《荷叶圆圆》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《荷叶圆圆》课程标准《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇语言优美的童话。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标认识“荷”、“珠”等生字，会写“朵”、“机”等生字。借助拼音，正确、流利地朗读课文。学习目标结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。老师尽量创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。重点、难点能正确、流利朗读课文。有感情地朗读课文、背诵课文。教与学的媒体选择多媒体课件，生字卡片，图片课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入，揭示课题2初读课文，感知语言3兴趣朗读、体会感情4拓展延伸5课后作业…………教学活动详情教学活动1：复习导入，揭示课题活动目标说出荷叶的样子和颜色。解决问题你能说说荷叶长什么样吗？能找出叠词吗？技术资源运用多媒体展示课件“荷叶”。让学生直接感知荷叶的形状和颜色。常规资源图生字卡片、荷叶片活动概述老师提出问题，学生通过阅读和两人小组合作得到最佳的答案。最后学生反馈。教与学的策略教学时让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的两个特点，帮助学生在理解的基础上朗读。反馈评价学生通过读和同桌交流，很快的掌握了荷叶的两个特点和找出叠词。教学活动2：初读课文，感知语言活动目标熟读课文，理解课文内容。解决问题读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及它们在荷叶上的表现。技术资源通过课件演示，让学生直接感观小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶的不同活动。常规资源词语卡片活动概述学生分组读，分角色读、看图试背课文。教与学的策略让孩子通过教学活动的参与，朗诵、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。反馈评价在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。教学活动3：兴趣朗读、体会感情活动目标积累文本优美的语言。解决问题体会小水珠和动物们的快乐心情。技术资源运用课件让学生融进课文里，仿佛自己变成了它们。常规资源图片、生字卡片。活动概述找6个学生带头饰配上动作分角色演示课文。老师从旁指导。教与学的策略让学生联系生活实际认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，并在此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。反馈评价学生在朗读领悟过程中让学生进行表演朗读，学生在玩中学，学中玩，真正体会到语文学习的乐趣。教学活动4：拓展延伸教学目标指导背诵课文，激发学生对大自然的喜爱之情。解决问题学生连一连，说一说，巩固对文本的学习，同时训练学生的口头表达能力。技术资源运用课件显示练习题，培养学生学而致用的能力。常规资源练习试题。活动概述学生在气氛盎然的课堂学习环境中，互相帮助，互相纠正，互相学习。教与学的策略学生在理解的基础上，圈出小动物们分别把荷叶当成了什么，连一连匹配信息；在学生正确连线的基础上，让学生看图连起来说一说，巩固对文本的学习，同时训练学生的表达能力。反馈评价学生掌握了文本，很快就把练习完成，而且做得准确。口头表达能力也得到了提高。教学活动5：课后作业教学目标巩固生字词，拓展延伸。解决问题苹果,。香蕉，。月亮，。等……技术资源教学展示台反馈学生练习结果，学生评价，教师总结。常规资源练习试题活动