基于应用型人才培养的 C 语言实践教学

基于应用型人才培养的C语言理论教学〔〕:

摘要：C语言作为一门具有较强理论性的课程，对于学生的理论操作才能的要求较高，可见C语言理论教学的重要性不言而喻。在C语言理论教学过程中，理论教学作为决定教学整体效果的关键环节，不仅要求教师队伍要有着精湛的教学水准，更需要学生具备较强的理论意识。本文对当前时期高校C语言理论教学过程中存在的问题，展开了深化的分析，基于C语言理论教学改革的详细方向，对应该如何培养应用型计算机人才，提出了几点有效性改良意见，以期促进现代C语言理论教学的进一步开展。

关键词：应用型；人才培养；C语言；理论教学；现状；途径

本文引用格式：余群.基于应用型人才培养的C语言理论教学[J].教育现代化,2022,6(20):11-12.

信息的快速开展，特别是现代"互联网+";理念的提出，为计算机程序教学也提供了更为多元化的运用手段。另外，由于就业形势的愈发严峻，对毕业生的要求也不仅仅局限于根底知识，更要有较强的实操才能，这就要求C语言理论教学的目的与方向需要及时转变。基于当前就业形势，本文就以培养应用型人才为教学目的，如何调整C语言理论教学活动展开了深化的讨论与研究，并列举了C语言理论教学中存在的问题，针对这些问题及其成因进展了全方位的讨论。

一C语言教学中存在的问题

〔一〕教学方法与手段不适宜

目前，C语言专业的教学情况不容乐观，学生普遍反映教学不具有吸引力，影响了学生主观能动性的发挥，导致学习效率低下。其中，首要原因就是教师的教学方法与手段不适宜，不仅影响了学生的学习积极性，也在很大程度上降低了课堂教学的质量。由此可见，传统的教学手段与方法已经不能适应学生的实际开展，需要教学要及时转变教学理念，秉承着与时俱进的教学观念，及时调整教学方法与手段，才能保证教学效果，进步学生的学习积极性【1】。因此，对于教学方法与手段不适宜这一问题，教师必需要进步重视，并将这一问题及时解决。

〔二〕教学内容不够全面

通过对现阶段高校C语言教学情况的普查发现，由于教学内容不够全面，理论课时与实操课时间的分配极不合理，导致学生在学习过程中过于片面。在理论课教学中，要求学生要记住大量的语法规那么及语句格式，不仅容易让学生厌烦，更容易引起学生的逆反心理，影响教学效果，导致学生没有得到全方位的开展。因此，C语言教学内容的选择，与教学成效亲密相关，需要教师要根据学生的实际情况，合理调整教学内容，保证学生的学习效率【2】。

〔三〕学生的学习方法不够灵敏

良好的学习习惯与学习方法，不仅有助于学生进步学习效率，也有利于教学活动的开展，可以说正确的学习方法与学生的学习效果之间存在着必然联络。然而，经过调查与研究，发现很多学生的学习方法不够灵敏，导致学习效率低下。由于很多学生在学习C语言的过程中，没有及时调整学习目的与方向，这在很大程度上影响了学习的有效性。由此可见，学生学习方法不够灵敏，是导致C语言教学成效甚低的重要因素之一。

〔四〕考核评价方式不够客观

由于很多高校在C语言专业的考核评价中，并没有遵循客观规律，导致考核评价结果不被信服。多数学生认为，当前时期C语言专业的考核评价方式并不能客观的考察学生的综合片成才能，例如对作业抄袭、考试作弊等行为的处分力度不够，以及期末考试、平时成绩的按比例考核并不合理等，都会影响考核的最终结果，导致考核的不公正【3】。因此，C语言专业必需要注重对考核评价方式的转变，对学生进展综合考核，才能有利于学生的全面开展。

二C语言理论教学改革的详细方向

〔一〕"应用型";师资团队的建立

随着时代的不断开展与变迁，C语言理论教学的改革不仅是大势所趋，也表达了社会开展的现实要求，而C语言理论教学改革的详细方向也是值得讨论的问题之一。对于C语言理论教学改革而言，最为首要的就是要建立一个应用型师资团队。首先，高校要完善应用性格师资团队培养方案，为优秀教师提供更多外出学习的时机；其次，要增加集体备课、讨论会、经历交流会等教研活动；最后，要鼓励教师对教学案例的原创设计开发，进步教师的创新才能。由此可见，及时建立一个应用型师资团队，是进步学生综合才能的重要保证。

〔二〕采用案例主题式教学

在C语言程序设计课程教学中，教师可以根据课程定位及详细的人才培养目的，采用案例主体式教学。在充分调研的根底上，科学合理的制定C语言教学的整体进程，对学生的综合素质、实操技能、知识储藏等多方面重新制定标准与要求。教师在C语言课程教学中，要将教材进展详细的分解与处理，围绕着对应用型人才培养的详细要求，综合考虑到C语言理论教学课程的特点，注重理论与理论之间的联络，突出C语言专业知识的实用性。例如，在程序课程设计中，通过讲解"学生成绩统计";、"四那么运算器";等例子，重点讲解数据输入与输出的表示方法。

〔三〕加强对编程的理论训练

理论教学是培养学生实操才能、综合职业以及创新才能的重要途径，可见C语言理论教学的重要性。因此，要加大理论性教学环节的比重，首先，要增加自主理论的课时，培养学生的学习兴趣，进步学生解决问题的才能；其次，加大课程设计及作业设计等训练环节，要抓实课设计，培养学生知识的整合才能及综合分析才能；最后，教师要探究施行开放性程序设计实验，为学生提供开放性实验环境，根据学生的实际情况，进步学生的自主学习积极性，培养学生独立考虑问题及自主探究的才能【4】。

三基于应用型人才培养，应该如何推进C语言理论教学

〔一〕更新教与学的理念

C语言专业为了培养更多应用型人才，最为重要的就是要转变教学理念，而转变教学理念也是C语言理论教学成功改革的根底与前提。首先，要及时更新传统的程序设计课程，完善课程方案，增加实训理论课的比例，进步学生解决实际问题的才能，调动学生的积极性；其次，及时改良传统授课方式，逐渐加深程序设计的难度；最后，要培养学生学以致用的观念，要深化理解与应用编程思想，催促学生逐步建立编程思想，培养学生分析与解决问题的才能。

〔二〕整合教学内容

目前，已有C语言程序设计的教材都是为了迎合计算机等级考试的要求，其中存在一个较为普遍的问题，就是理论性教学与应用性教学内容不完好，无法到达培养学生实操才能及综合创新才能的教学目的。因此，精简、补充、整合教学内容尤为重要，要让学生在学习兴趣的引导下，化被动为主动，更为积极的参与到学习过程中，激发学生的学习积极性，让学生在学习的过程中更好的领悟到计算机程序的教学精华【5】。

〔三〕改良教学方法

基于计算机人才培养方案的要求与标准，教师必需要及时转变教学方法，集中学生的注意。首先，教师可以利用案例激发学生的学习兴趣，例如编写小程序、小游戏等；其次，可以利用多种授课方式，加深学生对课程的理解，进步教学效率，正确引导学生分析问题；教师要注重理论知识与理论的交融，进步学生解决实际问题的才能，引导学生学以致用。另外，教师可以利用分组学习法，挖掘学生的潜在才能，激发学生的学习兴趣，以小组为单位，展开工程编程理论活动。此外，教师也要注重对学生自主性学习及研究性学习才能的培养，并建立完善的监视与反响机制，以便进一步改良教学方法。

〔四〕构建合理的考核方式

C语言程序设计课程的目的，就在于培养学生利用计算机处理问题及掌握程序设计的根本方法，通过将上机考试与课程设计相结合，规定学生在限定时间内完成课程的全面考核。因此，构建合理的考核方式，不仅可以重点考察学生的综合应用才能，也可以进步学生的快速编程才能。因此，教师要及时构建合理的考核形式，对学生运用程序设计语言解决问题的才能以及团队协作的才能展开综合考核。

四结语

综上所述，随着社会科技程度的不断开展与进步，对具有创新才能的计算机程序工作人员的需求量也逐渐增多，为了向社会输出更多优秀的计算机程序员，就必需要加快培养应用型计算机人才的进程，进步C语言理论教学的整体程度，实在提升学生的计算机实操才能。由此可见，C语言专业培养应用型人才不仅符合时代的开展，也满足了社会科技进步的现实需要，为科技奉献更多的力量。因此，在C语言理论教学中，可以通过更新教与学的理念、整合教学内容、改良教学方法，以及构建合理的考核方式等方式，加强对编程的理论训练，并采用该案例主题式教学，全面进步学生的综合实操才能。