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育与健康课程学习对于培养学生的团队精神和团队行为具有特别的、其他课程学习所不能替代的作用，而且这种团队精神对于学生适应未来的社会生活具有非常重要的意义。二、重视体育与健康课社会适应能力的培养，对课程学习有明显的作用。（一）有利于体育课堂学习的顺利进行。体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时，需要有正确地队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼；才能使教学过程顺利进行，安全而有实效，如果学生不明确学习目的，不认真听讲解，看示范纪律差，不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上教学效果。（二）有利于提高体育课的教学质量和教学效果。重视社会适应能力培养能更好地完成对学生进行爱国主义、集体主义教育的任务，只有是德、智、体全面发展的任务具体落实到每次课中，才能有效地提高体育课的教学质量和效率。通过思想教育，学生学习目的明确了、自觉性强了、积极性高了，就能更好地学习，有效地增强体质；通过思想教育，学生的学习风气浓厚，互学互帮、勤学苦练，这样，教学效果必然提高。（三）有利于学生集体主义的形成和提高竞争意识。教学中，特别是在一些球类和游戏教学中，由于规则对集体的行动有着明确的、具体的规定，并且具有明显的竞争意识导向，所以通过教学，教师利用教材、规则的精神对学生进行潜移默化的教育，使学生增强集体观念，力争上游，团结互助，培养良好的团队精神和竞争意识。(四)有利于学生健康地成长，提高克服障碍的坚毅品质。使学生在教学过程中，既学知识、技术与技能，又练身体、强体质、炼思想，更要坚强、勇敢、刚毅的意志品质，使学生德、智、体全面发展。三、体育与健康课程学习中社会适应教育的灵活运用。体育教学中，涉及社会适应的内容极其丰富和多姿多彩，根据课堂的学习目标，体育教学中的培养社会适应性，主要可以从几个方面取材：（一）选用革命导师和英雄模范人物的先进事迹以及他们从事体育锻炼的故事等，既可以体现为专题理论讲授，也可根据各种实际情况潜移默化地加以渗透。教育学生以革命导师和英雄人物为榜样，热爱祖国、热爱学习不断端正对体育锻炼的认识与态度，从而提高体育锻炼的自觉性和积极性。（二）充分利用和发挥教材的思想性对学生进行社会适应教育。由于体育教学适宜身体活动为主，教学内容有别于其它学科的教材。其中有许多内容具有鲜明的思想性，如队列练习、活动性游戏、球类、接力等。教学要充分利用和发挥这类教材的思想教育因素，就如通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；活动性游戏和球类教材，都有各自严格的规则和集体配合方法，教师要善于利用这些教育因素，对学生进行团结协作，爱护集体遵守纪律以及胜不骄、败不馁勇敢坚毅的思想品德教育。而对一些思想性不明显的教材，只要善于发觉纵向联系，启发学生学习的自觉性和目的性，使学生明确学习目的，端正学习态度，同样可以掌握有效的学习方法，提高学习效果。（三）利用课的组织教法对学生进行教育。体育课的教学过程，是一个实际的教育过程。有目的地加强组织教法，能更好地突出课中社会适应性的培养。组织越严密，教法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。如通过检查上课服装、器械及进行练习的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过队列练习、队伍调动以及对体育器材的发放要求培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；通过轮值领取器材，课后协助收回器材，可以培养学生的责任感。（四）利用课中出现的典型事例对学生进行形象的社会适应教育。教师在教学过程中，要善于观察学生在身体活动中的表现，随时注意课堂的变化，既要及时发现表扬好人好事，又要对不良倾向及时抓住苗头不失时机地进行教育。如实心球教学时，有的同学捡远的，并常帮别人多捡一个，而有的同学恰恰相反专捡近的，甚至多捡一个自己留用，这是两种截然不同的思想意识，教师应及时讲评，使好的思想行为可以发扬光大，不良的现象及时受到指责、纠正，防止其影响的蔓延。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时的处理，对学生进行具体生动、深入细致的思想教育，提高社会化教育的针对性。四、体育课堂中对学生进行社会适应教育的一些方法。在体育教学中，要达成身心健康的目的，切实提高课堂学习效果，教育力量绝不可单一。采用形式多样的教育方法，是做好社会适应教育关键所在。常用的方法：（一）运用表扬与批评的方法，对课堂中出现的好人好事，要大力表扬。即使是同样的事就也要出现一次就表扬一次，逐步形成人人想做好事，争做好事，多做好事的风气。在多表扬多鼓励的同时，必不可少地还要适当运用批评的方法，使不良的苗头、错误行为在冒尖时得到抑制、禁止。表扬得恰如其分，批评得注意方寸，思想品德教育方能收到预期的效果。（二）运用评比竞赛的方法。在教学中，教师根据课的任务对学生提出明确具体的要求，在实践中适当地运用评比、竞赛方法，能更好地激发学生发奋图强，力争上游，增强竞争意识，如在完成教材要求达到的一定时与量时，采用个人与个人，小组与小组之间的竞赛；又如完成一定的队列，队形练习时，评比队伍的整齐、动作的准确等；通过讲评把信息反馈给学生，指导学生进行自我评定，互相学习，逐步形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气和竞争观念。（三）运用体育教学常规进行经常性的教育。体育课教学常规是保证体育课正常进行所采用的一系列要求与措施。通过每次课对教学常规的实施，使学生既学技术，炼身体，又培养好作风，好品质，长此以往，学生将能培养出良好的行为习惯和道德品质，达到社会适应教育的最终目的，促进学生的社会化。1、课前动员。使学生明确本课教学任务与要求，端正学生的认识与态度。2、课中思想激励。根据教学过程学生练习的情况运用形象、精炼的语言和生动的表情、身体语言及时给学生以激发和鼓励，使学习气氛更浓厚，热烈。3、及时进行练习讲评。在单项练习或某次强度较大的练习时，特别是游戏后根据学生练习中表现出来的各种现象，对其中的积极因素加以鼓励和肯定，对不好的苗头加以制止。4、认真做好课后小结。根据学生课中的各种表现，进行恰当的小结。针对存在的问题，提出下次改进的意见和希望。只有不断地对学生提出新的要求，方能有效培养勤学勤练，坚毅顽强的意志品质，提高学习效果。五、进行社会适应教育要注意的几个问题。要搞好体育教育中的学生社会化工作，除了要掌握好方法外还要注意以下几个问题：（一）要根据体育课的特点来进行社会适应教育，寓教育于学生日常活动中。教师在课中进行教育时，应注意把握时机，语言精炼，措施得当讲求实效，切忌信口开河，胡乱联系，或整堂罚站、静坐等。（二）社会适应教育工作上要做得细，不急不躁，和风细雨，把话说到心底里，启发说服学生，并决心改正自己的缺点。切忌以势压人，以力服人，坚决反对打骂学生，使用粗暴简单的方法。（三）社会适应教育工作要摸清、抓准。备课、上课和小结时，对学生的情况，教材情况要充分了解，准确把握。以爱为基础，了解学生的个性特点，才能教育好学生。特别在运用表扬与批评时更应抓准确。只有表扬得准确，榜样的号召力才是无穷的；只有批评得当，才具有强效的说服力，化消极因素为积极动力。(四)社会适应教育工作过程中，教师立场要鲜明，明辨是非，支持什么，反对什么都要明确。只有这样教师在课堂中才能发现好行为好风气，以人格的力量号召学生学习好的、抵制坏的，从而提高学习效果，切实地掌握技术、技能。体育教学中的社会适应教育工作是一项细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要我们努力寻求自我发展提高业务水平和思想素质，认真重视体育课堂学习中社