桂林山水的教案

精心整理《桂林山川》教课目的：1、认识桂林山川的特色，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培育爱美的情味。2、学习作者抓住光景特色，详细形象地描绘光景的方法。3、有感情地朗诵课文，背诵课文。教课重难点：要点：抓住要点词句领会文章内容，认识桂林的山川特色，想象其美景。难点：学习作者从不一样角度描绘光景的方法。教课器具：多媒体教课过程：一、复习导入，激趣入境1、师：上节课我们初学了课文，学习了生字、词语，老师考考你们，看你们掌握得怎么样？（课件出示生字、词语，学生开火车认读。）2、同学们读得很正确。经过上节课的学习，你知道了什么？生1：桂林山川艳丽奇异。生2：课文按先总说、后分述、再综合的次序写的。生3：课文一共有４个自然段。第１自然段写作者划船漓江赏析桂林山川的原由。第２、３自然段分别写了桂林的山、水的特色，第４自然段写了作者赏析桂林山川所获取的总的印象。生4：“甲”是第一位的，超出其余的。“桂林山川甲天下”意思是桂林山川的美天下第一。师：人们都说“桂林山川甲天下”真是这样吗？耳听为虚，目睹为实这节课，我们就跟从着作者划船漓江，亲身去看一看。请同学们坐稳小船，我们出发了。出示课件:请同学们赏识桂林的山川，谁来夸夸你看到的风景。作者又是如何描绘的呢？学习了课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案了。请同学们把书轻轻翻到26页，自学第二自然段。二、深读感悟（一）精读第二自然段，领会漓江水的特色。1、用自己喜爱的方式读第二自然段，回答下列问题。①用“”划出描绘漓江水的特色的句子。②用“”标出最能表现漓江水特色的字。③课文运用了哪些修辞手法来描绘漓江水的特色？精心整理2、漓江与海洋、西湖对比，有什么不一样？自学，小组沟通，报告。3、学生报告教师启迪想象漓江水“静、清、绿”是如何的一种境界。①若是我们划船漓江，能听到“哗哗”或许“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？因此说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你领会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这类静的感觉吗？（指名读，评论）把“真”换成“多、太、很”行吗？为何？②若是我们往江底看，能够看见什么？（出示课件）漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石，江水很浅吗？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。谁能读出这类诧异的感觉。③抬开端，向远处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？从中你读懂了什么？（“忧如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和质量上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光彩。无瑕：没有斑点，特别纯净。）谁愿意试着读一读。察看作者描绘漓江的水静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么？（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先归纳写水的特色，再详细描绘。前两个特色后边用的是分号，认识分号）再读，领会分号停留的时间。你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？你会有如何的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得你能模拟这样的句式说一句话吗？3．坐在木船上，还可以感觉到什么？（最后一句，领会到漓江的水的静）。4．海洋风起云涌，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。过比较更突出漓江水有奇异的美。一个“却”字，说明海洋、西湖虽美，但都没法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞叹再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读）5、要点指导朗诵排比句。、对照读；B、更换字词读；C、师生合作读。（二）学法迁徙，自学课文第三自然段。1.归纳学习漓江水的方法，用相同的方法学习桂林的山。（看、读、议、品）2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。先独立自学，再小组沟通，最后报告。精心整理教师指导点拨要点理解达成以下内容：归纳桂林山的特色：奇、秀、险①．“奇”。课文从双方面描绘。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且绵延不停，桂林的山倒是从平川兴起，互不相连。二是“奇峰摆列，形态各异”。摆列：摆列。形态各异：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？（启迪学生睁开想象，自由发挥：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉桂林山川的绚丽风景中还有斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石使学生感觉桂林的山真是形态各异，应接不暇。）“秀”。课文打了两个比方“像葱绿的屏障，像重生的竹笋”，写出“秀”的表现：生气勃勃，色彩明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）“险”。课文用“危峰兀立，危峰兀立”归纳了这一特色，并用“仿佛一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰矗立。危峰兀立：指奇形怪状的石头重重叠叠。）.领会桂林的山独出心裁的，从“却”字领会用词的正确。察看课件中桂林的山问：泰山和香山是什么特色？（课件展现泰山和香山，以帮助学生理解“山峰宏伟”“红叶似火”。）为何写泰山和香山？（突出桂林山的独出心裁）从哪里看出来的？（一个“却”字。）③．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（要点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）试着联合板书和课件练习背诵。（三）学习第四自然段。1、桂林的山川真美啊！进入桂林就像是走进了仙境一般，我们也来感觉一下吧！全班齐读课文第四自然段。2、解读“舟行碧波上，人在画中游。”（四）桂林的山川琳琅满目，让我们再来赏识一下吧（播放视频，教师合时引读）。三、仿写句子，学习方法。课文的二三自然段，作者详细描绘了桂林山川的特色，采纳了相同的写法，谁来总结一下