培训讲座：班主任工作从心开始课件

2022年11月5日班主任工作：从“心”开始2022年11月1日班主任工作：从“心”开始2022年11月5日读懂孩子的“心”目录CONTENTS让班级管理更有“心”意让孩子的学习更有“心”情让孩子的成长更有“心”劲2022年11月1日读懂孩子的“心”目录CONTENT2022年11月5日

Preface教育科研教育心理学班主任工作2022年11月1日Preface教育科研教育心理学班主任2022年11月5日2012班级文化建设如何与学生相处2011激发学习热情2013增进学校归属感2014如何开好主题班会2015如何开好家长会20162022年11月1日2012班级文化建设如何与学生相处2012022年11月5日

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读懂孩子的“心”1.你了解你的学生吗？2022年11月1日01读懂孩子的“心”1.你了解你的2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日你选好了吗？2022年11月1日你选好了吗？2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日我们能看到的，仅仅是自己想看到的。因此，我们对人的了解常常是先入为主的。2022年11月1日我们能看到的，仅仅是自己想看到的。2022年11月5日2.你怎样看待孩子的叛逆？2022年11月1日2.你怎样看待孩子的叛逆？2022年11月5日猜一猜：图中的人多大年龄？2022年11月1日猜一猜：图中的人多大年龄？2022年11月5日A面：男，34岁。从小刻苦努力，从不贪玩，时间统统花在了学习上，是邻居家教育孩子必提的“榜样”。在初中、高中时在父母严格管理，自我绝对服从中以优秀的成绩进入211大学。2008年毕业，在家人安排下进入省属事业单位。现已结婚，妻子在银行工作，有一个三岁的儿子。工作轻松，薪水很高。你觉得他幸福吧？案例12022年11月1日A面：案例12022年11月5日B面：男，34岁。上211大学后没有方向，天天沉湎于游戏。而且，没有母亲照料，不知道该怎么照顾自己。大三时实在没办法，母亲到校外租房陪读一年帮其勉强完成了学业。大三时开始频繁进出各大医院看心理门诊，他感到自己的情绪焦虑，非常痛苦。在同学眼中，他是一个贪玩的小孩。工作后，在领导、同事眼中，他是一个幼稚的人。在父亲眼中，他是没有长大的小孩。在妻子眼中，他是没有责任心的丈夫。如今，他依然在看心理科、吃药中……2022年11月1日B面：2022年11月5日没有叛逆，就没有成长。叛逆是一个孩子“成人”的标志。叛逆是一个人对“精神的守望”。2022年11月1日没有叛逆，就没有成长。2022年11月5日有时候，叛逆是孩子变相的呐喊：

“我渴望得到关注！”2022年11月1日有时候，叛逆是孩子变相的呐喊：2022年11月5日3.如何了解你的学生？2022年11月1日3.如何了解你的学生？2022年11月5日02性别差异01家庭背景03认知风格2022年11月1日02性别差异01家庭背景03认知风格2022年11月5日01家庭背景2017年1月，《美国公共健康杂志》(AmericanJournalofPublicHealth)刊登的一篇文章称，在美国，富人比穷人多活九年半。2022年11月1日01家庭背景2017年1月，《美国公共健2022年11月5日01家庭背景生在穷人家的孩子，即便最终凭借自身奋斗超越了原生家庭的经济水平，但依旧很可能会比富人家的孩子寿命更短、性格更糟。2022年11月1日01家庭背景生在穷人家的孩子，即便最终凭2022年11月5日01家庭背景穷人的孩子早当家？2022年11月1日01家庭背景穷人的孩子早当家？2022年11月5日01家庭背景■生活在单亲家庭

■挂着钥匙的孩子

■父母受教育水平很低

■家庭经济收入很低

■在学校表现差强人意高危学生2022年11月1日01家庭背景高危学生2022年11月5日02性别差异男孩与女孩并不存在认知、能力上的差异，但课堂上，教师倾向于与男孩有更多的互动。男孩在群体游戏中学会了公开发言。女孩生活中学会了私下与好友分享秘密。2022年11月1日02性别差异男孩与女孩并不存在认知、能力2022年11月5日03认知风格■冲动型&反思型■求同思维&求异思维■视觉型&听觉型&动作型2022年11月1日03认知风格■冲动型&反思型2022年11月5日03认知风格■听觉型，喜欢听的内容，且不容易忘记。■视觉型，喜欢文字或图表等，偏爱默读。■动作型，喜欢读和写，对动手操作更感兴趣。2022年11月1日03认知风格■听觉型，喜欢听的内容，且不2022年11月5日03认知风格研究表明：当学生被提供最适合自己的内容时，对学校感觉更好，并且表现出较少的行为问题。(Dunn,1998)2022年11月1日03认知风格研究表明：当学生被提供最适合2022年11月5日02让班级管理更有“心”意4.老师的威信来自哪里？2022年11月1日02让班级管理更有“心”意4.老师2022年11月5日初为班主任，缺乏经验，没有信心，为树立威信，我总是板着脸故作严肃，课堂上从不展露一丝笑容，人为拉远与学生的距离。我成功地在学生心目中树立了“严师”形象。某一天，我意识到这是一个致命问题。我决定改。课堂上，又有学生调皮，我心头火起……但转念间，我没有发火，而是露出了笑意。全班沉寂许久……一个男生站起来，怯怯地说：

“杨老师，你要火就火吧！你这样笑，我们觉得更可怕。”案例12022年11月1日初为班主任，缺乏经验，没有信心，2022年11月5日亲密距离45CM社交距离360CM个人距离120CM公众距离750CM2022年11月1日亲密距离社交距离个人距离公众距离2022年11月5日“邻居们交换恩惠,儿童们交换玩具,同事们交换帮助,熟人们交换礼貌,政治家交换让步,讨论者们交换观点,家庭主妇交换烹饪诀窍。”——社会交换理论(布劳.P.M)2022年11月1日“邻居们交换恩惠,儿童们交换玩具,同2022年11月5日■威信是“远”“近”恰当的距离。■威信是以尊重来交换尊重。

……2022年11月1日■威信是“远”“近”恰当的距离。2022年11月5日5.你曾在班上“下不了台”吗？2022年11月1日5.你曾在班上“下不了台”吗？2022年11月5日最近，教室里总不安静，有人说话，但却找不出到底是谁。以为是女生凑在一起窃窃私语，我想到男女搭配同桌以分散女生。但当我宣布这一决定时，意外发生了：班长第一个站起来反对，坚决不调!这个班长男孩子性格，且有一个小团体。在她影响下班上学生集体“抗命”。

我头一下懵了：“收拾”班长，还是顺从“民意”？

我进退两难，但故作镇定，看着手表说：“给你们5分钟的时间思考！”案例22022年11月1日最近，教室里总不安静，有人说话，2022年11月5日我本意是想给自己留一点时间，思考一下该如何收拾残局。但没想到的是，虽然班长坚决不搬，但班上有些同学开始稳不住了，居然开始搬东西，换座位了！渐渐的，更多的同学也开始动起来了。

最后，班长——虽然又哭又闹但也换了座位。全班学生调换座位后，我借机撤掉了那个班长，并教育了全体学生。2022年11月1日我本意是想给自己留一点时间，思考2022年11月5日在5分钟的时间里发生了什么？2022年11月1日在5分钟的时间里发生了什么？2022年11月5日■人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。■群体只会干两种事——锦上添花或落井下石。——古斯塔夫•勒庞2022年11月1日■人一到群体中，智商就严重降低，为了2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日03让孩子的学习更有“心”情特优生学困生2022年11月1日03让孩子的学习更有“心”情特优生学2022年11月5日6.你心目中的特优生什么样？2022年11月1日6.你心目中的特优生什么样？2022年11月5日0.69435.2690.65040.177中下生0.65637.2750.61438.067中等生0.72235.6070.67641.278特优生标准差均值标准差均值避免失败(MF)追求成功(MS)学生层次不同学业水平的高中生成就动机比较(n=320)成就动机，学生对学业成就的一种认知倾向，是为“证明能力”，还是为“提升能力”。2022年11月1日0.69435.2690.65040.12022年11月5日结论：特优生，追求成功的动机最强，但也有明显的避免失败动机。特优生光鲜的成绩背后是一颗脆弱的心！2022年11月1日结论：特优生，追求成功的动机最强，特优生2022年11月5日7.当特优生的成绩下滑时……2022年11月1日7.当特优生的成绩下滑时……2022年11月5日样本：2013级高三特优生。理科前5%(1619人)，文科前2%(225人)。

工具：一诊、二诊、三诊、高考成绩变化（3个数据序列）。

分析：正态分布检验。2022年11月1日样本：2013级高三特优生。理科前5%(2022年11月5日特优生(理科)学业成绩波动特点D1-2D2-3D3-G正态参数均值-9.2819.5540.19标准差26.27424.27824.847Kolmogorov-SmirnovZ1.0061.0251.430渐近显著性(双侧).263.244.0332022年11月1日特优生(理科)学业成绩波动特点D1-2D2022年11月5日D1-2D2-3D3-G正态参数b均值-11.5618.1651.69标准差24.04223.72826.346Kolmogorov-SmirnovZ.755.617.628渐近显著性(双侧).619.841.825特优生(文科)学业成绩波动特点2022年11月1日D1-2D2-3D3-G正态参数b均值-2022年11月5日异常值临界值结论：特优生学业成绩波动服从正态分布。2022年11月1日异常值临界值结论：特优生学业成绩波动服从2022年11月5日-29-524.27819.55ZD2-3-62-3526.274-9.28ZD1-2异常值临界值标准差均值测试特优生(理科)学业成绩波动监控值-29-523.72818.16ZD2-3-60-3524.042-11.56ZD1-2异常值临界值标准差均值特优生(文科)学业成绩波动监控值2022年11月1日-29-524.27819.55ZD2-2022年11月5日问题呈现，自主解决。2022年11月1日问题呈现，自主解决。2022年11月5日8.学困生到底“困”在哪里？2022年11月1日8.学困生到底“困”在哪里？2022年11月5日学业成绩=f（知识结构,学习方式,学习情绪）学习情绪2022年11月1日学业成绩=f（知识结构,学习方式,2022年11月5日E总＝E思维操作＋E情绪消耗＋E其他如浮云蔽日，“情绪垃圾”干扰了学生正常的思维操作。只有拨开心灵的迷雾，学生的心智才会充分表达出来。2022年11月1日E总＝E思维操作＋E情绪消耗＋E其他如浮2022年11月5日■修复知识结构缺陷，尤其同化固定点■学习觉察和真实表达自己的情绪2022年11月1日■修复知识结构缺陷，尤其同化固定点■2022年11月5日04让孩子的成长更有“心”劲9.怎样支持你的学生？2022年11月1日04让孩子的成长更有“心”劲9.怎2022年11月5日案例3他是一个优秀的班主任，然而，他的孩子却沉迷于网络游戏……2022年11月1日案例3他是一个优秀的班主任，然而，2022年11月5日问题的另一面是需求。2022年11月1日问题的另一面是需求。2022年11月5日学校归属感2022年11月1日学校归属感2022年11月5日学习自尊虽然高度自尊是健康向上的，但它并不一定会带来良好的学习表现（Kohn,1994）。学习者的学习自尊似乎仅仅来源于学习表现的进步。2022年11月1日2022年11月5日7月14日，《科学》杂志刊登浙江大学求是高等研究院、医学院神经科学研究中心的胡海岚团队的研究成果，第一次指出大脑中存在一条介导“胜利者效应”的神经环路，它决定着：先前的胜利经历，会让之后的胜利变得更加容易。成功才是成功之母2022年11月1日7月14日，《科学》杂志刊登浙江大学求是2022年11月5日自我实现SelfActualization自尊EgoNeeds归属和爱SocialNeeds安全SecurityNeeds生理BodyNeeds心灵安全、爱和自尊，是对学生最好的支持。2022年11月1日自我实现SelfActualiza2022年11月5日

remind10.你关照过自己吗？2022年11月1日remind10.你关照过自己吗？2022年11月5日每一个人的童年都有欢乐，也有创伤。教师也一样。只不过，这些创伤已经淹没在记忆里。然而，当你对学生的某种行为、某种情绪特别不能容忍时，请注意——

这也许就是你童年的创伤记忆。2022年11月1日每一个人的童年都有欢乐，也有创伤。教师也2022年11月5日要爱学生，先要学会爱自己。2022年11月1日要爱学生，先要学会爱自己。2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日谢谢您的倾听！2022年11月1日谢谢您的倾听！2022年11月5日班主任工作：从“心”开始2022年11月1日班主任工作：从“心”开始2022年11月5日读懂孩子的“心”目录CONTENTS让班级管理更有“心”意让孩子的学习更有“心”情让孩子的成长更有“心”劲2022年11月1日读懂孩子的“心”目录CONTENT2022年11月5日

Preface教育科研教育心理学班主任工作2022年11月1日Preface教育科研教育心理学班主任2022年11月5日2012班级文化建设如何与学生相处2011激发学习热情2013增进学校归属感2014如何开好主题班会2015如何开好家长会20162022年11月1日2012班级文化建设如何与学生相处2012022年11月5日

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读懂孩子的“心”1.你了解你的学生吗？2022年11月1日01读懂孩子的“心”1.你了解你的2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日你选好了吗？2022年11月1日你选好了吗？2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日我们能看到的，仅仅是自己想看到的。因此，我们对人的了解常常是先入为主的。2022年11月1日我们能看到的，仅仅是自己想看到的。2022年11月5日2.你怎样看待孩子的叛逆？2022年11月1日2.你怎样看待孩子的叛逆？2022年11月5日猜一猜：图中的人多大年龄？2022年11月1日猜一猜：图中的人多大年龄？2022年11月5日A面：男，34岁。从小刻苦努力，从不贪玩，时间统统花在了学习上，是邻居家教育孩子必提的“榜样”。在初中、高中时在父母严格管理，自我绝对服从中以优秀的成绩进入211大学。2008年毕业，在家人安排下进入省属事业单位。现已结婚，妻子在银行工作，有一个三岁的儿子。工作轻松，薪水很高。你觉得他幸福吧？案例12022年11月1日A面：案例12022年11月5日B面：男，34岁。上211大学后没有方向，天天沉湎于游戏。而且，没有母亲照料，不知道该怎么照顾自己。大三时实在没办法，母亲到校外租房陪读一年帮其勉强完成了学业。大三时开始频繁进出各大医院看心理门诊，他感到自己的情绪焦虑，非常痛苦。在同学眼中，他是一个贪玩的小孩。工作后，在领导、同事眼中，他是一个幼稚的人。在父亲眼中，他是没有长大的小孩。在妻子眼中，他是没有责任心的丈夫。如今，他依然在看心理科、吃药中……2022年11月1日B面：2022年11月5日没有叛逆，就没有成长。叛逆是一个孩子“成人”的标志。叛逆是一个人对“精神的守望”。2022年11月1日没有叛逆，就没有成长。2022年11月5日有时候，叛逆是孩子变相的呐喊：

“我渴望得到关注！”2022年11月1日有时候，叛逆是孩子变相的呐喊：2022年11月5日3.如何了解你的学生？2022年11月1日3.如何了解你的学生？2022年11月5日02性别差异01家庭背景03认知风格2022年11月1日02性别差异01家庭背景03认知风格2022年11月5日01家庭背景2017年1月，《美国公共健康杂志》(AmericanJournalofPublicHealth)刊登的一篇文章称，在美国，富人比穷人多活九年半。2022年11月1日01家庭背景2017年1月，《美国公共健2022年11月5日01家庭背景生在穷人家的孩子，即便最终凭借自身奋斗超越了原生家庭的经济水平，但依旧很可能会比富人家的孩子寿命更短、性格更糟。2022年11月1日01家庭背景生在穷人家的孩子，即便最终凭2022年11月5日01家庭背景穷人的孩子早当家？2022年11月1日01家庭背景穷人的孩子早当家？2022年11月5日01家庭背景■生活在单亲家庭

■挂着钥匙的孩子

■父母受教育水平很低

■家庭经济收入很低

■在学校表现差强人意高危学生2022年11月1日01家庭背景高危学生2022年11月5日02性别差异男孩与女孩并不存在认知、能力上的差异，但课堂上，教师倾向于与男孩有更多的互动。男孩在群体游戏中学会了公开发言。女孩生活中学会了私下与好友分享秘密。2022年11月1日02性别差异男孩与女孩并不存在认知、能力2022年11月5日03认知风格■冲动型&反思型■求同思维&求异思维■视觉型&听觉型&动作型2022年11月1日03认知风格■冲动型&反思型2022年11月5日03认知风格■听觉型，喜欢听的内容，且不容易忘记。■视觉型，喜欢文字或图表等，偏爱默读。■动作型，喜欢读和写，对动手操作更感兴趣。2022年11月1日03认知风格■听觉型，喜欢听的内容，且不2022年11月5日03认知风格研究表明：当学生被提供最适合自己的内容时，对学校感觉更好，并且表现出较少的行为问题。(Dunn,1998)2022年11月1日03认知风格研究表明：当学生被提供最适合2022年11月5日02让班级管理更有“心”意4.老师的威信来自哪里？2022年11月1日02让班级管理更有“心”意4.老师2022年11月5日初为班主任，缺乏经验，没有信心，为树立威信，我总是板着脸故作严肃，课堂上从不展露一丝笑容，人为拉远与学生的距离。我成功地在学生心目中树立了“严师”形象。某一天，我意识到这是一个致命问题。我决定改。课堂上，又有学生调皮，我心头火起……但转念间，我没有发火，而是露出了笑意。全班沉寂许久……一个男生站起来，怯怯地说：

“杨老师，你要火就火吧！你这样笑，我们觉得更可怕。”案例12022年11月1日初为班主任，缺乏经验，没有信心，2022年11月5日亲密距离45CM社交距离360CM个人距离120CM公众距离750CM2022年11月1日亲密距离社交距离个人距离公众距离2022年11月5日“邻居们交换恩惠,儿童们交换玩具,同事们交换帮助,熟人们交换礼貌,政治家交换让步,讨论者们交换观点,家庭主妇交换烹饪诀窍。”——社会交换理论(布劳.P.M)2022年11月1日“邻居们交换恩惠,儿童们交换玩具,同2022年11月5日■威信是“远”“近”恰当的距离。■威信是以尊重来交换尊重。

……2022年11月1日■威信是“远”“近”恰当的距离。2022年11月5日5.你曾在班上“下不了台”吗？2022年11月1日5.你曾在班上“下不了台”吗？2022年11月5日最近，教室里总不安静，有人说话，但却找不出到底是谁。以为是女生凑在一起窃窃私语，我想到男女搭配同桌以分散女生。但当我宣布这一决定时，意外发生了：班长第一个站起来反对，坚决不调!这个班长男孩子性格，且有一个小团体。在她影响下班上学生集体“抗命”。

我头一下懵了：“收拾”班长，还是顺从“民意”？

我进退两难，但故作镇定，看着手表说：“给你们5分钟的时间思考！”案例22022年11月1日最近，教室里总不安静，有人说话，2022年11月5日我本意是想给自己留一点时间，思考一下该如何收拾残局。但没想到的是，虽然班长坚决不搬，但班上有些同学开始稳不住了，居然开始搬东西，换座位了！渐渐的，更多的同学也开始动起来了。

最后，班长——虽然又哭又闹但也换了座位。全班学生调换座位后，我借机撤掉了那个班长，并教育了全体学生。2022年11月1日我本意是想给自己留一点时间，思考2022年11月5日在5分钟的时间里发生了什么？2022年11月1日在5分钟的时间里发生了什么？2022年11月5日■人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。■群体只会干两种事——锦上添花或落井下石。——古斯塔夫•勒庞2022年11月1日■人一到群体中，智商就严重降低，为了2022年11月5日2022年11月1日2022年11月5日03让孩子的学习更有“心”情特优生学困生2022年11月1日03让孩子的学习更有“心”情特优生学2022年11月5日6.你心目中的特优生什么样？2022年11月1日6.你心目中的特优生什么样？2022年11月5日0.69435.2690.65040.177中下生0.65637.2750.61438.067中等生0.72235.6070.67641.278特优生标准差均值标准差均值避免失败(MF)追求成功(MS)学生层次不同学业水平的高中生成就动机比较(n=320)成就动机，学生对学业成就的一种认知倾向，是为“证明能力”，还是为“提升能力”。2022年11月1日0.69435.2690.65040.12022年11月5日结论：特优生，追求成功的动机最强，但也有明显的避免失败动机。特优生光鲜的成绩背后是一颗脆弱的心！2022年11月1日结论：特优生，追求成功的动机最强，特优生2022年11月5日7.当特优生的成绩下滑时……2022年11月1日7.当特优生的成绩下滑时……2022年11月5日样本：2013级高三特优生。理科前5%(1619人)，文科前2%(225人)。

工具：一诊、二诊、三诊、高考成绩变化（3个数据序列）。

分析：正态分布检验。2022年11月1日样本：2013级高三特优生。理科前5%(2022年11月5日特优生(理科)学业成绩波动特点D1-2D2-3D3-G正态参数均值-9.2819.5540.19标准差26.27424.27824.847Kolmogorov-SmirnovZ1.0061.0251.430渐近显著性(双侧).263.244.0332022年11月1日特优生(理科)学业成绩波动特点D1-2D2022年11月5日D1-2D2-3D3-G正态参数b均值-11.5618.1651.69标准差24.04223.72826.346Kolmogorov-SmirnovZ.755.617.628渐近显著性(双侧).619.841.825特优生(文科)学业成绩波动特点2022年11月1日D1-2D2-3D3-G正态参数b均值-2022年11月5日异常值临界值结论：特优生学业成绩波动服从正态分布。2022年11月1日异常值临界值结论：特优生学业成绩波动服从2022年11月5日-29-524.27819.55ZD2-3-62-3526.274-9.28ZD1-2异常值临界值标准差均值测试特优生(理科)学业成绩波动监控值-29-523.72818.16ZD2-3-60-3524.042-11.56ZD1-2异常值临界值标准差均值特优生(文科)学业成绩波动监控值2022年11月1日-29-524.27819.55ZD2-2022年11月5日问题呈现，自主解决。2022年11月1日问题呈现，自主解决。2022年11月5日8.学困生到底“困”在哪里？2022年11月1日8.学困生到底“困”在哪里？2022年11月5日学业成绩=f（知识结构,学习方式,学习情绪）学习情绪2022年11月1日学业成绩=f（知识结构,