《少年闰土》教案

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《少年闰土》教案

教学目标：1、掌管生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的依次，以及学会并理解文中重点的字句。2、通过本文的讲解可以提高喜欢劳动人民的思想感情。3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌管文章含义。

一、导入师：同学们，你们有没有分外要好的小伙伴呢?你能用几句话概括一下他么?生1：很瘦很高。生2：打嬉戏很厉害。生3：我们可以聊好多话。师：很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意义都是不一样的。那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?请大家开启课文《少年闰土》。(师板书课题)

二、整体感知师：请大家快速欣赏下课文，勾画出你不熟悉的字。师：嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。师：请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。生：紫色的圆脸、头戴一顶~~师：大家都找得很留心。大家都找出了是怎么描写闰土形象的，那么是按照什么依次来举行描写的呢?生：回忆、初次相识、相处、离别师：大家找得真棒。

三、走进文本师：在总结出了描写依次之后，我们一起看下文章的倒数其次段。这段中写到"闰土的心里有着好多的稀奇事'，这些事是属于描写依次中的第几个阶段?生：第三阶段，相处。师：那这些稀奇事都是什么事呢?给大家2分钟，快速欣赏下文章，然后以小组为单位议论，议论出这些事都是什么事?咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，其次组找其次件，以此类推。我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。生：(雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼)师：嗯，其次组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。师：找完了四件稀奇事之后，大家来斟酌下，为什么说这些事是稀奇事呢?生：由于没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰见什么稀奇事呢?请几个同学来共享下!师：接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。大家在表演时确定要留神语气、节奏和表情哦。给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。

四、稳定提高师：我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先斟酌一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。

五、小结作业学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢?(大胆又机敏、聪明能干、见多识广的农家少年)你们热爱他么?鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。

《小学语文教学设计通用模版》

一、小学语文教案设计的步骤与内容

课题：______

课时：______

课型：______(新授课/复习课/检查课)

(一)教学目标

1.学识与技能目标

(1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌管______等词语的用法。

(2)学习文中______的学识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

(4)积累课文中的美好词语、精彩句段。

2.过程与方法目标

(1)纯熟利用/词典的方法自主理解文中______等生字词。

(2)纯熟运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会的思想感情。

(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

(1)领会课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的喜欢，激发______的情感。

(2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

(二)教学重难点

1.教学重点

(1)了解______的学识，了解事情梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极开展想象(说明文)。

(2)懂得______的描写依次、叙事线索、说明方法。

2.教学难点

(1)感受由______而产生______的感情，留神通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

(2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

(三)教学过程

1.创设情境，导入新课

(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂共享。

(2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

(3)对学生代表的回复予以激励性评价，并导入新课。

2.初读课文，整体感知

(1)采用自己热爱的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过、联系生活实际解决生字词。

(2)检查自读处境。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与缺乏之处。

(3)了解简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

3.细读课文，合作探究

(1)自由朗读第一小节，斟酌问题：______;

通过自主学习的形式，个人自由发言;

老师予以积极评价，引导正确答案。

(2)快速默读其次小节，通过圈点勾画，划出______问题;

通过四人小组形式开展交流，小组代表发言;

老师予以积极评价，引导正确答案。

(3)教师示范朗读第三小节，请学生留神其中的重音和停顿。如：______;

通过探索段落的(动词)重音，谈谈理解;

分角色朗读或表演。

4.精读课文，拓展延迟

(1)自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

(2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，领会感情。

(3)仿造______词/句，造句/写话，促进学识迁移。

(4)开放课堂，促进拓展。

5.总结归纳，布置作业

(1)抄写生字词，背诵热爱的段落，讲故事给父母听。

(2)搜集______相关资料，深化对课文的理解。

(3)阅读______课外学识。

(四)板书设计

板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、比较式等类型。以提纲式板书为例：

课题：______

第一段大提纲：______

第一层小提纲：______

其次层小提纲：______

其次段大提纲：______