《过程控制》课程说课课件

《过程控制》课程说课《过程控制》课程说课说课内容课程简介一课程定位与教学目标二教学内容设计三教学资源六教学方法、手段改革五教学反馈和效果八教学环境与组织四课程展望九课程创新特色七说课内容课程简介一课程定位与教学目标二教学内容设计三教学资源一、课程简介

《过程控制》是高等学校自动化类专业核心课程之一，也是支撑我校自动化专业培养应用型高级工程技术人才的办学定位与人才培养目标的专业核心必修课程。课程开设在大学三年级下学期。2017版培养方案中，加强实践教学比例，在56学时中，理论教学40学时，实验教学16学时。

《过程控制》：1978年开设；2011年校级精品课程；2019德融教学好教案、好课堂、

好教师；2019年山东省一流本科课程。一、课程简介《过程控制》是高等学校自动化类专业核心一、课程简介考核方式：期末考试（闭卷）+平时成绩期末总成绩期末卷面成绩（50%）平时成绩（50%）作业、测验、线上线下活动、考勤（30%)实验（20%）一、课程简介考核方式：期末考试（闭卷）+平时成绩期末总成绩期二、课程定位与教学目标本课程坚持“立德树人”根本，使学生德才兼备，具备工业过程分析、检测仪表设计、执行仪表设计、控制仪表设计、典型过程控制系统设计的基本知识与解决复杂过程控制系统工程的应用能力，具备过程控制工程规范、标准、安全、管理、创新理念与素养，能够利用学校轻化工自动化行业传统优势，在流程工业领域，从事过程控制系统分析、研究、设计、开发、测试、运维或管理工作，有能力成为项目负责人或在中大型自动化工程项目中承担重要任务的应用型高级工程技术人才。课程定位二、课程定位与教学目标本课程坚持“立德树人”根本，使学生德才二、课程定位与教学目标过程控制实习、毕业设计计算机控制技术过程控制系统大实验培养学生对仪表、自动控制的认知与理念；为学生将来解决实际工程问题打下良好基础电路机电工程设计课程关联大学物理高等数学自动控制原理二、课程定位与教学目标过程控制实习、毕业设计计算机控制技术过二、课程定位与教学目标课程贯彻工程教育认证三大理念，建设进阶式“3321”课程体系，配备自编系列教材，形成进阶式螺旋知识体系结构，服务于我校自动化专业培养轻化工特色的应用型高级工程技术专业人才的定位。课程体系三大内容模块两个德智双学分体系三条思政线一个学生中心点培养目标思政线、知识点思维导图思政线、项目集思政线智育为主、德育为辅的专业课程思政体系二、课程定位与教学目标课程贯彻工程教育认证三大理念，建设进阶二、课程定位与教学目标课程目标二、课程定位与教学目标课程目标三、教学内容设计章节内容学时1绪论22过程特性及建模43检测仪表124执行仪表4仪表章节内容学时5控制仪表、工作原理及整定4自动化章节内容学时6简单控制系统87复杂控制系统6控制系统理论教学内容（40学时）三、教学内容设计章节内容学时1绪论22过程特性及建模43检测三、教学内容设计解决办法加强比较和归纳。加强理论与实践应用结合。加强例题讲解、作业练习、课堂测验、实验设计。实验、第二课堂实践培养。对象特性仪表原理控制原理控制规律（PID）教学难点仪表结构、

原理、参数自动控制原理、

规律、参数简单控制系统结构复杂控制系统结构教学重点三、教学内容设计解决办法加强比较和归纳。对象特性教学难点仪表三、教学内容设计三、教学内容设计四、教学环境与组织过程控制124课前、课中、课后全过程教学

省级中心

科教融合德融课堂课程思政企业专家进课堂3线下课堂为主、线上为辅四、教学环境与组织过程控制124课前、课中、课后省级中心五、教学方法与手段改革2、项目驱动法微课式德融式案例式启发式互动式教学方法讨论探究式仿真演练式做中学学中做BOPPPS教学法五、教学方法与手段改革2、项目驱动法微课式教学方法讨论探究式大家有效学习都有趣，进来才能更。更参与大家都参与进来，学习才能更有趣更有效。一种教与学理念大家有效学习都有趣，进来才能更。更参2、项目驱动法教与学一种教与学理念2、项目驱动法教与学一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念五、教学方法与手段改革教学手段124板书多媒体教学

第二课堂以赛促学实验室仿真互动网络资源平台视频公开课3五、教学方法与手段改革教学手段124板书第二课堂实验室网六、教学资源适用性权威性示范性创新性⑴选用教材六、教学资源适用性权威性示范性创新性⑴选用教材六、教学资源（2）自编参考教材

（校级重点立项教材）六、教学资源（2）自编参考教材六、教学资源（3）网络资源平台的利用学校网络资源平台

校级精品课程《过程控制》资源平台精品课程资源北京理工大学《过程控制》

国家级精品课程六、教学资源（3）网络资源平台的利用学校网络资源平台精品课程七、课程创新特色1243内容创新：轻化工特色三模块递进体系并融入自编教材组织创新：课前课中课后第二课堂全过程教学机制思政创新：德融课堂，课堂思政方法创新：工程认证三大理念，激励式教学法七、课程创新特色1243内容创新：组织创新：思政创新：方法创八、教学反馈与效果实习环节毕业设计就业比赛获奖课程在实习环节用得到，学生参与度提升15%课程与毕业设计课题相关度达到55%提供广阔就业面课程第二课堂，提升“两性一度”年均国家级奖项4项、省级奖30余项，受惠学生新增30人次。八、教学反馈与效果实习环节毕业设计就业比赛获奖课程在实习环节八、教学反馈与效果教学团队教研项目教材著作教学获奖肖中俊、刘涛、张绍杰、赵阳督导评价91分学生评价93.03分省级2项校级4项省级成果3项校级成果3项出版2部说课能手师德标兵教学方法改革标兵德融好教案好课堂教学质量优秀奖指导竞赛获奖30余项八、教学反馈与效果教学团队教研项目教材著作教学获奖肖中俊、刘八、教学反馈与效果学校搭台，教师绽放，学生出彩1教研论文（30+，1CSSCI、1核心）2教研项目（1省级、4厅级、4校级）3创新项目（1国家级、1省级、每年校级）4课程建设（2省级、2创新、1核心课）5教材撰写（1专著、2编著、2参编）6教学评比（课件大赛、大学生竞赛、说课、德融课堂、标兵评选、教学质量奖、思政论文评选）省成果一等奖2项省级课程2项校教学成果奖3项本科教学质量优秀奖说课能手师德标兵教学方法改革标兵德融好课堂、好教师2门优秀班主任优秀共产党员3次思政论文一等奖5年连续考核优秀本科教学质量卓越奖八、教学反馈与效果学校搭台，教师绽放，学生出彩1教研论文（3九、课程展望打造“双师型”团队省级一流课程3321课程体系“双百计划”深化教学改革，打造混合式金课。省级以上教学研究改革的成果突破国家级一流课程九、课程展望打造“双师型”团队3321课程体系十、课程学习机制1、每周学习章节知识思维导图（1）A4纸（2）页面上方：班级、学号、姓名（3）周一以班级为单位顺序排列学号上交十、课程学习机制1、每周学习章节知识思维导图（1）A4纸（2十、课程学习机制2、课程学习小组（1）一个班分成两个小组（2）形成团队集体（3）集中坐席十、课程学习机制2、课程学习小组（1）一个班分成两个小组（2十、课程学习机制3、《过程控制》课程学习笔记竞赛（1）日常记录存档（2）记录形式不限（3）创新记录模式（4）推出一（2）、二（3）、三（5）等奖，有礼物十、课程学习机制3、《过程控制》课程学习笔记竞赛（1）日常记十、课程学习机制4.《过程控制》课程学习报告及答辩（1）小组团队形式（2）小游戏完成评价（3）圆桌问答模式十、课程学习机制4.《过程控制》课程学习报告及答辩（1）小组《过程控制》课程说课《过程控制》课程说课说课内容课程简介一课程定位与教学目标二教学内容设计三教学资源六教学方法、手段改革五教学反馈和效果八教学环境与组织四课程展望九课程创新特色七说课内容课程简介一课程定位与教学目标二教学内容设计三教学资源一、课程简介

《过程控制》是高等学校自动化类专业核心课程之一，也是支撑我校自动化专业培养应用型高级工程技术人才的办学定位与人才培养目标的专业核心必修课程。课程开设在大学三年级下学期。2017版培养方案中，加强实践教学比例，在56学时中，理论教学40学时，实验教学16学时。

《过程控制》：1978年开设；2011年校级精品课程；2019德融教学好教案、好课堂、

好教师；2019年山东省一流本科课程。一、课程简介《过程控制》是高等学校自动化类专业核心一、课程简介考核方式：期末考试（闭卷）+平时成绩期末总成绩期末卷面成绩（50%）平时成绩（50%）作业、测验、线上线下活动、考勤（30%)实验（20%）一、课程简介考核方式：期末考试（闭卷）+平时成绩期末总成绩期二、课程定位与教学目标本课程坚持“立德树人”根本，使学生德才兼备，具备工业过程分析、检测仪表设计、执行仪表设计、控制仪表设计、典型过程控制系统设计的基本知识与解决复杂过程控制系统工程的应用能力，具备过程控制工程规范、标准、安全、管理、创新理念与素养，能够利用学校轻化工自动化行业传统优势，在流程工业领域，从事过程控制系统分析、研究、设计、开发、测试、运维或管理工作，有能力成为项目负责人或在中大型自动化工程项目中承担重要任务的应用型高级工程技术人才。课程定位二、课程定位与教学目标本课程坚持“立德树人”根本，使学生德才二、课程定位与教学目标过程控制实习、毕业设计计算机控制技术过程控制系统大实验培养学生对仪表、自动控制的认知与理念；为学生将来解决实际工程问题打下良好基础电路机电工程设计课程关联大学物理高等数学自动控制原理二、课程定位与教学目标过程控制实习、毕业设计计算机控制技术过二、课程定位与教学目标课程贯彻工程教育认证三大理念，建设进阶式“3321”课程体系，配备自编系列教材，形成进阶式螺旋知识体系结构，服务于我校自动化专业培养轻化工特色的应用型高级工程技术专业人才的定位。课程体系三大内容模块两个德智双学分体系三条思政线一个学生中心点培养目标思政线、知识点思维导图思政线、项目集思政线智育为主、德育为辅的专业课程思政体系二、课程定位与教学目标课程贯彻工程教育认证三大理念，建设进阶二、课程定位与教学目标课程目标二、课程定位与教学目标课程目标三、教学内容设计章节内容学时1绪论22过程特性及建模43检测仪表124执行仪表4仪表章节内容学时5控制仪表、工作原理及整定4自动化章节内容学时6简单控制系统87复杂控制系统6控制系统理论教学内容（40学时）三、教学内容设计章节内容学时1绪论22过程特性及建模43检测三、教学内容设计解决办法加强比较和归纳。加强理论与实践应用结合。加强例题讲解、作业练习、课堂测验、实验设计。实验、第二课堂实践培养。对象特性仪表原理控制原理控制规律（PID）教学难点仪表结构、

原理、参数自动控制原理、

规律、参数简单控制系统结构复杂控制系统结构教学重点三、教学内容设计解决办法加强比较和归纳。对象特性教学难点仪表三、教学内容设计三、教学内容设计四、教学环境与组织过程控制124课前、课中、课后全过程教学

省级中心

科教融合德融课堂课程思政企业专家进课堂3线下课堂为主、线上为辅四、教学环境与组织过程控制124课前、课中、课后省级中心五、教学方法与手段改革2、项目驱动法微课式德融式案例式启发式互动式教学方法讨论探究式仿真演练式做中学学中做BOPPPS教学法五、教学方法与手段改革2、项目驱动法微课式教学方法讨论探究式大家有效学习都有趣，进来才能更。更参与大家都参与进来，学习才能更有趣更有效。一种教与学理念大家有效学习都有趣，进来才能更。更参2、项目驱动法教与学一种教与学理念2、项目驱动法教与学一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念一种教与学理念五、教学方法与手段改革教学手段124板书多媒体教学

第二课堂以赛促学实验室仿真互动网络资源平台视频公开课3五、教学方法与手段改革教学手段124板书第二课堂实验室网六、教学资源适用性权威性示范性创新性⑴选用教材六、教学资源适用性权威性示范性创新性⑴选用教材六、教学资源（2）自编参考教材

（校级重点立项教材）六、教学资源（2）自编参考教材六、教学资源（3）网络资源平台的利用学校网络资源平台

校级精品课程《过程控制》资源平台精品课程资源北京理工大学《过程控制》

国家级精品课程六、教学资源（3）网络资源平台的利用学校网络资源平台精品课程七、课程创新特色1243内容创新：轻化工特色三模块递进体系并融入自编教材组织创新：课前课中课后第二课堂全过程教学机制思政创新：德融课堂，课堂思政方法创新：工程认证三大理念，激励式教学法七、课程创新特色1243内容创新：组织创新：思政创新：方法创八、教学反馈与效果实习环节毕业设计就业比赛获奖课程在实习环节用得到，学生参与度提升15%课程与毕业设计课题相关度达到55%提供广阔就业面课程第二课堂，提升“两性一度”年均国家级奖项4项、省级奖30余项，受惠学生新增30人次。八、教学反馈与效果实习环节毕业设计就业比赛获奖课程在实习环节八、教学反馈与效果教学团队教研项目教材著作教学获奖肖中俊、刘涛、张绍杰、赵阳督导评价91分学生评价93.03分省级2项校级4项省级成果3项校级成果3项出版2部说课能手师德标兵教学方法改革标兵德融好教案好课堂教学质量优秀奖指导竞赛获奖30余项八、教学反馈与效果教学团队教研项目教材著作教学获奖肖中俊、刘八、教学反馈与效果学校搭台，教师绽放，学生出彩1教研论文（30+，1CSSCI、1核心）2教研项目（1省级、4厅级、4校级）3创新项目（1国家级、1省级