哪吒闹海教学案例及反思

[哪吒闹海教学案例及反思]教学念：故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力，哪吒闹海教学案例及反思。一、图片激趣，揭示课题师示片：哪吒）同学们，你们认识他吗？生：认识。他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。生神义》中也有他。„„师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。[评学熟悉的动画形象——吒导入新课激发了学生学习的强烈愿望他对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛]二、自提疑问，逐步解决1、题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问题吗？生：哪吒为什么闹海？生：哪吒怎么闹海？生：结果怎样了呢？生：哪吒的对手是谁？„„师们是好问的学生实些问题在课文中都能找到答案你的小组成员齐心协力，自己来解决。（学生四人一组，自读课文，讨论交流[评根自己想知道的提问再根据课文内容小组讨论解决充分放开手给学生自由学习的空间，培养了协作的精神]2、汇情，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗？生们解决哪为什么闹海？个问题因为东海龙王父子称霸一方恶端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。所以哪吒要闹海，去治一治他们。师霸方端你理解吗？生：一个地方都是他的领地。生：做很多坏事。师：我们来读好这一自然段生齐读）

生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。师：哪吒的法宝混天绫你认识吗？（学生指一指，说一说）师：那个是乾坤圈？（学生指一指，说一说）生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看，教学反思《哪吒闹海教学案例及反思师：你能来读好第二自然段吗？（指名读，齐读师：夜叉瞧不起哪吒，毫不客气，可哪吒很机灵，你读懂了吗？能找出关键词吗？生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。师：谁能来读好这一部分导朗读）师：夜叉不是哪吒的对手，龙王气坏了，嗷嗷直叫，他会怎么叫？生：气死我了，气死我了，我非抓住他不可。生：好你个小哪吒，我饶不了你。生：哪吒，你等着吧，真可恶。„„师：你们想象得真好，那么谁能来读好这一部分读，指名读）师：为了报仇，龙王派出了三太子，哪吒是怎么对付的？找出关键词。生：三太子举枪便刺，哪吒一闪身、取下、扔去、喷出、裹住、只一下。师：你能来读好这紧张的对阵吗？（自由读，齐读师：我们把哪吒闹海的经过一起来读一读第二、三、四自然段师：谁能用自己的话来说说哪吒闹海的经过。„„师：为了让大家说得更好，我们来看动画片段哪闹海的动画片段师：谁再来说说哪吒闹海的经过生述说生：我们解决了“哪吒闹海的结果又过上了太平日子。[评在对课文的整体感知下，导学生自己思考，解决课文中的问题，激发学生的积极性，充分发挥学生的主动性刻解课文的内容复朗读会容根据插图理解课文内容，并有感情的朗读课文。通过看动画激发学生讲述的兴趣，深化课文内容，为述说故事塑造形象过程。]3、发想，述说故事师：你能来述说这个故事吗？可以根据自己对课文的理解，配以动作，辅助故事情节。（学生讲述故事，指名[评讲故事是学生的兴趣之一别是他们所熟悉的神话故事讲起来更是津津有味据对故事情节的理解，配以动作，使学生更好地感悟课文内容，提高说的能力，发挥演的潜能三、故事比赛，深化内容师：下面我们进行故事比赛，优胜者有小礼物。（学生迫不及待地想露一手，情绪高涨[评比赛的形式激发了学生的表现欲望了们展示才能的舞台是查学习效果的好途径。

反思：教师能精心设计教学策略，充分发挥学生的学习主动性，在教学过程中处处以学生为主，以读说为主表发挥为强劲剂动了学生很高的学习热情学生自我解决问题的机会，给学生展示表演才能的舞台，使学生在自我探索中学习。一、以说促读“不愤不启，不悱不发是提问的技巧。此法同样适用于读书。当学生思维受阻，多么希望老师能给他们启发和引导！当学生的“期望值”达到最高点时，教师告之在书中能找到答案。于是，学生的注意力被引入课文，读书兴趣激发，思维活跃，讨论随之热烈，学习状态达到“我要学二、以读练