《难溶电解质的溶解平衡》说课课件(全国优质课获奖案例)

《难溶电解质的溶解平衡》说课课件(全国优质课获奖案例)《难溶电解质的溶解平衡》说课课件(全国优质课获奖案例)

一、教材的地位及其作用化学平衡化学反应平衡水溶液中的离子平衡弱电解质的电离平衡盐类的水解平衡难溶电解质的溶解平衡平衡的一般规律一、教材的地位及其作用化学化学反水溶液中弱电解质盐类的难溶二、教材处理计划本节分两课时，第一课时为初探溶解平衡，第二课时为探究沉淀溶解平衡的应用，这里介绍第一课时。二、教材处理计划本节分两课时，第一课时为初探溶解平衡三、教学目标

知识与技能

过程与方法情感态度价值观①了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡②理解沉淀溶解平衡的移动,能写出KSP的表达式③培养学生分析问题，解决问题的能力④进一步形成对立统一的辩证唯物主义观点，严谨的科学态度和实事求是的科学精神⑤学生体会到化学对于提高人类生活质量,促进社会发展的作用,激发学生学习化学的热情三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度已知困惑溶解、结晶的感性认识本质“难溶物”是沉淀“难溶物”也能溶解生成沉淀是离子反应的条件之一生成沉淀的反应不能完全进行到底化学平衡，电离平衡，水解平衡沉淀溶解平衡认知冲突本质重点：构建难溶电解质溶解平衡的概念难点：1、“难溶”与“溶”的相互转化的理解2、对沉淀溶解平衡移动的探究及概念的形成。揭示本质掌握规律研究方法已知困惑溶解、结晶的感性认识本质“难溶物”是沉淀“难溶物”也教法导学案，小组讨论、类比分析和实验探究法学法预习、组织讨论和实验探究法先行组织者认知同化教法学法先行组织者认知同化探究“难溶物”的溶解性(约15min)

情景导入新课（约3min）

探究“易溶物”的溶解平衡(约7min)

课堂反馈(约5min)

探究沉淀溶解平衡(约15min)

探究“难溶物”的溶解性(约15min)情景导入新课（约3学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构1、晶体长大的过程是个什么化学过程？2、根据已学知识你能想到哪些方法可以使饱和溶液析出晶体呢？3、还可能会有其他方法吗？晶体成长—学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构晶体成长—1、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体放在饱和CuSO4溶液中....第5天第10天学生活动二：关注实验现象、提出新问题（1）晶体质量会发生变化吗？（2）晶体外观发生变化的原因是什么呢？第1天第3天胆矾在饱和硫酸铜溶液中同时存在溶解和结晶的动态过程不变会变1、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体放在饱和CuSO学生活动三：探究易溶电解质的溶解平衡探究实验1——往饱和NaCl溶液中滴加浓盐酸，会产生什么现象？你能分析其中的原因吗？学生活动三：探究易溶电解质的溶解平衡探究实验1——往饱和Na归纳小结（一）易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：.溶解结晶NaCl(S)Na+(aq)+Cl-(aq)小组讨论：还有哪些方法可以让饱和NaCl溶液析出晶体呢？平衡观——微粒观归纳小结（一）易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：.溶解结晶学生活动四：关注生活、提出新问题学生活动四：关注生活、提出新问题1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否能完全沉淀呢？3、得结石了该怎么办？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？探究实验2——设计实验方案验证Mg(OH)2到底能不能溶解？学生活动五：探究难溶物的溶解性学生给出的实验方案方案1:测其水溶液的PH方案2：测其水溶液导电性方案3：用酚酞测其水溶液的酸碱性........小组实验对比探究实验2——设计实验方案验证Mg(OH)2到底能学生活动五学生活动五：探究难溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞变红Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑△最佳方案：学生活动五：探究难溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞变红化学式溶解度g化学式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(OH)23.89AgNO2222BaSO42.4×10-8AgBr8.4×10-6Ca(OH)20.165Ag2SO40.796CaSO40.21Ag2S1.3×10-16Mg(OH)29×10-4BaCl235.7Fe(OH)33×10-9几种物质的溶解度：难溶微溶易溶0.010.1溶解度（g）结论：“溶”是绝对的，“不溶”是相对的。

资料：化学式溶解度g化学式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(O2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否完全沉淀了呢？学生分组讨论、总结：（1）生成沉淀的反应同时存在“沉淀”和“溶解”两个过程。（2）生成沉淀的反应不能完全进行到底类比迁移易溶物在饱和溶液中存在溶解结晶猜想：难溶物也存在溶解沉淀2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些学生分组讨论、总学生活动六：探究沉淀溶解平衡探究实验3：1ml0.01mol/LAgNO35滴0.01mol/LKSCNFe(NO3)3溶液过量数滴浓AgNO3相同滴数的H2O对照结论:AgSCN存在沉淀溶解平衡设计实验方案验证1、Ag+与SCN-的反应能进行到底吗？2、AgSCN存在沉淀溶解平衡吗？学生活动六：探究沉淀溶解平衡探究实验3：1ml0.01mol沉淀溶解平衡现象明显，操作简单沉淀溶解平衡现象明显，操作简单归纳小结（三）1、沉淀溶解平衡：AgSCN(S)Ag+(aq)+SCN-(aq)3、讨论交流：KSP的表达式

KSP=C(Ag+)∙C(SCN-)2、特点：逆、动、等、定、变。宏观现象→微观本质→符号表达归纳小结（三）1、沉淀溶解平衡：3、讨论交流：KSP的表达式课堂反馈——沉淀溶解平衡的简单应用肾结石的主要成分及其Ksp：探究问题（1）夏季为什么是肾结石发病的高发季节？（2）不同种类的结石形成的条件不一样，能否解释为什么酸性尿环境下易形成尿素型结石吗？（3）你可以给肾结石患者哪些建议呢？课堂反馈——沉淀溶解平衡的简单应用肾结石的主要成分及其Ksp工业废水的处理工业废水的处理（1）含Cu2+、Hg2+的工业废水，可以用Na2S或H2S为沉淀剂①为什么选择Na2S为沉淀剂？

②沉淀效果如何？

③沉淀生成的条件有哪些？（1）含Cu2+、Hg2+的工业废水，可以用Na2S或①为虫吃牙，疼死我了...."虫吃牙"俗称龋齿，牙齿表面有一层坚硬的组成为Ca5(PO4)3OH的矿物质保护层，它在唾液中存在以下平衡Ca5(PO4)3OH(S)5Ca2+(aq)+3PO43-(aq)+(OH-)(aq)进食后,细菌和酶作用于食物，产生有机酸，这时牙齿就会受到侵蚀，形成龋齿，请从平衡的角度分析形成龋齿的原因：。当牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因：。请你提出促进牙齿矿化的其他方法：。

课外研究性学习虫吃牙，疼死我了...."虫吃牙"俗称龋齿，牙齿表面有一层坚“看到”粒子1、解决沉淀溶解平衡问题的一般思路：“找到”平衡“想到”移动依据数据2、概念原理化学观念化学本质“看到”粒子1、解决沉淀溶解平衡问题的一般思路：“找到”“想《难溶电解质的溶解平衡》说课课件(全国优质课获奖案例)《难溶电解质的溶解平衡》说课课件(全国优质课获奖案例)

一、教材的地位及其作用化学平衡化学反应平衡水溶液中的离子平衡弱电解质的电离平衡盐类的水解平衡难溶电解质的溶解平衡平衡的一般规律一、教材的地位及其作用化学化学反水溶液中弱电解质盐类的难溶二、教材处理计划本节分两课时，第一课时为初探溶解平衡，第二课时为探究沉淀溶解平衡的应用，这里介绍第一课时。二、教材处理计划本节分两课时，第一课时为初探溶解平衡三、教学目标

知识与技能

过程与方法情感态度价值观①了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡②理解沉淀溶解平衡的移动,能写出KSP的表达式③培养学生分析问题，解决问题的能力④进一步形成对立统一的辩证唯物主义观点，严谨的科学态度和实事求是的科学精神⑤学生体会到化学对于提高人类生活质量,促进社会发展的作用,激发学生学习化学的热情三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度已知困惑溶解、结晶的感性认识本质“难溶物”是沉淀“难溶物”也能溶解生成沉淀是离子反应的条件之一生成沉淀的反应不能完全进行到底化学平衡，电离平衡，水解平衡沉淀溶解平衡认知冲突本质重点：构建难溶电解质溶解平衡的概念难点：1、“难溶”与“溶”的相互转化的理解2、对沉淀溶解平衡移动的探究及概念的形成。揭示本质掌握规律研究方法已知困惑溶解、结晶的感性认识本质“难溶物”是沉淀“难溶物”也教法导学案，小组讨论、类比分析和实验探究法学法预习、组织讨论和实验探究法先行组织者认知同化教法学法先行组织者认知同化探究“难溶物”的溶解性(约15min)

情景导入新课（约3min）

探究“易溶物”的溶解平衡(约7min)

课堂反馈(约5min)

探究沉淀溶解平衡(约15min)

探究“难溶物”的溶解性(约15min)情景导入新课（约3学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构1、晶体长大的过程是个什么化学过程？2、根据已学知识你能想到哪些方法可以使饱和溶液析出晶体呢？3、还可能会有其他方法吗？晶体成长—学生活动一：讨论交流、激活原有认知结构晶体成长—1、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体放在饱和CuSO4溶液中....第5天第10天学生活动二：关注实验现象、提出新问题（1）晶体质量会发生变化吗？（2）晶体外观发生变化的原因是什么呢？第1天第3天胆矾在饱和硫酸铜溶液中同时存在溶解和结晶的动态过程不变会变1、在恒温密闭的环境下，外表不规则的胆矾晶体放在饱和CuSO学生活动三：探究易溶电解质的溶解平衡探究实验1——往饱和NaCl溶液中滴加浓盐酸，会产生什么现象？你能分析其中的原因吗？学生活动三：探究易溶电解质的溶解平衡探究实验1——往饱和Na归纳小结（一）易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：.溶解结晶NaCl(S)Na+(aq)+Cl-(aq)小组讨论：还有哪些方法可以让饱和NaCl溶液析出晶体呢？平衡观——微粒观归纳小结（一）易溶电解质在饱和溶液中存在溶解平衡：.溶解结晶学生活动四：关注生活、提出新问题学生活动四：关注生活、提出新问题1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否能完全沉淀呢？3、得结石了该怎么办？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？1、水垢的成分有哪些？它们真的不溶吗？探究实验2——设计实验方案验证Mg(OH)2到底能不能溶解？学生活动五：探究难溶物的溶解性学生给出的实验方案方案1:测其水溶液的PH方案2：测其水溶液导电性方案3：用酚酞测其水溶液的酸碱性........小组实验对比探究实验2——设计实验方案验证Mg(OH)2到底能学生活动五学生活动五：探究难溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞变红Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑△最佳方案：学生活动五：探究难溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞变红化学式溶解度g化学式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(OH)23.89AgNO2222BaSO42.4×10-8AgBr8.4×10-6Ca(OH)20.165Ag2SO40.796CaSO40.21Ag2S1.3×10-16Mg(OH)29×10-4BaCl235.7Fe(OH)33×10-9几种物质的溶解度：难溶微溶易溶0.010.1溶解度（g）结论：“溶”是绝对的，“不溶”是相对的。

资料：化学式溶解度g化学式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(O2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些离子又是否完全沉淀了呢？学生分组讨论、总结：（1）生成沉淀的反应同时存在“沉淀”和“溶解”两个过程。（2）生成沉淀的反应不能完全进行到底类比迁移易溶物在饱和溶液中存在溶解结晶猜想：难溶物也存在溶解沉淀2、生成沉淀是离子反应的条件之一，那么，这些学生分组讨论、总学生活动六：探究沉淀溶解平衡探究实验3：1ml0.01mol/LAgNO35滴0.01mol/LKSCNFe(NO3)3溶液过量数滴浓AgNO3相同滴数的H2O对照结论:AgSCN存在沉淀溶解平衡设计实验方案验证1、Ag+与SCN-的反应能进行到底吗？2、AgSCN存在沉淀溶解平衡吗？学生活动六：探究沉淀溶解平衡探究实验3：1ml0.01mol沉淀溶解平衡现象明显，操作简单沉淀溶解平衡现象明显，操作简单归纳小结（三）1、沉淀溶解平衡：AgSCN(S)Ag+(aq)+SCN-(aq)3、讨论交流：KSP的表达式

KSP=C(Ag+)∙C(SCN-)2、特点：逆、动、等、定、变。宏观现象→微观本质→符号表达归纳小结（三）1、沉淀溶解平衡：3、讨论交流：KSP的表达式课堂反馈——沉淀溶解平衡的简单应用肾结石的主要成分及其Ksp：探究问题（1）夏季为什么是肾结石发病的高发季节？（2）不同种类的结石形成的条件不一样，能否解释为什么酸性尿环境下易形成尿素型结石吗？（3）你可以给肾结石患者哪些建议呢？课堂反馈——沉淀溶解平衡的简单