新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第15课 《文具的家》、优质教学课件a

课文⑮文具的家

1★说一说下面哪些物品是文具，用“”标出来。★说一说下面哪些物品是文具，用“”标出来。2

走进课文《文具的家》走进课文《文具的家》3新课标人教版小学一年级语文下册：课文第15课《文具的家》、优质教学课件a4

课堂练习题一⑴这篇课文一共有（）个自然段。妈妈的话出现在第（）和第（）自然段。

634课堂练习题一⑴这篇课文一共有（5（2）课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（2）课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？铅笔，只用了一次6（3）妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？妈妈让贝贝想想办法，让她的铅笔、橡皮和转笔刀，也都回到自己的家。（3）妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？妈妈让贝贝想想7（4）文具的家是下图中的哪一个？（4）文具的家是下图中的哪一个？8会认字会认字9

我会读

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所我会读具次哪些丢新检平每她仔查101.读一读，连一连。丢新她仔检查所tāzǐxīnjiǎndiūsuǒchá

课堂练习题二1.读一读，连一连。tā11会写字会写字12

我会写我会写131.比一比，组词语。欠（）力（）上（）平（）次（）办（）让（）伞（）欠钱一次力气办法上面礼让平方

课堂练习题三雨伞1.比一比，组词语。欠钱一次力气办法上面礼让平方14课后作业1.你的铅笔盒里都有哪些文具？请分别写在作业本上。2.掌握本课学习的会认、会写字。课后作业15新课标人教版小学一年级语文下册：课文第15课《文具的家》、优质教学课件a16学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。进行组内交流。示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的17说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）⑸开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？说听后的感受。18习作四

作文教案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自习作四作文教案19己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿，进行自我修改。组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时

修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到20改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]三、朗读赏析，交流评议每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。学生交流评议。教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心21学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。回顾·拓展四学习目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，学生自己修改作文，拓展思路。22体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）背诵并积累这些标语版和口号。体会联系实际，深入思考”的读书方法。23

课文⑮文具的家

24★说一说下面哪些物品是文具，用“”标出来。★说一说下面哪些物品是文具，用“”标出来。25

走进课文《文具的家》走进课文《文具的家》26新课标人教版小学一年级语文下册：课文第15课《文具的家》、优质教学课件a27

课堂练习题一⑴这篇课文一共有（）个自然段。妈妈的话出现在第（）和第（）自然段。

634课堂练习题一⑴这篇课文一共有（28（2）课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（2）课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？铅笔，只用了一次29（3）妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？妈妈让贝贝想想办法，让她的铅笔、橡皮和转笔刀，也都回到自己的家。（3）妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？妈妈让贝贝想想30（4）文具的家是下图中的哪一个？（4）文具的家是下图中的哪一个？31会认字会认字32

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所我会读具次哪些丢新检平每她仔查331.读一读，连一连。丢新她仔检查所tāzǐxīnjiǎndiūsuǒchá

课堂练习题二1.读一读，连一连。tā34会写字会写字35

我会写我会写361.比一比，组词语。欠（）力（）上（）平（）次（）办（）让（）伞（）欠钱一次力气办法上面礼让平方

课堂练习题三雨伞1.比一比，组词语。欠钱一次力气办法上面礼让平方37课后作业1.你的铅笔盒里都有哪些文具？请分别写在作业本上。2.掌握本课学习的会认、会写字。课后作业38新课标人教版小学一年级语文下册：课文第15课《文具的家》、优质教学课件a39学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。进行组内交流。示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的40说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）⑸开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？说听后的感受。41习作四

作文教案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自习作四作文教案42己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿，进行自我修改。组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时

修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到43改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]三、朗读赏析，交流评议每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。学生交流评议。教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心44学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。回顾·拓展四学习目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解