《观猎》教学设计(何容芬)

11课《观猎》教学设计称象

高二（1）班

《观猎》课时

科目设1 计者

语文 课型 新授课何容芬《观猎》选自是选修1的第一单元《唐诗之旅上名诗篇，揣摩诗歌的语言，把握诗歌的人物形象，感受王维渴望建功立业的豪情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（一）知识技能：基本读懂诗歌，揣摩诗歌语言，把握诗歌的人物形象。（二）过程与方法：学生展示学习成果，教师点评补充，总结分析感悟作品。（三）情感态度与价值观：三、教学重点和难点基本读懂诗歌，揣摩诗歌语言，把握诗歌的人物形象。四、学习者特征分析能够自己把握，也不用太深入分析，读懂的问题不算太大。存在困难及问题：老师带着学习的问题不大，但缺乏自主解读能力，表述能力有待提升。学习成果。）小组合作，代表展示学习成果）其它小组质疑提问环节，生生互动）内容要点，师生互动五、教学策略选择与设计（教学资源、教学手段和主要教学方法）教学资源：黑板、多媒体教学手段：学生代表展示学习成果，其它小组质疑提问，教师补充内容要点教学方法：诵读法、批注法、探究法六、教学过程（要与备课组“20+20”课堂教学建模相一致）教学 教师活动 时学生活动时环节 间 间

设计意图及资源准备1、创设情境、组织教学2、范批展示、讨论、

创设情境，激发兴趣，导入课文展示学生预习批注中的闪光点、兴趣点、感悟点、质疑点、薄弱点并加以点拨

约5进入学习分状态钟约 约交流、展5 5示、思考、分 分讨论

诵读所学王维诗歌，让学生温故知新，同时激发学生的学习积极性，进一步明确本节课的学习目标帮助学生养成课前范批的习惯，肯定学生的学习成果，让学生重视课前批注，培养学生的自主学习能力，同时努力展点评 钟 钟 现批注交流的真实性和个体3学情、教材，展示专题批注的目标和要求4、学生堂上批注

约出示并解读专题批注的重点，作2批注引导或示例 钟老师巡视，了解学情

明确学习的目标和要求约动笔堂上10批注分

性。让学生明确学习是有重点的，在预习过程中也要学会预设问题，带着问题解读诗歌，有助于进一步明确把握诗歌的要点，而且批注的方向更明确。钟 能力，让课堂的实效性得到提升。头表达能力与参与课堂的积极5、展示、讨论

点拨、解惑、调控

约 约交流、展5 5示、思考、分 分讨论钟 钟

允许学生思维的迸发，鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜；允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，也允许学生保充分开启学生的思维。6、归纳约巩固所学巩固所学知识，构建知识网络，总结、引导学生自主归纳批注的方法和阅读3知识，构让学生的知识系统化，帮助学提升拓理解的重点，帮助学生构建知识网络。分建知识网生整理知识，化繁为简，让学展钟络。生轻松学习。七、板书设计将军形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军手法：对比、衬托、用典八、教学反思（500字以上）这是我的一节科组公开课，在这节课中最大的收获是这种上法能够锻炼我的学生，也能鼓励学生，培养学生学习语文的积极性，把学生最真实的一面展示出来，有利于我更好地开展教学。如原来学生的预习还是很认真的，能够把在台上展示的同学问倒，让台上同学不知所措，反映展示同学的预习工作不够精细，而在质疑环节，生生互动较多，既提升了课堂的气氛，也开启了学生的思维，让学生在快乐中根据教材定好课堂模式。选修课真的要区别与必修课，不能像以往那样上，要多拓展一些课外的知识，让学2.合理安排好各环节上课时间。在上批注式阅读时，要把握好学生展示学习成果的时间，否则难以完成教学任务，但又不能打击学生的积极性，该出手时就出手。如在这节课上，展示的同学其实备课还是非常认真的，但有些知识点3.注重实物投影与书本批注。在展示学习成果时还是落实书本为主，注重实物投影，否则学生容易钻空子，随便到网上去搜集一些资料，正确与否都有待考证，认真一点的学生就要花大量的时间去准备课件，我们不能占用学生太多4.加强课前指导。课前指导是非常有必要，让学生简单试讲一下讲课思路