五年级语文期末学情调研试卷分析课件

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六年级语文期末学情调研试卷分析栾川县叫河中学六年级组2014年2月一、情况概述：

1.基本情况：2.试卷主要特点：（1）重理解、积累与运用的结合（2）重语文与生活的结合（3）容量大、覆盖面广、题型多样且灵活、部分试题超难

二、数据分析：1.表一：全区学校均分、及格率、优良率注：全区约有288名学生不及格。3.表三：最好与最差班级均分、及格率、优良率

均分相差：19.4分及格率相差：近24个百分点优良率相差：近77个百分点及格率100%：全区共有22个班级（21%）三、试卷分析：第一部分：积累与运用（36分）1.写好钢笔字（5分）主要问题：

（1）书写不工整，字迹潦草（2）格式不规范，行款不整洁2.语文与生活（31分）：（1）主要问题

①谜面读不懂，谜底猜不出②成语、歇后语积累少，理解不透彻，运用不准确③语文教学与现实生活脱离（2）归因分析：

①写字教学重视不够，书写要求不严②平时双基未夯实，知识能力不过关③积累运用不扎实，新语境运用能力差第二部分：阅读理解（34分）（1）主要问题：

①对词句理解缺乏准确性与深刻性②对文本的感悟比较肤浅且有偏差③要点概括能力差，难用准确语言表达④语言形式理解不清，迁移运用能力差（2）归因分析：

①重分析，轻自悟②重内容，轻形式③重课内，轻课外④审题不仔细，语文学习习惯差四、教学建议：

语文教学要增强三种意识：一是课程意识；二是效率意识；三是生本意识。（2）学习新课标：明确语文课程的核心目标

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（2011年修订版）(二)效率：从“费时多收效少”走向扎实有效

1.语文教学需要增强效率意识:2.一手抓课堂教学，一手抓课外阅读:

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。（2011年修订版）（三）生本：从“教师为中心”走向“以生为本”1.明确师生在教学中的地位：

（2011年修订版）学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。2.以生为本的教学策略：（1）充分尊重学生的学习兴趣和需求，了解学生的现实发展水平。（2）课堂不是教师自我展示的舞台，教师的“教”是为学生的

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