浅谈同义句在初中英语写作教学中的应用

浅谈同义句在初中英语写作教学中的应用初中英语写作属于英语语言写的技能，从语言输入与输出来看，写的技能是语言输出，因此，英语写作要求学生通过英语语言思维用英语以书面形式表达思想内容。我的学生在平时上交的作业和试卷当中的书面表达题写的句子出现“中文式英语”，这种现象的产生说明学生通过汉语语言思维用英语以书面形式表达思想内容，学生写出来的句子是不地道的英语，如：“Theplatedumplingsgoodeat.这盘水饺很好吃。”同义句是指用不同的句子表达相同意思。上面的这个例子，用英语来表达：“Thedumplingsontheplatetastedelicious."Or“Thedumplingsonthedishhaveagoodtaste.”。同义句转换需要用到同义词和同义词短语，甚至同义句型，如：“Thereissomethingwrongwithmycomputer.与Mycomputerdoesn’twork.我的电脑坏了。”可见，同义句转换属于词块教学。现笔者在同义句应用到初中英语课堂写作教学所起的成效经验与同行们一起分享讨论。一、分析初中英语写作教学存在问题1、教师引导学生教学策略不当。龙岩地区现行英语教材是北京仁爱教育研究所的ProjectEnglish。每一个话题SectionC是阅读课并设计写的要求，SectionD是复习和阅读。平时，英语教师进行阅读教学时，先老师带读短文，生怕学生不理解，再把短文翻译成汉语，之后，讲解短文里含有语法的句子，并归纳短文里语言知识点。老师一直在讲呀讲，很累，而学生呢！也累，听老师讲解并不停地抄语法和语言知识点。案例1。仁爱版ProjectEnglish八年级下册Unit6Topic3SectionD1a阅读短文如下：Thebicycleisoneofthemostimportantvehiclesintheworld.Ineverycountrypeopleusebicyclesforwork,forsportorjustforfun.Bicycleridingisgoodexercise.Ithelpspeoplebecomefit.Bicycleridingcanmaketheriders’heartsandlungsstrong.Itisalsogoodfortheenvironmentbecausebicyclesdonotcausepollution.Bicyclessharetheroadwithcarsandtrucks.Driversdonotalwaysnoticebicycles.Sobicycleridersmustpayattentiontothetrafficaroundthemandknowtrafficsignals.Theymustknowandobeythesafetyrules.Theymustwearhelmetstoprotecttheirheads.Whenridingatnight,theymustwearlight-coloredclothes,andhavelightsinthefrontandreflectorsonthebackoftheirbicycles.Anaccidentonabicyclemaybeserious.Incaseofanaccident,bicycleridersshouldknowhowtogivefirstaid.Ifaninjuryisserious,theymustcall120forhelp.Inaword,thebestwaytobesafeistobecareful.首先，老师带读短文，之后就开始逐句翻译，紧接着讲解语法和知识点。如：⑴oneof+形容词最高级+名词复数，谓语动词用单数。(2)usesth.forsth.为了而使用⑶Bicycleriding是动名词从当主语，谓语动词用单数。⑷helpsb.dosth.帮助某人做某事；becomefit系表结构。⑸makesth.+adj.使某人，形容词从当宾语补足语。⑹从属连词because引导原因状语从句。不能与并列连词so一起连用。⑺sharesth.withsb.与某人分享某物⑻always与not连用表不完全否定。⑼so并列连词表“结果”，must情态动词表“务必"。toprotecttheirheads是不定式结构，表“目的状语”。从属连词when引导时间状语从句，意为“当时候，——”。Anaccidentonabicyclemaybeserious.“onabicycle是介词短语从当后置定语”。incaseof意为“万一，以防”，指在某种情况下该做某事，若后跟句子，不用of。howtogivefirstaid.“疑问词+不定式"结构，从当句子里的宾语成分。从属连词if引导条件状语从句，意为“如果，。”callforhelp意为“打电话求助"。thebestwaytobesafeistobecareful.“tobesafe不定式结构从当后置定语成分”，“tobecareful不定式结构从当表语成分”。可见，以上这种教学策略不是我们所要的。虽然老师详细地分析短文里语法和知识点，但是学生完全失去研究主动性，只是一个容器而已。学生把短文当着语法知识来研究，没有对短文整体语篇理解，包括短文整体写作思路。而学生只是单纯记忆这些枯燥的语法和知识点。2、学生研究方法错误。平时，英语教师教学策略不当，导致学生研究英语方法错误。学生上完课后，复习的内容也就是课堂上所抄的语法和知识点。学生认为这些是“圣经”，只要记住了“圣经”，考试时，学生就不怕了。结果，学生对书面表达题解答效果仍是很差。案例2。一篇学生的书面表达题。Somestudentsthinkisimportantforthemtowearuniformsbecausecanshowgooddiscipline.Butotherstudentshavedifferentopinionsisthinksugly.Inmyopinionuniformsisbeforus,canmakekeepsunandiscanshowgooddiscipline.Uniformsfordifferentreasons.Uniformisnecessaryforustoknowdifferentuniformsinthedailylife.这份学生的书面表达不仅句子结构错乱、表达不清楚而且多处的中文式英语句子。这就造成学生不愿意写作，练习册的书面表达题经常出现空白，考试卷的书面表达题得分率也是最低。二、初中英语写作教学的策略和实践。针对以上存在的问题，笔者在教学实践中采用同义句教学，避免中文式英语的句子。首先，采用同义句分析阅读短文，让学生养成用英语语言思维的习惯。同义句转换教学属于词块教学范畴。同义句，顾名思义，就是用不同句子表达相同的意思。同义句转换包含同义词、反义词、同义短语以及同义句型等。分析短文时引导学生用同义句表达短文里句子，若学生能用恰当的句子来表达短文里的句子，说明学生正确理解短文意思。学生不仅理解了短文，又写了一篇相同意思的短文。笔者以案例1为例，采用同义句转换进行教学。Peopleusebicyclesmostofallthevehicles.Allovertheworldpeopleridebikestowork,tohavesportsortohavefun.Agoodwaytoexerciseisbicycleriding.Ithelpsuskeephealthy.Anditcankeepourheartsandlungsstrong.Bicyclesdonotcausepollution,soitisgoodfortheenvironment,too.Bicycles,carsandtruckssharetheroadtogether.Itisdifficultfordriverstonoticebicycleswhendriving.So,itisimportantforbicycleriderstonoticethetrafficaroundthemandknowtrafficsignals.Knowingandfollowingthesafetyrulesisalsonecessary.Inordertoprotecttheirheads,theymustwearhelmets.Whenridersridebikesatnight,theymustbeinlight-coloredclothes,atthesametime,theremustbelightsinthefrontandreflectorsonthebackoftheirbicycles.Maybeanaccidentonabikeisserious.Ifanaccidenthappens,bicycleridersshouldknowhowtogivefirstaid.Incaseofaninjury,theymustphone120togethelpatonce.Inshort,tobecarefulistobesafe.如此一来，学生对一篇短文理解完全处在英语语言思维当中，学生用英语思维方式慢慢地得到培养。因此，教师教学篇章的时候，就要有意识地引导学生用同义句转换来理解短文，而不再讲解语法和语言知识点。这样，阅读教学既是输入过程又是输出的过程。可以这么说，阅读教学同时也是写作教学，学生无形当中对短文的写作思路清晰，再根据篇章意思，学生用自己的英语表达方式写了一篇地道的英语短文。其次，学生研究英语方法转变。平时，学生识记的内容不再是枯燥的语法及英语语言知识点。同义句转换包含同义词、反义词、同义短语和同义句型等。学生根据同义句的特点有意识地归类记忆同义词、反义词、同义短语和同义句型。如：同义词：big-large大的，kind-friendly-nice友善的，spend-take-cost-take花费，borrow-lend-keep借等等反义词：big-small大的-小的，beautiful-ugly漂亮的-丑陋的，different-thesame不同的-相同的，begin-finish开始-结束，cheap-expensive便宜的-昂贵的等等同义短语：haveagoodtime=enjoyoneself玩得开心，过得愉快teachoneself=learnbyoneself自学bereadyfor=preparefor为准备befondof=beinterestedin=havefun喜欢做某事gotobybike=rideabiketo骑自行去某地begoodat=dowellin在擅长等等。同义句型：Whatdoyouthinkof=Howdoyoulike你认为怎么样？Itiskindofsb.todosth.=Somebodyiskindtodosth.某人做事真好。What型感叹句与How型感叹句并列句(and,or,so,but)与状语从句(if