模块四中学生学习心理

皓博学院中学15days征途计划课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

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一练征途时长：2月15日—3月1日征途项目：

不间断刷题15days征途指引：扫一扫→答题提交→老师点评一练且正确率达70%以上者，经核实后免费

冲刺班名额；模拟卷作文精讲一份及冲刺班代金券50元一张；资料一份及冲刺班代金券30元一张；登陆bbs→帖子征途有礼：连续坚持15days连续坚持15days连续坚持10days连续坚持5days一练，经核实后一练，经核实后一练，经核实后冲刺班代金券20元一张；5.

凡参与

一练学员，经核实后均可获赠冲刺班代金券10元一张；课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。APP/个人中心→登录指引→置顶帖子→点击“只看楼主”→扫答题课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。APP→登录指引→置顶帖子→点击“只看楼主”→保存，识别2月17日

一练3课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。2月15日

一练12月15日

一练2课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

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班

。中学生学习心理授课:

老师：Contants重点模块14认知过程学习概述学习理论5学习学习迁移学习策略236课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。掌握认知过程中的相关规律及其特性。第一章

认知过程123456课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。7感觉知觉注意思维想象问题解决一、感觉的概念指感觉 收集信息的过程，是人脑对事物个别属性的认识。感觉是一种简单的心理现象，是认识的起点。二、感觉的种类1、外部感觉：接受外部刺激，反映个别属性的感觉。如：视觉、听觉、味觉。2、

感觉：感受

刺激，反映机体

变化的感觉。分为：机体觉（内脏感觉）、平衡觉（

感觉）、运动觉（关节肌肉）。第一节

感觉课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。三、感受性与感觉阈限Ø

感受性和感觉阈限感受性：是对于刺激物的感受能力。感觉阈限：能引起感觉的、持续了一定时间的刺激量。注：①感受性的高低使用感觉阈限的大小来度量的。感受性和感觉阈限在数值上呈反比关系。②感受性与感觉阈限又分为绝对感受性，绝对感觉阈限和差别感受性，差别感觉阈限。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。1.绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性：对最小刺激量的感受能力。绝对感受阈限：刚好能引起人的感觉的最小刺激量。半斤八

2.差别感受性与差别感觉阈限两

差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。差别感受性：对差别感受阈限的感受能力，称为差别感受性课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。四、感觉现象（一）感觉适应：外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。暗适应和明适应（二）感觉对比：感受器接受不同的刺激，从而使感受性发生变化的现象。同时对比、继时对比课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。（三）感觉后像（后效）：外界刺激停止后，暂时保留的印象叫感觉后像，也称感觉后效。（视觉的后效最明显，又称视觉后像）课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。（四）不同感觉的相互作用：相互影响；相互补偿。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。（五）联觉一个刺激同时引起另一种感觉的现象。如红色看起来很温暖。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。第一节·巩固练习1.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了，这种现象是（

）。A.感觉的对比C.感觉的相互作用B.感觉的适应D.感觉的后效2.说当她听到刮竹子时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这种感觉想象是（

）A.

适应C.联觉B.

对比D.综合课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。，人脑中所产生的对于这一事物各个部一、概念：是指当客观事物直接作用于人的感觉分属性的整体反映。注意：感觉与知觉的区别。上页答案：BC第二节

知觉上页答案：BC课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。（一）物体知觉时间知觉（如正确估计时间）空间知觉（大小、形状、方向）运动知觉（移动的速度）（二）社会知觉包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉。常见偏差：晕轮效应、首因效应、近因效应、刻板效应、投射效应等（理解·单选）（三）错觉：不正确的知觉课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。晕轮效应课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。首因效应课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。近因效应课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。刻板效应课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。投射效应课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。二、知觉的特性(单项）（一）知觉的选择性1、指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来。2、对象和背景的相互关系：1二者可以相互转化的。转化的条件：①客观事物发生变化；②知觉者的经验、目的、

的影响。2

二者相互影响。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。3、知觉的选择性受主、客观两方面因素影响客观：刺激物的强度、对象与背景的差别程度、对象活动的性、刺激物的新颖、独特性。：知觉有无目的和任务；

经验丰富程度；个人需要、

、

、

等。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。（二）知觉的理解性指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括说明的加工过程。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整深刻。请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：（三）知觉的整体性指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。(依赖于知觉者本身的 状态，其中最主要的是知识和经验)请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：（四）知觉的恒常性指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。

恒常性使人在瞬息万变的环境中，能按照事物本来的面目去认识和改造世界。问题：我今天有什么不一样请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

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。注：请一定记得评分签到，4分（含课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

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app。）以下为差评，

意见可留言与老师

哦！

：片的效果往往比只用黑白的效果好，【选择题】地理老师讲到地形时，使用彩这主要体现了知觉的（）。整体性选择性

C.理解性

D.恒常性课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

：4007

656666

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。上页答案：B上页：b5秒回答问题：截图 有多少个图标？右上角第一个图标是什么？几点了？课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。第三节

注意1、 注意？注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。指向性 集中性人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，

心理活动的选择性。人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。二、注意的分类（理解）单选+简答根据注意有无目的和意志努力程度分为：无意注意：也成不随意注意，指事先没有预订目的、也不需要意志努力的注意。（是注意的初级形式，任何动物都存在无意注意）有意注意：也叫随意注意，指有预定目的，也需要意志努力的注意。（注意的高级形式，人类特有的）有意后注意：也叫随意后注意，指有预定目的，但不需要意志努力的注意。是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物直接达到的。（更高级的注意，可以使人在活动中不容易感到疲惫）课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：三、注意的品质（理解）请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

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。1、注意的广度（注意的范围）：概念：在单位时间里注意到的事物对象的数量。概念：注意在一定时间内保持在某个客体或活动上。注意的起伏：当人专注某一对象时，视、听感觉会产生周期性的加强和减弱的变化的现象。注意存在一个周期性变化。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的3）注意的分散：注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。请一定得评课程结束千万 记给老师五分评价哦。分签到，4分（含-

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。班）以下为差评，

意见可留言与老师

哦！

：2、注意的稳定性：课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

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。概念：指 的心理活动同时指向不同的对象的特点。注意分配的条件：同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。3、注意的分配：1

概念：是

根据新的任务，

主动地把注意由一个对象转移到另一个对象。2

影响注意转移的因素：Ø

原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越

。Ø

新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和，注意的转移就越容易。4、注意的转移：请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：四、注意的影响因素1.注意对象的特点奇特性、强度、运动变化等2.因素、

、经验、 特征等3.活动目的与组织目的明确与否，活动组织的好坏请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：考题再现杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（

）注意分配注意广度C.注意分散D.注意转移请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师app注：哦！：课程结束千万记给老师五分评价哦。班-

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。杨老师一边讲课，一边观察学生的反应。这体现了注意的哪种品质（

）注意分配

B．注意稳定性C．注意广度D.注意转移3、辨析：注意转移即注意分散。答：这种说法是不正确的。注意的转移是……注意的分散是指

……

注意的转移和注意的分散是不同的，虽然都是注意对象的变换，但注意的转移是在实际需要时，有目的地把注意转向新的对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替。注意的分散是在需要注意稳定时，受无关刺激干扰，使注意离开需要注意的对象。因此……上页答案：CA请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：本节要点：了解

的分类；掌握遗忘规律和原因；应用

规律促进学生学习。第四节请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：一、的概念及品质概念：是头脑中积累和保持 经验的心理过程，是过去经验的保持和再现，是在头脑中对外界输入的信息进行编码,

及提取的过程。的品质：敏捷性（速度效率）、持久性、准确性请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：二、

的分类,情景 （了解）根据 的内容分类：形象

,抽象

,情绪

,动作根据

的保持时间（理解）1

瞬时（感觉

）：是指在刺激物停止刺激后，其印象一瞬间就

的

；若把瞬时记忆进行加工，就会转入短时

。图像

是瞬时

的主要编码方式。短时 ：也称工作 ，人脑中在一分钟内加工编码的

。特点：时间短，不超过一分钟；容量有限；易受干扰。长时 ：也称

性

。长时

是经过多次复习后由短时

转化而来，保存时间较长请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：3.根据信息加工和内容的不同划分1

陈述性

：陈述性知识为内容的，陈述性知识是事实性知识，如，人名，时间，概念等；2

程序性

：程序性记的忆是以程序性知识为内容的4.根据是否有明确的目的分：无意识，通常是指包括一系列复杂动作的过程。、有意识根据识记材料有无意义划分：意义识记、机械识记根据 时意识参加的程度划分：外显

、内隐请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：三、

的过程1.识记1

概念：识记是

过程的第一个基本环节，是获得知识经验的过程，识记的好坏直接影响记，长期

还是短期等）忆的效果。（具有选择性特点）2

规律（影响识记效果的因素）：识记的目的和任务。（目的是否明确）识记的态度和情绪状态。（积极or消极）活动任务的性质。（如记大致内容还是精确材料的数量和性质。识记的方法请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：2.保持和遗忘1

保持：保持是信息在人的头脑中进行编码和的过程，是对识记的知识的巩固。2

遗忘：信息提取不出或提取错误。Ø

遗忘的原因：消退说、干扰说（前摄抑制、倒摄抑制）、压抑说、提取失败说、同化说（认知结构说）Ø

遗忘的规律：先快后慢请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，表明遗忘的过程是不平衡的，呈“先快后慢”“先多后少”的趋势，之后便趋于平稳。（单项）Ø

遗忘的影响因素（简答题）学习材料的性质。材料的种类，长度，难度识记的方法识 的态度时间因素任务的长久性和重要性学习材料的数量和学习程度请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：3.再认或回忆（注意区分）再认：指人们对感知过、思考过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。如好友重逢能够认出。回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。（回忆是的最高变现，比再认更为复杂）请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：明确

目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；有效运用

术；适当过度学习。重视复习方法，防止知识遗忘。四、运用

规律如何提高

效果使学生理解所识记的内容并进行系统化学习请一定课程记结得束评千万分签到记，给4老分师（五分含评）价以哦下。班为差评，意见：可留言与老师pp注：哦！：复习时机要得当；复习方法要合理；复习次数要适宜；重视对 品质的培养；注意用脑卫生。五、如何有效组织复习课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。一、思维的概念是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接的反映。它借助语言、表象或动作实规律的理性现的、能解释事物本质特征及认知的过程。二、思维的特点间接性概括性第五节

思维课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。三、思维的分类1.思维指向性划分：聚合思维：也叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维。指把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或者最好的答案的思维。发散思维：也叫求异思维、分散思维、辐射思维。（思路朝各种方向扩散）课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。2.思维发展水平划分：直观动作思维：又称为实践思维，是凭借直接感知伴随实际动作具体形象思维：运用头脑中的表象进行思维。抽象逻辑思维（人类思维区别于动物的本质特征）：以概念、判断、推理等形式达到对事物的本质特征和内在联系的认识的思维。课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。思维的逻辑性划分：思维：

分析就做出猜测、设想或突然领悟的思维。分析思维：逐步分析解决问题思维过程划分：经验思维：以日常生活、生产经验作为的依据理论思维：以定理、原理、定律等理论为依据课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。5.思维的创造程度划分：常规性思维（ 性思维）：按惯常的方式解决问题创造性思维（是人类思维的最高形式）：多种功能思维方式的集合，以新异、独创的方式解决问题。注意：创造性思维有独创性、流畅性、变通性三个特征。以发散性思维为创造性思维的过程：准备期、酝酿期、豁朗期（灵感）、验证期课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。巩固练习1.

闭卷考试时，学生子头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）A.识记C.再认B.保持D.回忆课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。2、如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但

知觉她时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）整体性选择性理解性恒常性课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。汪老师讲

， 的钱冰突然推门而入，

不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）无意识记有意识记无意注意有意注意课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。4、当让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。这是由于受到（）倒摄抑制前摄抑制分化抑制延缓抑制课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。时，立刻就的形象，这体现了知觉的（）5、当 听到能知觉到选择性整体性恒常性理解性课程结束千万记给老师五分评价哦。班-：&

app班。上页答案：DACAB象的概念想象是人脑对已

的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。二、

分类（单选）（一）从有无目的性的角度分为有意想象和无意想象。有意想象：又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。它包括再造想象、创造想象等。无意想象：