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文档简介

口语交际《商量》教学设计教学目标:1、使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力;2、让学生说普通话,并能够完整、准确的表达自己的意思。教学分析与处理:1、教学重点(也是教学难点):商量口吻的运用。2、创新点:借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优势互补,培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。教学准备:文字片课件。教学策略:自主学习合作交流教学过程:一、导入1、师:同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是商量2、师:板书课题二、讲授新知1、师:大家说一说,你是怎么理解商量这个词的?(指向板书)2、师:现在请同学们打开书,看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?板书:拔河比赛其他内容3、师:那么在我们的日常生活中,还可以商量哪些事情呢?(学生要说充分)4、师:通过你们的发言,可以看出无论是大事还是小情,在需要作决定的时候,我们都需要去商量,这商量的作用可真不小啊!5、师:那么让我们以拔河为例,大家说一说,我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?板书:时间地点人数准备工具注意事项6、师:商量的内容我们清楚了,现在让我们回忆一下,在以往的口语交际课中,与别人进行口语交际时需要注意什么呢?板书:声音洪亮语气温和态度诚恳7、师:我们明确了商量的内容和要求,老师请同学们找到自己的小伙伴,开始商量拔河比赛的事情吧!(小组合作学习)8、师:下面的同学商量的这么充分,老师真高兴,那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?(学生进行汇报,强调:学生的评价与教师的评价相结合)你们商量的内容真全面!相信通过你们的商量,这次拔河比赛一定能够取得成功!9、师:刚才的拔河比赛只有2个人商量,其实在日常生活中有些事可以3个人商量,可以4个人商量,也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴,看看生活中还有哪些事情需要我们商量?(学生分组讨论,并在前面把商量的过程展示出来,注重:学生的评价与教师的评价相结合)10、师:看到同学们商量的这么高兴,老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定在4月6号在后操场举行春季趣味运动会,以班级为单位参加。(1)学校规定班级要服装整齐,你们说咱们穿校服好不好?(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目,咱们现在来商量一下谁去参加合适?(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛,咱们来个小合唱行不行?(在商量的过程中,学生可以提出自己的见解,并把理由说充分、说具体,教师结合学生的发言确定相关的内容)咱们先这么决定,临近运动会有什么变动,咱们再商量,好吗?11、师:同学们,在我们的日常生活中,可能会遇到一些难题,不过只要我们能够坐下来好好商量商量,相信再难的事儿都会迎刃而解啦!12、师:宣布下课!口语交际商量教学目标:.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。.通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。.培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。教学重难点:让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。教学过程:一、直入课题L同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)一一学会商量。【课件出示】.课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个).老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该一一学会商量。二、创设情境,指导说话.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧,多漂亮的滑板呀,玩儿起来就更帅了!.看了这段视频,你想说什么?(引导学生说出心里的羡慕,钦佩等。).【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐,他和你们一样,也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢!他会怎么做?(找妈妈商量商量).他也曾尝试着和妈妈商量,可是他失败了。【课件出示图】为什么呢?我们来演一演这幅图上的情景,好吗?(找学生扮演)生:妈妈,我要滑板车,你给我买。师:你怎么这样和妈妈说话呢?生:妈妈,我想买一辆滑板车。师:你为什么想买?生:别人都有,我也想要。师:别人有的东西,你就都要有吗?不行。生:我不管,我就要,我就要,你给我买,你不买我就不吃饭。师:同学们,乐乐这样说,我能同意吗?(不能)他应该怎样做?(引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等!)师:对,和别人商量时要有礼貌,语气要委婉一点儿。(板书“语气委婉”)师:你会语气委婉地说给大家听一听吗?(引导说:妈妈,我想买一辆滑板,好吗?可以吗?行吗?)师:妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗?开动脑筋想想。还有什么原因?(指图夸张的再现乐乐蛮不讲理,引导学生说出乐乐的蛮不讲理。)师:对,只有说清理由,才能让别人接受你的意见。会有哪些理由?(引导说出:玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了,我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样,享受飞一般的感觉、丰富课外生活等)师:商量时,语气委婉一些,说清理由,你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐,和妈妈再来商量商量的。.简单的师生商量。评价:我们商量得怎么样?好在哪里?那句话看出来的?(扣住语气委婉、说清理由评价).我怎么这么轻易就答应乐乐了,我还有好多担心呢?滑板速度这么快,会不会不安全、会不会影响学习?该怎么说呢?.现在请同学们都来商量商量,同桌一个做妈妈,一个作乐乐,好好商量商量吧!交换一次.师生表演,(评价,及时点拨)(引导学生重点说乐乐,学生评价特别好时,用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。)找学生再演一次。乐乐:妈妈,我想买一辆滑板车。妈妈:为什么?乐乐:我的好朋友都有,就我没有。妈妈:别人拥有的东西我们不可能都拥有,这是贪心、爱慕虚荣。乐乐:如果你给我买了,我就好好学习。妈妈:我如果不买你就不好好学习了?乐乐:妈妈,我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力,又可以给我的生活带来快乐,丰富我的课外生活。妈妈:说的不错。我觉得滑板车速度很快,会不会不安全?你如果只想着玩,影响学习了怎么办?乐乐:我肯定在步行街或者院子里玩,不会在车来车往的马路上玩,这样你就不必为我的安全担心了。每次我把作业认真完成得到你的允许才玩,不会影响学习的。你就放心吧。妈妈:好的。我答应给你买一辆。你可要说到做到哦!三、再创情境,集体讨论.师引出话题:(1)师:【课件出示】同学们,还有一个多月,我们将迎来新的一年,该如何庆祝元旦呢?老师想请大家商量商量,请班长来主持一下。(请班长:谁是班长?请你上来)(2)我对主持人的要求有三点:1要讲清楚商量什么事;2要听清同学们的意见;3适时给予回应.主持人开始主持(1)主持人:同学们,新年就要到了,我们该如何庆祝呢?请大家思考一下。(2)(学生提建议,主持人认真倾听,并给予回应。).师评价:(主持人)瞧,我们的主持人很懂礼貌,说话时一直在看着你们呢!(学生的建议):我觉得这位同学用的“我的建议是"特别好,体现了商量的口吻。这位同学说的理由很充分。这位同学用的“好不好”,正是在大家商量呢?这位同学提建议的时候多有礼貌啊!他的目光一直在注视着主持人,多有礼貌啊!一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。.主持人和教师商量(1)主:老师,同学们提的建议很多,你说该怎么办呢?(2)师:刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院庆祝元旦,为老人们表演文艺节目,因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐,而且还很有意义呢。你们说好不好?.师小结:同学们起初意见不一致,在班长的主持下通过商量,达成了共识。主持人,你还有什么任务要布置给大家,让大家商量商量的吗?.主:老师,有的。同学们,这次元旦,我们将去敬老院慰问老人,给他们表演节目,我想每个小组上报一个节目。下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧!(每个小组商量报什么节目。).【课件出示商量要求】师:同学们,在商量之前,老师要提个要求,组内成员要依次发言,说明理由,还要耐心倾听,懂得谦让,呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。(主持人参加讨论,师巡视参与讨论).师:刚才每个小组讨论得都很投入,下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么商量的?(教师从动作、眼神、及时点评,及时纠正,商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。)四、联系生活,解决实际问题.在课前的小调查中,你有没有什么想和同学商量的,现场去跟他商量一下吧,注意一要用商量的语气,二要把自己的想法说清楚。.同学们,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,只要学会了商量,这些问题就能迎刃而解。《剌勒川》教学设计一、教学目标1、认读本课生字,读准多音字字音。2、正确,流利,有节奏有感情地朗读古诗,读出诗句表达的情感、意境,熟读成诵。3、学会学习古诗文的一般学习方法,理解诗句含义,想像诗句所描绘的画面,体会古诗所表现的意境及作者所表达的思想感情。二、教学重点、难点教学重点:认识本课生字,读准多音字,正确、流利,有节奏有感情地朗读诗歌,读出诗歌表达的意境与情感。教学难点:学会学习古诗文的一般方法,理解重点诗句的意思,想像画面,体会诗的意境和作者的思想感情,初步了解修辞与写作表达的方法。三、教学用具:多媒体课件一、导入.引出课题,板书课堂,理解课题。师:同学们,你们平时喜欢听歌唱歌吗?生:喜欢。师:老师和你们一样,平时也喜欢听歌唱歌,最近老师新学一首歌,想唱给你们,想听吗,生:想师:听老师唱歌是有要求的,学生读大屏的要求,(学生听老师唱《天堂》并回答交流)师:你们都答对了,这首歌曲一下子把我们带到了美丽的大草原,让我们看到了牧民的幸福生活,对草原的热爱之情,也激起了我们对草原美好向往。师:今天我们学习也学习一首古代的草原牧民的歌,叫《敕勒歌》。板书课题学生齐读课题《敕勒歌》。师:这首北朝民歌《敕勒歌》一首什么样的歌呢?歌唱了什么呢?请拿出你们的课文纸,自由读几遍。注意字音读准确,节奏读清楚,读完了结合下面的注释和课文的插图想一想民歌的意思。读自己的。(学生自读诗句,教师巡视。).汇报自读成果,教师相机指正。.初步指导读诗。师:谁再来读读这首诗?我们要听听字音读准了没有,节奏读清楚了没有。(请一名女同学读)师:听出她的停顿了吗?看大屏,节奏停顿手势读,叠读。.初步了解诗的内容。师:这诗中有歌,诗中还有画呢。这《敕勒歌》一句一景,是连环画。下面我们静静地默读一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起笔圈画下来。(学生默读诗,边读遍圈。)(指名汇报)生:剌勒川阴山天四野草牛羊。师:有没有补充? 生:师:这叫读得细致,找得清楚。瞧,诗中就是写了这些景物,(板书简笔景物)师:色彩艳丽,美景如画,咱们是不是想不想去草原看一看呢,站在哪里看好呢,(生:草原上)好,现在我们跟随这首北朝民歌一起到剌勒川,去欣赏那里的景,感受草原那雄伟辽阔气势,体验远古牧民们富足的生活。现在我们就来到了辽阔苍茫的剌勒川大草原,放眼望去,映入我们眼帘的是三、精读感悟.学习第一句“剌勒川,阴山下(学生齐读古诗第一句。)师:什么叫“川”?剌勒川生:。师:那“阴山”呢? 生:。师:谁能说出这句话的意思师:带着理解再读:剌勒川,阴山下师:站在草原上抬起头向远望,看到了,齐读:天似穹庐,笼盖四野。师:穹庐什么,生:用毡布堪的半球开的帷幕。师:对的,就是游牧民族居住的帐篷,也叫蒙古包。似什么意思 生:像,。师:作者把什么想像成了什么呢,为什么呢作者是在告诉我们,天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。这咱修辞方法叫做一一生:比喻。比喻的作用?笼什么意思,那作者把整个的剌勒川比喻毡房,表现什么样的情感呢。好带着这样的情感带着理解再读:剌勒川,阴山下,天似穹庐笼盖四野。2.学习第二句“天苍苍,野茫茫,”师:我们站在剌勒草原上,放眼向远处去,看到了,齐读:天苍苍,野茫茫。师:从哪个词语中能读出那种气势。生:苍苍茫茫,。师:“苍苍”在诗中是什么意思?师:青蓝色的天空无比的高远,茫茫草原一眼望不到边,来,带理解,读出这种意境,再读。师:这时我们向水草丰茂的地方仔细一看,看到了什么呢,齐读:风吹草低见牛羊师:看到了什么了,生:牛羊师:怎么看到了生:风吹师:对,风吹过后草起伏不停,肥壮的牛羊就显落出来了。那这里的见就不读见,而读作现。显现的意思。小麦被风吹下下起伏,像水的波浪,叫什么麦浪,草被风吹,起起伏伏的叫草浪。体现了人们丰富的想像力。而这名风吹草低见牛羊也成草原牧民富足生活的千古名句。师:和上课时老师唱的歌有所不同,这首民歌只写景,写了牛羊,却没有写人,是没有人吗,这样写更能体现草原的勃勃生机。生带着理解再读:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。师:同学这首民歌短短的27个字,向我们展现了古代牧民放牧生活的画面。第一句字了剌勒川的位置,第二句字了对天空的想像。这些都是静止的景物,而第三句牛羊,是动态的景物,这叫动静相结合的写法。更能体现草原的生机。师:带着理解再读全诗,要读出它的意境和韵味。四、链接拓展师:这么优美的民歌,你知道他是怎么产生和流转下来的吗,你们也许想像不到。他是在战争中产生和流传下来的。老给你们讲个故事。相传很久很久以前,有两个国家,东魏和西魏之间爆发了一场大战,东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气,没有了自信。怎么办?不作战怎么保家卫国?主帅着急啊,就请大家吃了

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