二年级上册语文教案-20 雪孩子 人教部编版

20雪孩子教学目标：

1.

在学完课文《雪孩子》之后，来学习绘本《雪孩子》，再次感受雪孩子的善良、勇敢。

2.

学生能细读绘本，搜集绘本中的图画信息，大胆猜想，表达自己独特的想法，初步学习记录阅读中的发现、感受、疑惑。

3.

学习用绘画的形式表达自己的阅读感受。

教学重难点：学生能细读绘本，搜集绘本中的图画信息，大胆猜想，表达自己独特的想法，初步学习记录阅读中的发现、感受、疑惑。教学准备：

课件、卡片、读写绘卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入：

前几天，我们一起学习了课文《雪孩子》，这个故事在1980年

被拍成了动画片，最近，又被画家画成了绘本，大家想看一看吗？

二、整体阅读绘本《雪孩子》

1.

认识封面：你们看到封面上画了什么？（一只小兔子在为雪

孩子安胡萝卜鼻子。）除此以外，你知道了哪些信息？作者：嵇鸿

儿童文学作家。画：俞寅

是一名画家。

2.

这是我们中国本土的优秀绘本之一。那我们赶快进入绘本故事吧。

提出要求：老师读绘本时，你们要仔细看图，咱们“图文结合”。

板书：图文结合

三、我的发现：

1.

这个绘本主要讲了一个怎样的故事？可见，故事中的小兔和

雪孩子是一对（引说）——好朋友。（板书）

2.他们是什么时候成为好朋友的呢？不知你是否发现这样两幅

画面。

3.

出示两幅图，说说你的发现？

点击“我的发现”

师：这两幅图，左边的有题目，右边没有，除此以外，你看看雪

孩子和小兔有什么不同？

（小兔子为了给雪孩子安一个鼻子，使劲地踮起脚尖，然后，他又侧着身子细细打量可爱的雪孩子，为自己找到一个朋友高兴。）

（雪孩子的鼻子方向变了，第一幅图鼻子平平的，眼睛呢？盯着鼻子，生怕鼻子掉下来。第二幅图的鼻子高高翘起，他滴溜溜地转动眼珠，调皮地看着小兔，在为自己找到一个玩耍的伙伴高兴呢。）

师小结：刚才我们用了前后对比的方式体会到了雪孩子和小兔成为好朋友时的那份愉悦。

四、寻找“最快乐”

1.

从这以后，处处都有这对好朋友快乐的身影，请大家仔细读

一读P1—P8，看看图，哪些画面记录了他们快乐的镜头？

2.画面一：P7—8

雪人双手抓（

），（

）向上甩，在（

）转了（

），小兔眯（

），（

）地笑，好（

）！

小结方法：先抓住关键的动词，说一说画面的内容，再谈谈自己

的看法、感受。

板书关注细节

3.画面二：蝴蝶页

出示：小兔：站

伸

推

滑行

雪孩子：扭

看

4.备用画面：P9

小兔回家时，雪孩子亲自送他到家门口，提下头，弯下腰，挥挥

手跟小兔告别。

五、寻找“最画面”

1.

故事的后半部分，也有许多让我们难忘的画面，请你仔细读

读绘本，看看图画，说说哪些画面让你最感动、最着急、最难过、最惊讶、最矛盾……，结合着文字像刚才一样先说一说画面，再说说自己的感受。

2.交流画面：P10

火（

），连（

），可（

）！我（

）。

3.交流画面：P13—14

雪孩子（

）（

），可（

）！我（

）。

4.交流画面：P15—16

（1）交流完出示“雪孩子越来越瘦，最后化成了一滩水。”

（2）你还发现画面中“……越来越……”？说说你的发现。

出示：雪孩子越来越（

），

天空中的浓烟越来越（

），

（

）越来越（

），

（

）越来越（

），

……

插画家为什么要用这样连续的慢镜头画面？（作家放慢雪

孩子救小兔的镜头，每一个狭长的画面都牵动着读者的心，越看，心里越紧张，越看，心中越不舍得。）这是最让人感动的画面！

交流备用画面：P17—18、P19—20

六、读写绘拓展：

1.师：今天我们一起欣赏了《雪孩子》的绘本，小朋友们通过

图