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文档简介

第2课《第八单元9加几的进位加法》教学设计定稿时间：

执教时间：

执教人：

启探

1、结合问题情景，通过操作，初步感知“凑十”的加法。2、理解和掌握9加几的计算方法，正确计算加几。3、在个性化的算法的交流中，体验算法的多样化，培养学生的抽象思维能力和与人交流合作的能力。1、理解和掌握9加几的计算方法，会进行简单的加几的计算。2、掌握“凑十”的方法。学一、复旧知：1、师生配复习的合成，教师说出一个数，学生说出另一个数，使两者结合起来是10如：教师说4，学生快速回答2、师：上课我们一起学习了加几的加法和十几加几的加法，谁来说说它们分别该怎样计算？学生回顾算法。3、师：今我们来计算9加几的加法。二、探究9几的进位加法1、课件出情景图。引入：在一个美丽的早晨，几只鹅力道草地上玩耍。瞧它们玩的所么开心啊。数一数，图中几只白鹅，几只红鹅？学生观察、数数，明确答案：9只白鹅，只红鹅。2、师：要知道“草地上一共有多少只鹅”应该如何列式呢？学生回答后教师板书：。3师这个算式可以怎么算呢？用花片摆一摆然后把你的方法轻声的说给同桌听一听。学生自主探究方法，并进行同桌讨论。4、师：谁勇敢的到前面来把你的算式告诉大家？

合交反研

全班交流计算方法，教师多媒体引导，并用花片进行演示：学生上台演示，教师在一旁给予帮助，使学生能够准确表达，演示清楚。师：这位小朋友的算法可以这样表示教师用图式来讲解“凑十法3分成12，其中的1和9凑成10，再把和10加得到12。9+3=121210师：93这两个相加的数我们把它们叫做加数，像这样把一个加数进行分解，与另一个加数凑成十的方法我们把它叫做凑十法。学生独立思考用“凑十法”来计算，再与同桌交流想法。板书设：9加几的进位加法9+3=121210想：9+1=1010+2=12回顾总，畅谈收获今天你学会了什么？你能说说用“凑十法”来进行加法计算的过程吗？小组讨论交流，对课堂检测内容做一些补充。提拓

检测作业

用凑十法练习：9+5=9+3=4+9=9+6=9+9=书本69页试一试

（结合上课

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