大学毕业典礼演讲的批评隐喻分析课件

美国常春藤大学毕业典礼演讲的批评隐喻分析美国常春藤大学毕业典礼演讲的批评隐喻分析1国内外研究发现,研究者用批评隐喻理论分析的主要是政治类和经济类文本,对演讲类文本的批评隐喻分析并不多。作为众多演讲类型中的一种,毕业典礼上的演讲通常会对即将步入社会的年轻人的思想产生重要影响。国内外研究发现,研究者用批评隐喻理论分析的主要是政治类和经济2因此对毕业典礼演讲的批评隐喻分析能够帮助读者更好地理解演讲者对于毕业生的期望和建议。论文分析了2016年美国常春藤大学毕业典礼上的演讲。因此对毕业典礼演讲的批评隐喻分析能够帮助读者更好地理解演讲者3本文旨在回答以下问题:1)毕业典礼演讲中都使用了哪些概念隐喻?2)这些概念隐喻揭示了美国高等教育机构盛行什么样的价值和信仰?本文所用的理论是ChristopherHart提出的以社会认知观为基础的批评隐喻分析理论。该理论在概念整合理论而不是概念隐喻理论的基础上对演讲文本进行分析。本文旨在回答以下问题:1)毕业典礼演讲中都使用了哪些概念隐喻4论文主要对演讲中的概念隐喻进行分析。批评隐喻理论能够为读者理解演讲者潜在的态度、价值和信仰提供依据。论文主要对演讲中的概念隐喻进行分析。批评隐喻理论能够为读者理5论文中所用的31篇演讲文本均来自美国八所常春藤大学的官方网站。分析之后,研究发现如下。论文中所用的31篇演讲文本均来自美国八所常春藤大学的官方网站6演讲中识别出的隐喻主要涉及三个主题,分别是:人生目标,大学教育和社会问题及其解决方法。演讲中使用次数比较多的概念隐喻有:“LIFEISAJOURNEY”“LIFEISAWAR”“LIFEISASTORY”“IDEASAREVOICES”“KNOWINGISSEEING”。演讲中识别出的隐喻主要涉及三个主题,分别是:人生目标,大学教7其他识别出的概念隐喻在结果和讨论部分可以找到。需要指明的是,只有那些符合Charteris-Black(2004)用来定义概念隐喻的三个标准的隐喻被用来分析演讲者的态度、价值和信仰。其他识别出的概念隐喻在结果和讨论部分可以找到。需要指明的是,8这三个标准分别是语言标准、语用标准和认知标准。通过对所有识别出的概念隐喻进行分析之后,演讲者所传达的思想可以从个人和社会两个层面去总结。这三个标准分别是语言标准、语用标准和认知标准。通过对所有识别9不同的演讲者使用不同的隐喻来强调以上两个层面的不同内容。社会层面:美国社会存在各种各样的社会问题,比如种族主义,政治和宗教仇恨,等等。不同的演讲者使用不同的隐喻来强调以上两个层面的不同内容。社会10另外,社会媒体仅仅只关注当下事件和信息,并且倾向于附和权威思想而不是推动新思想的发展。人们倾向于铲除和压制不同与他们自己的思想,而不论别人的思想合理与否。另外,社会媒体仅仅只关注当下事件和信息,并且倾向于附和权威思11其他一些演讲者则用一些隐喻来劝导人们来解决各种问题:毕业生们在进入社会之后要敢于向权威思想发出挑战,从而发现问题并推动知识的进步和理解的增强。另外,在面对争论和分歧时,毕业生要努力找到共同点来有效地解决各种各样的问题。其他一些演讲者则用一些隐喻来劝导人们来解决各种问题:毕业生们12他们应该更多地相互理解,相互合作,相互扶持,以一颗同情心去友好地对待那些与他们的想法与行为完全不同的人。此外,毕业生们要为知识和科学信息在世界范围的传播多做贡献。他们应该更多地相互理解,相互合作,相互扶持,以一颗同情心去友13个人层面:毕业之际,演讲者希望毕业生能够意识到拥有清晰的人生目标和做出正确的人生选择的重要性。毕业生应该懂得挑战和困难能够帮助他们磨练自己的品格,并且能够使他们更加的强壮和成熟。个人层面:毕业之际,演讲者希望毕业生能够意识到拥有清晰的人生14毕业生需要将自己的理想深深地扎根于社会现实。毕业之后,他们应该继续学习和探索未知的事物,从而使自己得到长远的发展。毕业生需要将自己的理想深深地扎根于社会现实。毕业之后,他们应15他们也应该从历史中更多地去了解自己和他们的文化。步入社会之后,毕业生也不应该忘记老师和其他人对他们的引导和支持。他们也应该从历史中更多地去了解自己和他们的文化。步入社会之后16他们应该尽可能多地与自己的追随者分享他们自己的新思想和新观点,从而帮助这些追随者取得更快更好的进步。更为重要的是,毕业生应该以自己的大学经历为荣并且要努力为自己的大学多做贡献。他们应该尽可能多地与自己的追随者分享他们自己的新思想和新观点17美国常春藤大学毕业典礼演讲的批评隐喻分析美国常春藤大学毕业典礼演讲的批评隐喻分析18国内外研究发现,研究者用批评隐喻理论分析的主要是政治类和经济类文本,对演讲类文本的批评隐喻分析并不多。作为众多演讲类型中的一种,毕业典礼上的演讲通常会对即将步入社会的年轻人的思想产生重要影响。国内外研究发现,研究者用批评隐喻理论分析的主要是政治类和经济19因此对毕业典礼演讲的批评隐喻分析能够帮助读者更好地理解演讲者对于毕业生的期望和建议。论文分析了2016年美国常春藤大学毕业典礼上的演讲。因此对毕业典礼演讲的批评隐喻分析能够帮助读者更好地理解演讲者20本文旨在回答以下问题:1)毕业典礼演讲中都使用了哪些概念隐喻?2)这些概念隐喻揭示了美国高等教育机构盛行什么样的价值和信仰?本文所用的理论是ChristopherHart提出的以社会认知观为基础的批评隐喻分析理论。该理论在概念整合理论而不是概念隐喻理论的基础上对演讲文本进行分析。本文旨在回答以下问题:1)毕业典礼演讲中都使用了哪些概念隐喻21论文主要对演讲中的概念隐喻进行分析。批评隐喻理论能够为读者理解演讲者潜在的态度、价值和信仰提供依据。论文主要对演讲中的概念隐喻进行分析。批评隐喻理论能够为读者理22论文中所用的31篇演讲文本均来自美国八所常春藤大学的官方网站。分析之后,研究发现如下。论文中所用的31篇演讲文本均来自美国八所常春藤大学的官方网站23演讲中识别出的隐喻主要涉及三个主题,分别是:人生目标,大学教育和社会问题及其解决方法。演讲中使用次数比较多的概念隐喻有:“LIFEISAJOURNEY”“LIFEISAWAR”“LIFEISASTORY”“IDEASAREVOICES”“KNOWINGISSEEING”。演讲中识别出的隐喻主要涉及三个主题,分别是:人生目标,大学教24其他识别出的概念隐喻在结果和讨论部分可以找到。需要指明的是,只有那些符合Charteris-Black(2004)用来定义概念隐喻的三个标准的隐喻被用来分析演讲者的态度、价值和信仰。其他识别出的概念隐喻在结果和讨论部分可以找到。需要指明的是,25这三个标准分别是语言标准、语用标准和认知标准。通过对所有识别出的概念隐喻进行分析之后,演讲者所传达的思想可以从个人和社会两个层面去总结。这三个标准分别是语言标准、语用标准和认知标准。通过对所有识别26不同的演讲者使用不同的隐喻来强调以上两个层面的不同内容。社会层面:美国社会存在各种各样的社会问题,比如种族主义,政治和宗教仇恨,等等。不同的演讲者使用不同的隐喻来强调以上两个层面的不同内容。社会27另外,社会媒体仅仅只关注当下事件和信息,并且倾向于附和权威思想而不是推动新思想的发展。人们倾向于铲除和压制不同与他们自己的思想,而不论别人的思想合理与否。另外,社会媒体仅仅只关注当下事件和信息,并且倾向于附和权威思28其他一些演讲者则用一些隐喻来劝导人们来解决各种问题:毕业生们在进入社会之后要敢于向权威思想发出挑战,从而发现问题并推动知识的进步和理解的增强。另外,在面对争论和分歧时,毕业生要努力找到共同点来有效地解决各种各样的问题。其他一些演讲者则用一些隐喻来劝导人们来解决各种问题:毕业生们29他们应该更多地相互理解,相互合作,相互扶持,以一颗同情心去友好地对待那些与他们的想法与行为完全不同的人。此外,毕业生们要为知识和科学信息在世界范围的传播多做贡献。他们应该更多地相互理解,相互合作,相互扶持,以一颗同情心去友30个人层面:毕业之际,演讲者希望毕业生能够意识到拥有清晰的人生目标和做出正确的人生选择的重要性。毕业生应该懂得挑战和困难能够帮助他们磨练自己的品格,并且能够使他们更加的强壮和成熟。个人层面:毕业之际,演讲者希望毕业生能够意识到拥有清晰的人生31毕业生需要将自己的理想深深地扎根于社会现实。毕业之后,他们应该继续学习和探索未知的事物,从而使自己得到长远的发展。毕业生需要将自己的理想深深地扎根于社会现实。毕业之后,他们应32他们也应该从历史中更多地去了解自己和他们的