班主任专业技能培训课件

班主任专业技能培训西片教育指导中心：梁婉霞班主任专业技能培训西片教育指导中心：梁婉霞1班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节应注意的问题(一)(二)(三)十八个经典培训故事社会生活中的著名法则4123班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节2（一）教育故事叙述1.必须是真实的。（要能感动人）2.发生在我、学生、家长之间的。3.故事有一定的情节、情境，让听者身同感受。4.是讲述而非演讲，是娓娓道来，不需太激昂、语速也不一定得快。5.要有教育理念――故事要体现一种教育的理念。（以小见大）（一）教育故事叙述1.必须是真实的。（要能感动人）3（一）教育故事叙述无心之过，灵动的契机

叩开职业成长之门特点范例1范例2内容注意（一）教育故事叙述无心之过，灵动的契机叩开职业成长之门特4（一）教育故事叙述特点：1.思想性、教育性。（以生为主，保护学生）2.真实性、承接性。（亲身经历、情节感人）3.叙述性、艺术性。（语言艺术、真情道来，再现情境，再现心路历程）（一）教育故事叙述特点：5（一）教育故事叙述内容：后进生转化、优生教育、流动儿童教育、新教师的苦与乐、教育的智慧、爱的教育、一个教训、一种感悟等。（一）教育故事叙述内容：6（一）教育故事叙述注意：学生年龄特点：

小学：行为、爱

初中：叛逆心理

高（职）中：人生价值、世界观｝心理、体现教育的智慧）2.要体现教育性（即要有反思感悟）3.文题紧扣，题目要吸引人、有新意、主题明确。4.忌经验介绍（这样叙事性不足）5.忌内涵揭示不够（不能局限于爱、宽容、责任）6.故事不能是别人的。（一）教育故事叙述注意：7（二）班会课、班集体活动设计设计的完整性①

教育对象分析、教育背景分析（学情分析、原因要抓准）②

教育目标③

课前准备④

教学过程（如果是班集体活动的需明确活动时间）⑤

课后拓展（二）班会课、班集体活动设计设计的完整性8（二）班会课、班集体活动设计注意问题①主题的确定：不要太大、要找准切入点②形式过程：注重学生的参与、体验才有实效（忌说教、讲大道理）③教学手段：以学生喜闻乐见的。如利用电脑、视频或老师制作的课件等。④要有理论依据。（二）班会课、班集体活动设计注意问题9（二）班会课、班集体活动设计3.评价标准内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师生互动。范例：祈福新村学校四年6班“寻找幸福”主题班会设计方案（二）班会课、班集体活动设计3.评价标准10（三）情景答辩

主要看选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准确、对问题的分析和理解是否明确、中肯，所提出的教育策略是否具有教育理论依据、创新性、可行性及选手的教育智慧。考选手的理论素养、专业知识、能力水平（三）情景答辩主要看选手对情景资料中教育主题11（三）情景答辩1.掌握三个重点:

①理论支撑（教育理论、名人的话语等）②方法措施（合情、理）③有启发性和教育效果2.注意三个步骤：①问题判断（行为、交往、心理）情景分析（学校、社会、家庭、教师）③

应对策略（教育学、心理学、能扣上行为学、心理学的都扣上）（三）情景答辩1.掌握三个重点:①理论支撑（教育理12（三）情景答辩不单只靠责任、爱心、经验来解决问题、还须运用教育学、心理学及班级管理学的理论观点。建议看看“未成年人保护法”及有关教育法规（作为理论依据）（三）情景答辩不单只靠责任、爱心、经验来解决问题、还须运用教13（三）情景答辩

案例简述1：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。

问题：1、请分析这个学生的心理？2、如何帮助这个学生走出目前的状态？（三）情景答辩案例简述1：班主任布置学生14（三）情景答辩参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。（三）情景答辩参考答案：1、感受不到父母的爱15（三）情景答辩

小学组案例2：“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她觉得委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，故意针对她。小马的妈妈跑到学校找校长去告状。问题：作为班主任如何面对学生或家长投诉？”（三）情景答辩小学组案例2：“学生小16（三）情景答辩

选手指出这是一个师生、家校沟通的问题，然后结合新修订的“未保法”提出了“敢于面对，积极处理”的应对策略：向校长与家长说明情况；检查反思自己的批评教育方式；主动找学生谈话，在顾及个性和自尊心的情况下重申纪律；积极进行家校沟通，共同帮助学生做到上课不迟到。教师自始至终采取的是诚恳、主动、积极的态度和有效的解决问题的步骤与办法，而不是回避和对抗的方法去处理问题。其中，反映出班主任工作以有效管理和教育学生为原则的教育智慧和意识。（三）情景答辩选手指出这是一个师生、家校沟通的17（三）情景答辩

案例简述3：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。“作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？

（三）情景答辩案例简述3：数学老师反18（三）情景答辩

参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。（三）情景答辩参考答案：1.班主任把小赵叫到19（三）情景答辩案例简述4：“不同名数不可相加”，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“能，等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。

问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！

（三）情景答辩案例简述4：“不同名数不可20（三）情景答辩参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。

（三）情景答辩21（三）情景答辩

案例简述5：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？（三）情景答辩案例简述5：一个女学生22（三）情景答辩参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

（三）情景答辩23（三）情景答辩案例简述6：同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.

问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？

（三）情景答辩案例简述6：同学们议论纷纷24（三）情景答辩参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。

（三）情景答辩25（三）情景答辩

案例简述7：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。问题：你会怎么做？你这样做的理由？（三）情景答辩案例简述7：一位后进生26（三）情景答辩参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。（三）情景答辩27（三）情景答辩参赛注意事项:1.衣着：朴素、大方、文雅，但也不失时尚2.既要淡定也要有自信，须让人能接受。（必要时要有霸气，但不能霸道－因今年多了一个环节：无领袖论坛）3.心理过硬（反应要灵敏，不要被评委吓倒或蒙了，有些观点该坚持则坚持）（三）情景答辩参赛注意事项:28班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节应注意的问题(一)(二)(三)十八个经典培训故事社会生活中的著名法则4123班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节29班主任专业技能培训西片教育指导中心：梁婉霞班主任专业技能培训西片教育指导中心：梁婉霞30班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节应注意的问题(一)(二)(三)十八个经典培训故事社会生活中的著名法则4123班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节31（一）教育故事叙述1.必须是真实的。（要能感动人）2.发生在我、学生、家长之间的。3.故事有一定的情节、情境，让听者身同感受。4.是讲述而非演讲，是娓娓道来，不需太激昂、语速也不一定得快。5.要有教育理念――故事要体现一种教育的理念。（以小见大）（一）教育故事叙述1.必须是真实的。（要能感动人）32（一）教育故事叙述无心之过，灵动的契机

叩开职业成长之门特点范例1范例2内容注意（一）教育故事叙述无心之过，灵动的契机叩开职业成长之门特33（一）教育故事叙述特点：1.思想性、教育性。（以生为主，保护学生）2.真实性、承接性。（亲身经历、情节感人）3.叙述性、艺术性。（语言艺术、真情道来，再现情境，再现心路历程）（一）教育故事叙述特点：34（一）教育故事叙述内容：后进生转化、优生教育、流动儿童教育、新教师的苦与乐、教育的智慧、爱的教育、一个教训、一种感悟等。（一）教育故事叙述内容：35（一）教育故事叙述注意：学生年龄特点：

小学：行为、爱

初中：叛逆心理

高（职）中：人生价值、世界观｝心理、体现教育的智慧）2.要体现教育性（即要有反思感悟）3.文题紧扣，题目要吸引人、有新意、主题明确。4.忌经验介绍（这样叙事性不足）5.忌内涵揭示不够（不能局限于爱、宽容、责任）6.故事不能是别人的。（一）教育故事叙述注意：36（二）班会课、班集体活动设计设计的完整性①

教育对象分析、教育背景分析（学情分析、原因要抓准）②

教育目标③

课前准备④

教学过程（如果是班集体活动的需明确活动时间）⑤

课后拓展（二）班会课、班集体活动设计设计的完整性37（二）班会课、班集体活动设计注意问题①主题的确定：不要太大、要找准切入点②形式过程：注重学生的参与、体验才有实效（忌说教、讲大道理）③教学手段：以学生喜闻乐见的。如利用电脑、视频或老师制作的课件等。④要有理论依据。（二）班会课、班集体活动设计注意问题38（二）班会课、班集体活动设计3.评价标准内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师生互动。范例：祈福新村学校四年6班“寻找幸福”主题班会设计方案（二）班会课、班集体活动设计3.评价标准39（三）情景答辩

主要看选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准确、对问题的分析和理解是否明确、中肯，所提出的教育策略是否具有教育理论依据、创新性、可行性及选手的教育智慧。考选手的理论素养、专业知识、能力水平（三）情景答辩主要看选手对情景资料中教育主题40（三）情景答辩1.掌握三个重点:

①理论支撑（教育理论、名人的话语等）②方法措施（合情、理）③有启发性和教育效果2.注意三个步骤：①问题判断（行为、交往、心理）情景分析（学校、社会、家庭、教师）③

应对策略（教育学、心理学、能扣上行为学、心理学的都扣上）（三）情景答辩1.掌握三个重点:①理论支撑（教育理41（三）情景答辩不单只靠责任、爱心、经验来解决问题、还须运用教育学、心理学及班级管理学的理论观点。建议看看“未成年人保护法”及有关教育法规（作为理论依据）（三）情景答辩不单只靠责任、爱心、经验来解决问题、还须运用教42（三）情景答辩

案例简述1：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。

问题：1、请分析这个学生的心理？2、如何帮助这个学生走出目前的状态？（三）情景答辩案例简述1：班主任布置学生43（三）情景答辩参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。（三）情景答辩参考答案：1、感受不到父母的爱44（三）情景答辩

小学组案例2：“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她觉得委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，故意针对她。小马的妈妈跑到学校找校长去告状。问题：作为班主任如何面对学生或家长投诉？”（三）情景答辩小学组案例2：“学生小45（三）情景答辩

选手指出这是一个师生、家校沟通的问题，然后结合新修订的“未保法”提出了“敢于面对，积极处理”的应对策略：向校长与家长说明情况；检查反思自己的批评教育方式；主动找学生谈话，在顾及个性和自尊心的情况下重申纪律；积极进行家校沟通，共同帮助学生做到上课不迟到。教师自始至终采取的是诚恳、主动、积极的态度和有效的解决问题的步骤与办法，而不是回避和对抗的方法去处理问题。其中，反映出班主任工作以有效管理和教育学生为原则的教育智慧和意识。（三）情景答辩选手指出这是一个师生、家校沟通的46（三）情景答辩

案例简述3：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。“作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？

（三）情景答辩案例简述3：数学老师反47（三）情景答辩

参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。（三）情景答辩参考答案：1.班主任把小赵叫到48（三）情景答辩案例简述4：“不同名数不可相加”，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“能，等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。

问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！

（三）情景答辩案例简述4：“不同名数不可49（三）情景答辩参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。

（三）情景答辩50（三）情景答辩

案例简述5：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？（三）情景答辩案例简述5：一个女学生51（三）情景答辩参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师