2022四年级语文上册火烧云听课稿分享火烧云听课感受和记录

第12页共12页2022四年级语文上册火烧云听课稿，分享火烧云听课感受和记录火烧云的“颜色多，形状奇、变化快”三方面体会它的特点。以下是职场为大家整理的2022四年级语文上册火烧云听课稿，分享火烧云听课感受和记录资料。希望对你有所帮助，欢送你的阅读。希望能帮助到大家。火烧云评课稿第一篇：《火烧云》说课稿各位评委老师：你们好！今天我要进展说课的课题是《火烧云》。一、说教材教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，进步学生的审美才能。这篇课文共七个自然段，全文可分三局部：第一局部写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。第二局部写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三局部写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。理解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。《语文课程标准》对阅读提出的目的：“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜欢与赞美。因此，学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好梦想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经历上。〔学生情况分析^p〕根据新课标的精神和学情分析^p，我从三个维度分析^p教学目的和确定教学重点、难点。1、知识和才能：a正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；b能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落；c培养学生的想象才能、合作学习才能及语文学习才能；d理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。2、过程和方法：学生联络自己生活中的经历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜欢之情。其中，在反复朗读中理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。二、说教法根据课程标准和教学目的，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的才能。为完本钱课的教学目的，打破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句打破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。三、说学法教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进展组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原那么。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。四、说教学过程1、情境导入用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此，自然过渡到课文《火烧云》的学习。〔设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。〕2、字词认读要求学生自学，运用互相帮助、、小老师等形式自主学习，最后由老师检查和纠正，进展针对性教学。〔根据三年级学生的才能，为了增强其学习汉字的自觉性和自学才能，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，进步效率。〕3、反复阅读，体验情感首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜欢的句子，说说。接着，开火车读，检查阅读情况，让学生们互相纠错。然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。老师指名读，学生评价。〔一来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和别人，从而发挥学习的主体性。〕老师提问〔一〕什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。〔二〕火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？想象一下：〔三〕地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？〔四〕第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。〔五〕从这么多的颜色中你知道了什么？〔六〕想象：火烧云还可能有哪些颜色？〔七〕全班一起有感情地朗读这一自然段。〔我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着考虑的深化来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领略语言之美。我用问题情境来引导教学，主张学生自主学习，从而逐步完成教学重点。〕最后，全班齐读〔体会火烧云的多变〕。〔先小组合作，再进展比赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。〕4、布置作业⑴背诵全文。〔在理解和体验的根底上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。〕⑵学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于风光的句子。〔这项作业采用“下保底，上不封顶”的原那么进展评价。〕5、评价小结你们真会考虑！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。五、板书：〔因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个【关键词】：^p突出中心意象：〕火烧云颜色一会儿一会儿一会儿一会儿变化马：形状狗：狮子：〔板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括才能和布局谋篇的才能。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。〕六、完毕语各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！火烧云评课稿第二篇：《火烧云》说课稿各位老师、同学大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析^p、教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。一、教材分析^p《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。二、教学目的基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目的：知识目的：1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正覆盖、奔腾等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。才能目的：1.熟读课文、边读边想象画面。2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。情感目的：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。三、教学重难点根据本课教学目的的设定，以及小学生的学习才能，我确定如下教学重难点：教学重点：理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对风光进展描写。教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。四、教学方法为了可以突出重点，打破难点，并贯彻教学大纲提出的全面表达素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。五、教学过程研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：创设情境，激趣导入同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？〔听完学生的答复〕好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的情景。下面一起观看火烧云图片。〔我会向学生展示火烧云的图片〕初读课文，认识字词新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“假设隐假设现”、“风平浪静”正确运用。在整体感知过程中，我希望学生可以学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。〔播放课件〕研读课文，分析^p问题根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。首先，我会带着大家进入角色，自由读课文时发现了什么？〔学生答复完问题，我会给与充分的肯定，并加以引导，使之趋于正确答案〕针对课文第二自然段，通过学生的阅读，我相信，四年级的学生已经具备了这样的考虑问题的才能，我会根据课文适时提出问题，引发学生的考虑，三个“一会儿”说明了什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。为了开拓学生的视野，帮助学生理解更多关于描写颜色的词语，我还进展了以下练习，“同学们，我们之前学过很多关于颜色的词语，大家谁愿意来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习情绪，更是让学生积极地回忆以前学习过的知识，对所学内容进展稳固。《新课标》提出，语文是理论性很强的课程，应着重培养语文的理论才能，而要培养这种语文理论，就要学生在交流感悟中充分展现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化局部时，我会让学生先自由读4~6自然段，考虑火烧云变化的样子？并简单分析^p马、大狗、狮子的形象，最后总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。最后通读全文，感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？〔引导学生答复完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并