语文版八年级语文下册课件：1风筝

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝鲁迅村居风1鲁迅怎么看待放风筝呢？鲁迅怎么看待放风筝呢？2教学目标1.掌握文中的重点字词,了解文章大意。2.学习本文首尾照应的写作方法,品味文中细腻的描写。3.感受文中浓浓的手足之情。教学目标1.掌握文中的重点字词,了解文章大意。3作者简介鲁迅（1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，从而奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》等。作者简介鲁迅（1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江4鲁迅的性格善于自我解剖鲁迅的性格善5读准字音língdīngxiánwùbǐnüè

伶仃

嫌恶可鄙虐杀shí

huángsèshù什物惊惶

瑟缩宽恕苦心孤诣憔悴

模样惩罚yìqiáocuìmúchéng读准字音língdīngxiánwù6解释词语伶仃：憔悴：诀别：可鄙：恍然大悟：瑟缩：苦心孤诣：宽恕：孤独；没有依靠。形容人瘦弱,面色不好看。分别(多指不易再见的离别)。令人鄙视。一下子明白过来。身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。宽容饶恕。解释词语伶仃：孤独；没有依靠。形容人瘦弱,面色不好看。分别(7整体感知课文1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。2.“风筝”在课文中起什么作用？3.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。整体感知课文1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。81.全文的感情基调是什么？用文中的词语回答。悲哀。2.“风筝”在课文中起什么作用？线索。

本文围绕“风筝”写了两件事。（1）“我”童年时毁坏小兄弟自制的风筝。(2)“我”中年时读了讲论儿童的书后，无限懊悔当年对小兄弟“精神的虐杀”，想补过而又不得的经过。1.全文的感情基调是什么？用文中的词语回答。93.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。第一部分（1、2），由北京的风筝想到故乡的风筝，引出回忆。第二部分（3~11），回忆毁坏小兄弟风筝一事。在向小兄弟道歉时发现他早已忘却，“我”的心情很沉重。第三部分（12），由回忆回到现实，抒发自责与忏悔之情。3.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。第一部分（110重点研读1.第3段中对小兄弟的细节描写在文中起到了什么作用?“张着小嘴”“呆看”“惊呼”“跳跃”等一系列细节描写,生动地表现出小兄弟“最喜欢风筝”,以及儿童天真活泼的天性,为下文描写“我”的自责和对小兄弟的同情埋下伏笔。重点研读1.第3段中对小兄弟的细节描写在文中起到了什么作用?112.“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了”是对“我”的什么描写?有什么作用?动作描写。“折断”“掷在地下”“踏扁”等动作勾画出“我”的粗暴和蛮横,表现出“我”颇带几分专制色彩的心理。2.“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁123.第4段最后两句话该如何理解?“我”的“傲然”与小兄弟的“绝望”形成鲜明的对比,突出了“我”的粗暴和蛮横;“不知道”“没有留心”写出了“我”的冷漠,并且于言语中流露出后悔和自责之意。3.第4段最后两句话该如何理解?134.“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?因为“我”一向觉得自己管小兄弟是对的,直到看了书上的道理,才发觉自己的错误,内心受到了谴责,所以说“不幸”。4.“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?145.文章的最后一句话该如何理解?“躲到”“严冬”中,是指不望见风筝,不想到春天,才可以忘却和摆脱悲哀。而“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,也指心中的悲哀。觉悟者对自己的过失无法补过,被虐杀者却全然忘却,这使人感到悲哀、沉重。这句话中既有对美好幸福生活的向往和追求,又暗含对当时社会现实的不满和批判。5.文章的最后一句话该如何理解?15主旨归纳

作者以哀伤的笔调回忆了自己童年时毁坏小兄弟自制的风筝一事,表达了深深的自责和忏悔之情,也告诉后人：喜欢游戏是儿童的天性,应当对这种天性加以保护。同时对“精神的虐杀”给予强烈的批判和抗议。主旨归纳作者以哀伤的笔调回忆了自己童年时毁坏小兄弟自16概括整合文章用了哪些方法表现人物？惟妙惟肖展动作细致入微描神态微妙复杂表心理概括整合文章用了哪些方法表现人物？惟妙惟肖展动作细致入微描神17课后小练习请运用多种人物描写方法刻画一个人物。课后小练习请运用多种人物描写方法刻画一个人物。18村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝鲁迅村居风19鲁迅怎么看待放风筝呢？鲁迅怎么看待放风筝呢？20教学目标1.掌握文中的重点字词,了解文章大意。2.学习本文首尾照应的写作方法,品味文中细腻的描写。3.感受文中浓浓的手足之情。教学目标1.掌握文中的重点字词,了解文章大意。21作者简介鲁迅（1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，从而奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》等。作者简介鲁迅（1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江22鲁迅的性格善于自我解剖鲁迅的性格善23读准字音língdīngxiánwùbǐnüè

伶仃

嫌恶可鄙虐杀shí

huángsèshù什物惊惶

瑟缩宽恕苦心孤诣憔悴

模样惩罚yìqiáocuìmúchéng读准字音língdīngxiánwù24解释词语伶仃：憔悴：诀别：可鄙：恍然大悟：瑟缩：苦心孤诣：宽恕：孤独；没有依靠。形容人瘦弱,面色不好看。分别(多指不易再见的离别)。令人鄙视。一下子明白过来。身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。宽容饶恕。解释词语伶仃：孤独；没有依靠。形容人瘦弱,面色不好看。分别(25整体感知课文1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。2.“风筝”在课文中起什么作用？3.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。整体感知课文1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。261.全文的感情基调是什么？用文中的词语回答。悲哀。2.“风筝”在课文中起什么作用？线索。

本文围绕“风筝”写了两件事。（1）“我”童年时毁坏小兄弟自制的风筝。(2)“我”中年时读了讲论儿童的书后，无限懊悔当年对小兄弟“精神的虐杀”，想补过而又不得的经过。1.全文的感情基调是什么？用文中的词语回答。273.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。第一部分（1、2），由北京的风筝想到故乡的风筝，引出回忆。第二部分（3~11），回忆毁坏小兄弟风筝一事。在向小兄弟道歉时发现他早已忘却，“我”的心情很沉重。第三部分（12），由回忆回到现实，抒发自责与忏悔之情。3.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。第一部分（128重点研读1.第3段中对小兄弟的细节描写在文中起到了什么作用?“张着小嘴”“呆看”“惊呼”“跳跃”等一系列细节描写,生动地表现出小兄弟“最喜欢风筝”,以及儿童天真活泼的天性,为下文描写“我”的自责和对小兄弟的同情埋下伏笔。重点研读1.第3段中对小兄弟的细节描写在文中起到了什么作用?292.“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了”是对“我”的什么描写?有什么作用?动作描写。“折断”“掷在地下”“踏扁”等动作勾画出“我”的粗暴和蛮横,表现出“我”颇带几分专制色彩的心理。2.“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁303.第4段最后两句话该如何理解?“我”的“傲然”与小兄弟的“绝望”形成鲜明的对比,突出了“我”的粗暴和蛮横;“不知道”“没有留心”写出了“我”的冷漠,并且于言语中流露出后悔和自责之意。3.第4段最后两句话该如何理解?314.“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?因为“我”一向觉得自己管小兄弟是对的,直到看了书上的道理,才发觉自己的错误,内心受到了谴责,所以说“不幸”。4.“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?325.文章的最后一句话该如何理解?“躲到”“严冬”中,是指不望见风筝,不想到春天,才可以忘却和摆脱悲哀。而“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,也指心中的悲哀。觉悟者对自己的过失无法补过,被虐杀者却全然忘却,这使人感到悲哀、沉重。这句话中既有对美好幸福生活的向往和追求,又暗含对当时社会现实的不满和批判。5.文章的最后一句话该如何理解?33主旨归纳

作者以哀伤的笔调回忆了自己童年时毁坏