七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计

/r/n78/r/n【/r/n文档尺寸：A4字体：仿宋标题字号：20正文字号：12/r/n】/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计

/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇1/r/n学习目标：/r/n1、掌握本课生字词，了解作者。/r/n2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)/r/n3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)/r/n教学过程：/r/n第一课时/r/n一、新课导入/r/n同学们什么叫苦?什么叫快乐?说说你对苦与乐的认识吧!板书课题《最苦与最乐》。/r/n二、展示自我/r/n1、走近作者/r/n梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。/r/n2、读准下面重点词语的字音：/r/n如释(shì)重负契(qì)约悲天悯(mǐn)人/r/n3、理解词义。/r/n达观：对不如意的事情看得开。/r/n如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。/r/n三、整体感知/r/n请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：/r/n1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。/r/n2、人生当___________，而不能____________。/r/n3、用最精练的语言概括中心论点。/r/n4、文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容/r/n点拨：第一部分(第1-3段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。/r/n第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。/r/n第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。/r/n四、研读课文/r/n(一)谈苦/r/n1、根据课文内容填空：/r/n在作者笔下，贫而不苦的原因是()，失意而不苦的原因是()，老、病、死不苦的原因是()。作者认为真正的痛苦源自()。/r/n2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?/r/n3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢?有何作用?/r/n4、作者认为责任有种.种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?/r/n(二)论乐/r/n1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢?请找出来，并讲讲它们的含义和作用。/r/n2、作者认为这种乐的决定权在谁呢?结合文中语言谈谈你的理解。/r/n(三)担责任/r/n1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。/r/n2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?/r/n3、最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同?/r/n五、合作探究/r/n1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?/r/n2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?/r/n3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?/r/n六、拓展延伸/r/n1、展示课前收集的关于责任心的名言佳句，理解其意思。/r/n子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?--孔子/r/n天下兴亡,匹夫有。--顾炎武/r/n一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。--列夫托尔斯泰/r/n人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。--梁启超/r/n要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。--毛姆/r/n自由的第一个意义就是担负自己的责任。--阿来/r/n2、阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。/r/n材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。/r/n您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。/r/n七、课堂小结/r/n同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。/r/n八、课堂作业/r/n1.摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。/r/n2.收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。/r/n3.试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇2/r/n知识与技能/r/n1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。/r/n2.学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。/r/n过程与方法/r/n1.明确作者观点，理清文章脉络。/r/n2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。/r/n情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。/r/n重点对人生观的思考，对责任的思考。/r/n难点训练严密的思维能力和语言表达能力。/r/n导入/r/n痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。你认为什么是最苦?什么是最乐?(谈话)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。/r/n作者简介/r/n梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝练。著有《饮冰室合集》。/r/n教学过程/r/n1.议论文小知识/r/n(1)议论文的三要素：/r/n论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。/r/n论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。/r/n论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)/r/n(2)常见的论证结构：a.总分总式结构b.对照式结构c.层进式结构d.并列式结构/r/n(3)常用的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。/r/n2.解题：/r/n题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。/r/n通读课文，回答问题。/r/n1.人生什么事最苦?/r/n“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”/r/n2.人生什么事最乐?/r/n“责任完了，算是人生第一件乐事。”/r/n3.人们应该怎样对待责任?/r/n应该像“君子”那样，“把这种.种责任揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。/r/n4.根据以上问题，分析课文结构。/r/n结构：分总。/r/n1.默读课文，把握本文严谨的思路。/r/n(1)作者是如何提出人生最苦的事是背着一种未来的责任的?/r/n作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。/r/n通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。/r/n(2)到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?/r/n显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是未尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。/r/n(3)作者如何阐述“责任完了，算是人生第一件乐事”的?/r/n作者引用了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。/r/n(4)作者是怎样阐述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?/r/n--人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，才是人间趣味。(结论：要在尽责中寻找快乐。)/r/n2.用精练的语言概括出作者观点。/r/n未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。(或“未尽责任最苦，尽责任最乐”)/r/n3.小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?/r/n句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。/r/n论证方法--举例论证、道理论证、对比论证等。/r/n好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。/r/n4.品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。/r/n①“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”/r/n--这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。/r/n②“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，‘如释重负’;俗语亦说的是，‘心上一块石头落了地’。”/r/n--这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。/r/n③阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。/r/n--这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。/r/n④曾子还说哩/r/n--叙述语气，带上了语气助词“哩”。使原本凝重的语气变得轻灵。/r/n第一部分(1～3)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。/r/n第二部分(4)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。/r/n第三部分(5～6)：论述人应当勇于尽责任，而不应当逃避责任。/r/n1.论证思路严谨。/r/n2.语言庄重、灵动、流畅、简洁。/r/n最苦与最乐/r/n最苦--未尽责任最乐--尽责任人生应尽责而不应避责/r/n教学反思/r/n这是一篇议论文，结合本节课的教学目标，我主要是通过论点把握、语言分析、拓展练习几步来完成教学的。首先通过阅读课文，理解梁启超提出的“最苦”与“最乐”的观点分别是什么，然后结合标题分析本文的中心论点应该是有“最苦”与“最乐”，并从中指导学生对论点的归纳。之后从议论文的三个要素进行了分析，教会学生如何提炼论点，分析材料。然后是对议论文语言的分析，找寻课文中的具体语句体会梁启超语言的流畅、严密、简洁、亲切等特点。/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇3/r/n一、复习有关议论文的常识/r/n1、议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。/r/n2、议论文三要素及其定义：/r/n论点：作者所持的见解(需要证明什么)/r/n论据：用于证明论点的材料(用什么证明)/r/n论证：运用论据证明论点的过程(怎样证明)/r/n3、论点/r/n论点就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。/r/n4、论据/r/n【1】事实论据：(1)包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据;(2)类型：概括或具体/r/n【2】道理论据：包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理等。/r/n5、论证/r/n【1】论证方式：分为立论和驳论两大类型。/r/n【2】论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。/r/n6、议论文基本结构是：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)/r/n它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有:/r/n【1】“总论——分论——总论”;/r/n【2】“总论——分论”;/r/n【3】“分论——总论”三种。/r/n以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。/r/n7、议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。/r/n二、展示教学目标/r/n1、积累生字、生词及与作者相关的文学常识;/r/n2、在弄清有关议论文知识的基础上领会文章的思想内容;/r/n3、学习课文在论述过程中表现中心论点的写法，与及严谨周密的论证和深入透彻的阐述;/r/n4、领会作者对人生的价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。/r/n三、简介写作背景/r/n苦与乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少这方面的精彩论述，平常百姓也有许多深刻的思考。梁启超在“戊戌变法”失败以后，痛定思痛，站在儒家的进取精神和佛家超凡智慧的高度，写下本文，道出了自己对痛苦和快乐的理解——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。/r/n四、揭示课题/r/n“苦”和“乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”字来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深地吸引读者。/r/n五、作者简介/r/n梁启超(1873—1929)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。/r/n六、字词积累/r/n1、读准字音/r/n恩惠huì如释shì重负契qì约监督dū/r/n包揽lǎn悲天悯mǐn人卸xiè却què排解jiě循xún环/r/n2、多音字/r/nluò落日děi觉得/r/nluō落落大方dé心安理得/r/n落là丢三落四得de办得到/r/nLào落枕/r/n3、学习词语/r/n达观dáguān对不如意的事情看得开。/r/n契约qìyuē指双方或多方共同协议订立的条款、文书。/r/n如释重负rúshìzhòngfù释：放下;重负：重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。/r/n海阔天空hǎikuòtiānkōng象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。/r/n心安理得xīnānlǐdé得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。/r/n悲天悯人bēitiānmǐnrén悲天：哀叹时世;悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。/r/n仁人志士rénrénzhìshì原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。/r/n无入而不自得wúrùérbúzìdé君子无论到了什么境地都可以安然自得。/r/n任重而道远rènzhòngérdàoyuǎn任:负担;道:路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。/r/n七、分析结构/r/n第一部分(1——3)：论述未尽责任是人生最大的痛苦。/r/n第二部分(4)：论述尽责任是人生最大的快乐。/r/n第三部分(5——6)：论述人生应勇于负责，而不能逃避责任。/r/n八、问题探究/r/n1、作者是怎样论述“身上背着一种未尽的责任”是“最苦”的?/r/n明确：作者先以环环相扣的设问句否定人生最大的苦痛是贫、失意、老、死;然后提出人生最大的苦痛是身上背着一种未尽的责任。/r/n2、分析“人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望)，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。”这句话的表达作用。/r/n明确：用设问句的形式，既引起了读者的注意，又能让读者沿着作者的写作思路思考。/r/n3、分析“不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。”这句话的表达作用。/r/n明确：作者将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家乃至自己，使论说更加深入。/r/n4、由“一日”到“一生”强多了什么内容?/r/n明确：采用层层递进的方式，论说了责任未尽带来的苦痛无法排解。/r/n5、“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好:‘如释重负';俗语亦说是:‘心上一块石头落了地'”这里引用古语、俗语有什么作用?/r/n明确：引用古语、俗语形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的心情和快乐自由的境界，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。/r/n6、“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”这里讲了苦与乐的什么关系?/r/n明确：人责任尽完时的快乐程度取决于负责的日子，日子越长，责任越重大，到结束时快乐的程度就越深，它们之间的关系是相辅相成的。/r/n7、为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?/r/n明确：作者认为“尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐”。/r/n8、如何理解加点词“卸却”“解除”的含义?/r/n明确：“卸却”是逃躲责任，是懦弱地推卸责任。“解除”是本来有些责任，后来经过努力完成了。/r/n9、本文标题是“最苦与最乐”，为什么在论述什么是“最苦”时用了三段(1——3段)，而在论述什么是“最乐”时反而只用了一段(4段)?/r/n明确：作者给“自然责任完了，算是人生第一乐事”这个分论点提供的论据是“从苦中得来的乐，才算是真乐”。原来作者所谈的快乐与痛苦是分不开的，或者说快乐是建立在痛苦的基础上的。正因为这样，在谈快乐的时候便必须联系到痛苦，也正因为这样，既然第一部分已经用了不少笔墨谈痛苦，那么第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。/r/n九、课文小结/r/n《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习为人处世的正确态度。文章深入浅出，见解卓越，论证层次分明，引用例证恰当，论证严密，语言流畅而又凝练，读来气势雄浑，同时给人以思想品德教育——对国对民的责任感。/r/n十、中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。/r/n十一、拓展延伸/r/n结合生活实际，我们该如何理解“痛苦”与“快乐”的含义呢?/r/n明确：/r/n【1】对苦乐的理解各有不同，有的人用一颗平常心生活，快快乐乐;(知足常乐)/r/n【2】有的人为工作尽心尽力，取得想要的成功，也是快快乐乐;(成功之乐)/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇4/r/n教学目标/r/n1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。/r/n2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。。/r/n重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。/r/n教学过程/r/n教师主导活动学生主体活动/r/n一、相遇/r/n1、课前欣赏音乐/r/n2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱?哪一种牵动过你的忧愁与欢乐?/r/n3、引出课题《一棵小桃树》/r/n二、淘金/r/n1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征?/r/n2、讨论：作者这样写的理由是什么?/r/n3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。/r/n4、从文中找句子探讨：作者与小桃树有哪些关联?作者受到什么挫折?/r/n5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。/r/n三、创造/r/n学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情(喜爱、厌恶、怜惜……)/r/n四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。/r/n学生思考/r/n学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。/r/n学生把握“反衬”手法。/r/n学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。/r/n学生明确主题，畅谈感悟。/r/n学生课后练笔。/r/n板书设计：/r/n托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望/r/n教后反思：/r/n这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树?让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇5/r/n【导学目标】/r/n1.体会文本伏笔手法运用的精妙。/r/n2.分析人物形象，感悟人性伟大。/r/n3.找出文中的伏笔和照应之处。/r/n4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。/r/n【课时计划】1课时/r/n教法指导：/r/n1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。/r/n(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。/r/n(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。/r/n2.合作学习/r/n(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。/r/n(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。/r/n(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。/r/n情景导入生成问题/r/n眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20__，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。/r/n自学互研生成新知/r/n步骤一知识梳理夯实基础/r/n1.生难字词/r/n(1)字音/r/n点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)/r/n凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)/r/n(2)词义/r/n迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。/r/n闲暇：泛指闲空没有事的时候。/r/n不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。/r/n心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。/r/n天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。/r/n2.作者名片/r/n刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至20__年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。/r/n3.文体知识/r/n科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。/r/n步骤二整体感知走进文本/r/n1.指导朗读/r/n听范读录音，小组互读精彩片段。/r/n2.整体感知/r/n(1)请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们?/r/n带上她的眼睛去干嘛?(带上她的眼睛去看这个世界。)/r/n【交流点拨】①为什么要带上她的眼睛?(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)/r/n②为什么是最后一次呢?(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)/r/n③为什么出不来了呢?(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)/r/n(2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。/r/n【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。/r/n步骤三精读课文探究写法/r/n1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。/r/n【交流点拨】第2段：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。/r/n第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”/r/n写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫伏笔。/r/n2.巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?/r/n运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。/r/n每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批交流。邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。/r/n(1)“热，热得像--地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。/r/n因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。/r/n(2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?/r/n【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。/r/n(3)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”?/r/n【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花--那么脆弱，却又那么顽强。/r/n3.同样的脆弱，同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?请你设想一下。/r/n【交流点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。/r/n步骤四总结课文拓展延伸/r/n1.总结课文/r/n文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。/r/n【交流点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味，我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。/r/n2.拓展延伸/r/n平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇6/r/n[教学目标及重点]/r/nl.诵读课文，理解文章内容。/r/n2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。/r/n3.学习详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。/r/n[教学课型及课时]/r/n1.教读课/r/n2.一课时/r/n[媒体设计]/r/n1.多媒体：选取材料制作成课件/r/n2.录音机：伴奏带。/r/n[教学步骤]/r/n一、导入新课/r/n同学们，你们知道木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?(学生自由发言，教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。/r/n她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。/r/n二、整体感知/r/n1.教师范读课文，学生解决生字词。/r/n2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?/r/n明确：(用课件打出)/r/n《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。/r/n《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。/r/n三、共同、研习课文/r/n1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。/r/n明确：(学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读)/r/n文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答(板书：母问女答)，富有生活实感，写出了故事的开始。木兰想到了什么?“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”(虚数)的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。/r/n原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。/r/n“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情(板书：急切准备)和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。/r/n旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情(板书：思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概(板书：征途遥远)。/r/n既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。/r/n问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。/r/n“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营;使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来;木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。/r/n十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。/r/n木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。/r/n处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。/r/n“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。/r/n到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。/r/n木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。(分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵)/r/n2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人?我们应该学习她身上哪些金子般的东西?/r/n明确：(学生自主探究，讨论发言)(木兰形象分析)木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。/r/n3.你打算做一个什么样的人?(学生自由发言)/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇7/r/n教学目标/r/n1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。/r/n2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。/r/n3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。/r/n重难点/r/n1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。/r/n2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。/r/n教学方法/r/n写作--修改--点评/r/n教学过程/r/n一、导入新课/r/n我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。/r/n写作指导/r/n如何写好细节/r/n1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。/r/n2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。/r/n3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。/r/n4.细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。/r/n5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。/r/n6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。/r/n7.善用标点符号。/r/n作文一、修改作文/r/n修改上一单元的作文。写作提示：/r/n1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。/r/n2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。/r/n3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。/r/n作文二、________的那一刻/r/n写作提示：/r/n1.首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。/r/n2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。/r/n例文欣赏：/r/n接过试卷的那一刻/r/n滴答，滴答……时间一分一秒地过去。我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。/r/n一张试卷，一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。/r/n那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。我手颤抖着接过试卷，一阵冷风吹过，使我忍不住打了个摆子。我恍若雷击，呆呆地看着试卷，眼中没有焦距，脑中更无所想。爱哭如我，都留不下一滴眼泪，似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷。脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了，不喜亦不惧，我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……/r/n而在那一刻，同学们的脸上有的挂着烂漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心又再一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更凉了一些。那一刻，好冷。/r/n那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其说不敢，倒不如说心虚。我怕抬头撞上老师的目光，怕抬头看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰凉的身体又似乎在出汗，每改变一下动作都要用尽全力。/r/n那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃，心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容。万物归于沉寂。/r/n一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了眼分数，便把试卷折叠了一下，刚好可以握住那刺眼的分数，心思回到课堂，神色平静地听老师上课。/r/n未来的路还长，那片刻被我铭记于心，在我每一次想放弃的时候，那一刻又浮现在眼前，或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。/r/n【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨：那一刻给“我”鞭策，让“我”奋发。/r/n作文三、照片里的故事/r/n写作提示：/r/n1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。/r/n2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。/r/n例文欣赏：/r/n照片里的故事/r/n从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济发展的一大亮点。/r/n--题记/r/n闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册，尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘，我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片，照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶。照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣，裤脚上还打着几个补丁，脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸，奶奶穿着一身红色的棉袄，乌黑的秀发上别着一朵大红花。这是他们的结婚照。然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子。它是用土砖建筑成的，房顶是用廉价的布瓦盖的，门前的房梁上还悬着些干玉米，据说那时常常吃了上顿没有下顿，时时都为生计发愁。每到遇上刮风下雨的时候，爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨。听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头，我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸。/r/n轻轻翻开第二张照片，十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的，背景是刚建好的新房，房子已是红砖瓦房，墙壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修，但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上，在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。/r/n怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。/r/n看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影。/r/n合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远……我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇8/r/n【教材分析】/r/n本课是人教版语文七年级下册第三单元的课文，本单元课文都是叙事性的作品，写的都是普通人。李祥森的《台阶》，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。考虑到学情我进行了大胆的取舍，结合第三单元写作要求学生了解细节描写的写作手法。把人物的细节描写和对父亲的形象分析两条主线相结合进行备课，力求让学生了解父辈的艰辛和现在生活的来之不易，从而理解、热爱自己的父亲。/r/n【学情分析】/r/n学生从小生长在农村，对于农民艰难困苦的生存状态有所理解。但目前的学情是留守儿童滞留农村和农村荒的问题使得农村儿童不理解父辈的艰难困苦，加之叛逆期的到来使得他们对父辈充满不理解甚至是怨恨。于是我没有对文章中的故事内容和情节脉络做深入的解析，浅尝辄止，而力求在品读细节描写的作用和效果的前提下，分析父亲的人物形象，突出父亲的责任感和艰辛，以此对学生起到一定的教育意义。/r/n【教学目标】/r/n1.识记重点字词，理解词句含义/r/n2.整体感知课文内容，了解故事情节/r/n3.品读文章中的细节描写，体会作者热爱、尊重父亲的感情/r/n【教学重点】/r/n通过课文，体会作者热爱、尊重父亲的感情，并学会理解，热爱自己的父亲/r/n【教学难点】/r/n理解并能初步使用细节描写/r/n【学习过程】/r/n一.导入新课/r/n设置课堂随笔练习：描述你的父亲，并找一两个学生起立，现场朗读。/r/n教师：每一个人都有自己的父母，刚才听过大家对于父亲的描述，我们可以发现，尽管每一位父亲的外貌、体型、职业都有所不同，但他们都有一份责任心，一份对家庭，对子女的责任，为了让家人享有更好的物质条件，为了让你们能享有现在的教育资源，父辈们辛苦工作，努力赚钱。今天我们学习的这篇课文《台阶》，虽然名字叫“台阶”可讲的也是一位父亲的事情，下面让我们打开语文书，翻到第11课，看看作者是如何描写他的父亲，他的父亲又是一个怎样的人。/r/n展示学习目标：/r/n1.识记重点字词，理解词句含义/r/n2.整体感知课文内容，了解故事情节/r/n3.品读文章中的细节描写，体会作者热爱、尊重父亲的感情。/r/n二.检查预习/r/n教师：首先，检查大家的预习情况，请打开导学案，将学案上的作者简介及生难字词、成语的相关空格填上，并找一到两名同学说说自己的答案。/r/n作者相关：李森祥;中国作协会员;代表作《》《》/r/n小说文体：三要素：____;____;____，其中____是小说的核心;____是小说的背景;____是小说的骨架/r/n生难字词/r/n凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴()尬()过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()/r/n成语积累微不足道：/r/n大庭广众：/r/n三.感知课文/r/n教师：现在，给大家5分钟的时间速读课文。结合你的预习情况，整体感知课文内容，说一说本篇文章“台阶”有什么特殊含义?本文的故事情节怎样发展的，是否能将这篇文章划分一下文章结构?把答案填在导学案的相应位置。/r/n教师板书：/r/n1.________(1--9)/r/n2.造台阶的准备(_--_)/r/n3._________(17--24)/r/n4.造好了高台阶之后——父亲老了(_--_)/r/n学生浏览课文之后，和教师一起填黑板上的空/r/n[文章的脉络：/r/n1.为什么要造台阶(1--9)/r/n2.造台阶的准备(10--16)/r/n3.开始建造新屋和台阶(17--24)/r/n4.造好了高台阶之后——父亲老了(25--32)]/r/n四.品味细节/r/n教师：现在我们了解了这篇课文的情节脉络，也从中发现了文章前后数十年的岁月流逝，新屋造好了、台阶变高了、父亲也老了，老实厚道、低眉顺眼了一辈子的父亲建造了一栋台阶高高的新屋，扬眉吐气了一把。可是在他新屋建成的那一天却及其不适应大家的目光，很尴尬，请同学们找出文章中这段对父亲的描写/r/n(21自然段“父亲的双手……露出尴尬的笑”)/r/n这一段描写及其传神，生动形象的表现了父亲内心激动喜悦，却不适应大家的目光，手足无措的神态，这种有目的性的细化描写的方法，就是细节描写，请大家看白板/r/n(白板展示细节描写定义及相关知识)/r/n现在相信大家对细节描写有了些模糊的印象，现在我们从这篇课文中找几段细节描写，一起分析一下，这篇文章从内容脉络上可以划分四个部分，现在以排为单位，每排重点细读一个部分，找出你所负责的部分里的细节描写，并前后桌互相讨论，说一说这段细节描写有什么作用。/r/n第一部分/r/n1.第4自然段我对台阶的一系列举动/r/n2.第5自然段对于父亲脚的描写/r/n……/r/n第二部分/r/n1.第13自然段摇摆的树枝，父亲的目光/r/n2.第15自然段磨穿的鞋堆的超过台阶/r/n……/r/n第三部分/r/n1.第19自然段父亲的头发沾满露珠/r/n2.第20自然段父亲双手的描写手足无措/r/n3.第24自然段父亲对台阶的一系列举动/r/n……/r/n第四部分/r/n1.第26自然段父亲在台阶上磕烟枪/r/n2.第27自然段父亲坐台阶的描写/r/n……/r/n(同学来找描写，能找那个说那个，不必找全)/r/n归纳细节描写，从中总结父亲的形象/r/n1.一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。/r/n2.一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家兴业，不怕千辛万苦。同时，父亲的身上还有着中国农民传统的谦卑。/r/n五.课堂小结/r/n从凄楚、辛酸中走出的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九层台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!/r/n六.作业/r/n描写你的父亲或母亲，最少采用三次本课所学的细节描写，总字数500字左右。/r/n【板书】/r/n台阶/r/n李森祥/r/n1.为什么要造台阶(1--9)/r/n2.造台阶的准备(10--16)/r/n3.开始建造新屋和台阶(17--24)/r/n4.造好了高台阶之后——父亲老了(25--32)/r/n七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计篇9/r/n教学目标/r/n【知识与技能】/r/n1.了解“铭”“说”这种古代文体及其特点。/r/n2.积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。/r/n3.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。/r/n【过程与方法】/r/n1.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。/r/n2.诵读法、批注法、“知人论文”探究法。/r/n【情感、态度价值观】/r/n1.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。/r/n2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。/r/n导语设计/r/n设计1：(背景导入)/r/n在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。/r/n设计2：(激发兴趣)/r/n来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖?(红船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。谁来介绍一下?/r/n其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。/r/n“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。/r/n远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。/r/n我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。只有内心宁静的人，才能写出如此富有诗情画意的月色。今天我们就一起来学习他的一篇文章——《陋室铭》。/r/n设计3：(激情导入)/r/n荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。/r/n设计4：(哲理导入)/r/n世间万物，总能引起人们对生活的沉思。一些事物所具有的品质，也经常引起人们的联想，并借以鞭策自己过更高尚的生活。今天，我们就学习宋代哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看一看作者对莲花的品质作了怎样的联想，表达了他怎样的心志。/r/n第1课时/r/n学习目标/r/n1.了解“铭”这种古代文体及其特点。(重点)/r/n2.积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。(重难点)/r/n学习过程/r/n目标导学一：背景介绍，检查预习/r/n1.题解：当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。/r/n陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。/r/n2.铭：本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。/r/n目标导学二：初读美文，整体感知/r/n1.准确朗读全文，要求：/r/n①读准字音，如“馨xīn”、“牍dú”。/r/n②结合课文注释理清思路。/r/n2.结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题：/r/n①课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾?/r/n明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。/r/n②陋室不陋具体表现在哪些方面呢?/r/n明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。/r/n③文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢?/r/n明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。/r/n④文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写?/r/n明确：古代传说中，山中有神仙，这山就是名山;水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。/r/n3.学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味的写作特点。/r/n目标导学三：品味剖析，领悟意境/r/n1.组织学生领悟以下语句：/r/n①“苔痕上阶绿，草色入帘青。”/r/n学生想象句中之景，用语言描绘，教师引导学生明确：台阶上长满青苔，可见房子常年失修，窗前门旁长满青草，可见环境的荒凉冷落。“上”字写出了苔藓从台阶上爬到陋室，仿佛要听听主人在说什么。“入”字则写出了青草仿佛在窗口窥视主人在干什么，这里采用拟人手法，把苔藓青草写活了，赋予它们以人的灵性。我们已忘却陋室的凄凉荒芜，而感受到春意盎然、生机勃勃，同时文句也流露出作者对这景色的喜爱之情。/r/n②“鸿儒”可换成“群儒”吗?“金经”可换为“五经”吗?/r/n明确：“鸿儒”不可换成“群儒”，因“群儒”无大之义，显得太多了。“金经”也不可换为“五经”，因作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经上找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时感情的折射。/r/n2.品读以上文句，体会意境美。/r/n目标导学三：赏析诵读，欣赏形式/r/n1.引导学生了解：本文是一篇骈文。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象;同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。/r/n2.学生有节奏地自读全文，体会韵律节奏之美。/r/n3.引导学生明确：本文在立意手法上是托物言志。“托”的对象是“室”，表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。/r/n目标导学四：写作尝试，拓展迁移/r/n1.背诵《陋室铭》。/r/n2.为进一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅读以下篇目：陶渊明《饮酒》、梁实秋《雅舍》、李乐薇《我的空中楼阁》。/r/n3.仿写一篇《铭》/r/n示例(一)：/r/n交友“铭”/r/n友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜嫉之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：“君交如水。”/r/n示例(二)：/r/n奥运铭/r/n国不在大,技高成名,人不在多,参与就行.斯是奥运,众星如云.队员现绝技,教练出奇兵.场上争金牌,场下叙友情.可以破记录,论输赢,有拼搏之雄姿,有交流之文明.东方雄狮怒,西方苍鹰鸣.国人云:"看我奥运."/r/n4.结束总结：刘禹锡一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷。但是……一间陋室哪里困得住你的铁骨，一片青苔哪里遮得住你的壮志，一本金经哪里掩饰得住你心中的豪情?我清晰的听到，从那间陋室里，传来一个不羁声音——生活可以贫困，精神不可潦倒。/r/n【教学提示】/r/n背景介绍，可小组合作完成，然后再分别汇报，这样效果更好。/r/n【学法指导】/r/n铭文特点：这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。/r/n【教学提示】/r/n可指名朗读，在此基础上同桌讨论、交流。/r/n【学法指导】/r/n类比：类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。/r/n类比的作用：就是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。类比的逻辑推理能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。/r/n在文学中，类比属于比喻范畴,与明喻、隐喻紧密相连，但又同中存异。类比是扩展式的比喻,所涉及的两事物间的相似点往往非止一端,各各对应,形成逻辑推理的前提。/r/n【教学提示】/r/n可以分组合作，教师补充完善。/r/n【学法指导】/r/n意境：就是作者通过将思想、立意、情感与文章中所描绘的具体景象，达到了水乳交融、顽昧融合的境地。也可以说是作者将通过视觉得到的物像，运用理性的思维方式，不断地对物像进行提炼与升华，最终达到精神层面的享受。/r/n有许多散文创作者认为，意境纵然是由对具体物像的刹那触动而取得，但那是很粗糙的，还需要不断的提炼和雕琢，才能展示其真正的美。就像一块璞玉，必须经过石匠的精心雕磨，才会成为真正的宝玉。所以散文意境的创设一般要经历感应、孕育和激变三个阶段。/r/n板书设计/r/n陋室铭(托物言志)/r/n1.(1—3句)比喻起兴，引出陋室。/r/n2.(4—7句)写景叙事，描写陋室。/r/n3.(8、9句)古贤自比，表明心志。第2课时/r/n学习目标/r/n1.了解“说”的特点;(重点)/r/n2.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。(难点)/r/n学习过程/r/n目标导学一：检查预习，指导朗读/r/n1.板书课题：爱莲说周敦颐(dūnyí)注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。/r/n2.题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?/r/n归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。/r/n3.指导顺畅朗读/r/n①教师范读课文，要求学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。/r/n②让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。/r/n③让两位学生上黑板给下列加点的字注音。/r/n甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不染(rǎn)/r/n亵(xiè)玩隐逸(yì)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻/r/n④学生齐读课文。/r/n4.指导诵读课文/r/n①明确诵读要求：文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗文用的是吟诵的方法，语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书经验。/r/n②比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，哪些句子中的“之”可以理解为“的”，哪些句子中的“之”有舒缓语气的作用?/r/n③文中还有哪些字词在诵读时，语气可以适当延长些呢?(让学生轻声朗读体会)明确：如第1段中的三个“而”。第2段中的三个“也”，叹词“噫”，语气助词“矣”等。/r/n④本文句式上的特点是骈散结合。相邻的两句话，字数相等，意思相对，叫做骈句。从宽处讲，排比句也可看作骈句。提问：文中哪些句子属于骈句呢?/r/n明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”“菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”/r/n⑤提问：这两处骈句应该怎样来读呢?/r/n明确“出……不染，濯……不妖”，“染”、“妖”读时要