毕业论文管理系统项目需求规格说明书-毕业论文设计说明书

Word-61-毕业论文管理系统项目需求规格说明书:毕业论文设计说明书毕业论文管理系统项目需求规格说明书1引言1.1编写目的此需求规格说明书对项目的背景、范围、验收标准和需求等信息举行说明，包括功能性需求和非功能性需求，确保对用户需求的理解全都。

预期的读者有(甲方)的需求提供者、项目负责人、相关技术人员等，江西师范高校软件学院软件工作小组(乙方)的项目组成员，包括项目经理、客户经理、分析设计开发测试等人员。

1.2背景毕业论文管理系统是基于互联网的应用软件。鉴于以往同学毕业论文采纳人工管理方式，工作量大且效率地下，而且毕业生毕业时大多离校，给导师指导同学毕业设计，同学提交论文等工作带来诸多不便。希翼开发一个系统来对课题，以及毕业论文选题举行规范化管理，从而便利导师对同学的论文写作举行指导和控制，便利学院管理毕业生论文。通过计算机来管理毕业论文设计管理活动实现制度化，规范化，管理化。

1.3定义无1.4参考资料工作室管理系统论文毕业设计过程管理手册教务管理项目需求描述1.5版本更新信息修改版本修改确认信息修改后版本修改位置修改方式（AMD）修改内容概述1.0否定1.1过程控制管理M修改过程控制为可配置1.1确定1.2界面设计有好性M修改各个界面中的操作有好性1.2确定1.3论文管理A添加优秀论文下载管理功能1.3确定1.4答辩分组M修改答辩小组分配方式，由一次只能分配一个小组改成一次分配多个小组1.4确定1.5首页显示A添加首页显示优秀论文并且能按照权限查看和下载优秀论文1.5否定1.6论文下载管理A论文积分下载功能1.6确定1.7全部A添加高级搜寻功能修改方式：A-增强M-修改D-删除2目标概述2.1任务毕业论文管理系统是基于互联网的应用软件，利用此系统能够实现权限分配，管理和导师上传课题，同学挑选毕业设计课题等核心业务，实现同学毕业论文设计过程在线管理与控制，达到高效，便利的毕业论文设计管理流程，为学院毕业生工作提供高效优质的服务。该软件系统是一项自立的软件，囫囵项目由江西师范高校软件学院软件开发小组开发管理。

2.2用户的特征本软件的终于用户为组织内的平时使用者，操作人员和维护人员有较高的教导水平和技术专长，同时使用的用户数量初步估量为几百人。

2.3假定和约束假定此系统为自包含的，不过分依靠另外外部系统。本项目的开发期限为1个月。

3需求规定3.1对功能的规定整体功能用例图（Use-CaseDiagram）：

3.1.1普通用户扫瞄的内容管理：首页显示及其他页面一、首页显示首页显示是数据量最大的一页,显示系统最新公告和一些与毕业设计有关的信息，如优秀论文，毕业论文资源下载，资源下载主要是下载一些模板等。从该页还能够登录进入管理等后端功能模块。显示有关的友谊链接。

如上图所示，左上部分为用户登录入口，右边显示最新通知信息，下方显示优秀毕业论文，右下方一些资源下载信息。

3.1.2系统管理系统管理是给系统管理人员使用的，主要包括以下功能模块：管理权限，管理模块开放关闭，查看导师工作日志，审核确定供选毕业设计题目，管理、统计选题信息、管理控制过程信息；

用例图如下：

系统管理模块用例图一、登录1用例描述：

（1）角色：用户（管理员、超级管理员）（2）前提条件：拥有管理员权限的注册用户（3）主大事流1.用户登录该网站的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮（E2）4.验证登录信息5．加载用户所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误E2:账号无效或被管理员删除，无法操作，提醒重新激发账号2、用户界面图：

用户在首页登陆：

输入正确的用户名和密码后进入系统管理的入口页面：

二、数据库管理该模块主要是对系统数据库的管理，实现对系统数据库的备份和恢复功能，便于系统数据的维护。

1用例描述：

（1）角色：用户（管理员、超级管理员）（2）前提条件：拥有管理员权限的注册用户（3）主大事流：

1当用户登录该网站（E1），点击数据库管理；

2点击备份数据库链接（S）、恢复数据库链接（N）；

3点击备份（S1）、恢复（N1）；

4返回管理页面（4）分支大事流S1:备份数据库3.1.1点击备份数据库链接3.1.2进入备份数据库页面3.1.3点击备份，填写备份路径3.1.4确定操作3.1.5返回管理页面N1:恢复数据库3.1.1点击恢复数据库链接3.1.2进入恢复数据库页面3.1.3挑选要恢复的备份数据库文件（.sql类型）3.1.4确定操作，挑选的文件类型必需为.sql类型且不能为空，否则提醒错误；

当操作胜利后，提醒胜利3.1.5返回管理页面（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号E2:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

点击备份数据库链接，进入如下图所示页面，举行备份操作：

点击恢复数据库链接，进入如下图页面，举行恢复数据库操作：

三、管理导师该模块主要是对教师信息的管理。模块操作有：可批量导入导师信息到数据库，但是excel必需符合模板；

能够批量删除、批量设置导师带同学人数的最大值、增强漏填或者暂时加入的导师、编辑更新导师信息（如职称、密码等）、查看和查找导师等。

1、用例描述：

（1）角色：管理员（2）前提条件：用户必需完成登录的用例（3）主大事流：

1当用户登录该网站（E1），点击导师管理；

2点击管理导师链接、批量导入链接；

3点击设置带同学最大值、职称（S1）、添加（S2）、删除（S3）、编辑（S4）、查看（S5）、查找（S6），导入（S7）；

4返回管理页面（4）分支大事流S1:设置带同学最大值、职称3.1.1点击设置链接3.1.2进入设置页面3.1.3填写数据3.1.4确定操作，当数据符合至少1位短整型数据时，提醒操作胜利；

否则，提醒数据错误3.1.5返回管理页面S2:添加3.2.1点击添加链接3.2.2进入添加页面3.2.3输入数据3.2.4确定操作，教工号、姓名、密码、带同学最大人数为必填项且分离为3~4位短整型、2~8个字符、至少3个字符、至少1位短整型，性别默认为男、职称默认为讲师，当其中任一项不符合时，提醒错误；

当操作胜利后，提醒胜利3.2.5返回管理页面S3:删除3.3.1挑选导师3.3.2点击删除3.3.3确定删除，假如没有挑选导师而点击批量删除，提醒“请挑选要删除的导师”；

挑选了导师，点击删除后，提醒操作胜利3.3.4返回管理页面S4:编辑3.4.1点击编辑链接3.4.2进入编辑页面3.4.3输入数据3.4.4确定操作，教工号、姓名、密码、带同学最大人数为必填项且分离为3~4位短整型、2~8个字符、至少3个字符、至少1位短整型，性别默认为男、职称默认为讲师，当其中任一项不符合时，提醒错误；

当操作胜利后，提醒胜利3.4.5返回管理页面S5:查看3.5.1点击查看链接3.5.2进入结果页面3.5.3返回管理页面S6:查找3.6.1输入查询数据3.6.2点击查找链接3.6.3返回查询结果3.6.4确定操作3.6.5返回管理页面S7:导入3.7.1点击扫瞄按钮3.7.2挑选Excel文件3.7.3确定导入，当文件类型不是xls类型时，提醒“请导入excel表格”；

没有挑选文件直接点击导入，提醒“请挑选要导入的文件”；

挑选了导入的excel表格，胜利导入后，提醒操作胜利3.7.4返回管理页面（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号E2:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

导师管理页面如下：

点击设置链接，进入如下图所示页面，举行设置操作：

点击添加链接，进入如下图所示页面，输入数据，添加教师：

挑选要删除的教师，点击删除，将挑选的教师删除，如下图所示：

点击编辑，进入编辑页面，输入转变的数据，并确定操作，如下图所示：

点击查看，进入教师个人信息页面，如下图所示：

输入数据，点击查找，返回结果，如下图所示：

点击扫瞄，挑选教师信息的Excel文件，提交导入数据，如下图所示：

四、管理同学该模块主要是对同学信息的管理。模块操作有：可批量导入同学信息到数据库，但是excel必需符合模板；

能够批量删除、批量设置同学公共信息（学院、专业）、增强漏填或者暂时加入的同学、编辑更新同学信息（如姓名、密码等）、查看和查找同学等。

1、用例描述：

（1）角色：管理员（2）前提条件：用户必需完成登录的用例（3）主大事流：

1当用户登录该网站（E1），点击导师管理；

2点击管理导师链接、批量导入链接；

3点击设置同学公共信息（S1）、添加（S2）、删除（S3）、编辑（S4）、查看（S5）、查找（S6）、授权（S7），导入（S8）；

4返回管理页面（4）分支大事流S1:设置同学公共信息3.1.1点击设置链接3.1.2进入设置页面3.1.3填写数据3.1.4确定操作，填写的学院、专业要符合至少4个字符，否则提醒错误；

操作胜利后，提醒胜利3.1.5返回管理页面S2:添加3.2.1点击添加链接3.2.2进入添加页面3.2.3输入数据3.2.4确定操作，学号、姓名、密码、学院、专业、班级、年级、届别且分离为10位短整型、2~8个字符、至少3个字符、至少4个字符、至少4个字符、4位短整型、1位短整型、4位短整型，性别默认为男，当其中任一项不符合时，提醒错误；

当操作胜利后，提醒胜利3.2.5返回管理页面S3:删除3.3.1挑选导师3.3.2点击删除，假如没有挑选同学而点击批量删除，提醒“请挑选要删除的同学”；

挑选了同学，点击删除后，提醒操作胜利3.3.3确定删除3.3.4返回管理页面S4:编辑3.4.1点击编辑链接3.4.2进入编辑页面3.4.3输入数据3.4.4确定操作，学号不行更改，姓名、密码、学院、专业、班级、年级、届别且分离为2~8个字符、至少3个字符、至少4个字符、至少4个字符、4位短整型、1位短整型、4位短整型，性别默认为男，当其中任一项不符合时，提醒错误；

当操作胜利后，提醒胜利3.4.5返回管理页面S5:查看3.5.1点击查看链接3.5.2进入结果页面3.5.3返回管理页面S6:查找3.6.1输入查询数据3.6.2点击查找链接3.6.3返回查询结果3.6.4确定操作3.6.5返回管理页面S7:授权3.7.1点击授权按钮3.7.2挑选特别权限3.7.3确定授权3.7.4返回管理页面S8:导入3.8.1点击扫瞄按钮3.8.2挑选Excel文件3.8.3确定导入，当文件类型不是xls类型时，提醒“请导入excel表格”；

没有挑选文件直接点击导入，提醒“请挑选要导入的文件”；

挑选了导入的excel表格，胜利导入后，提醒操作胜利3.8.4返回管理页面（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号E2:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

同学管理页面如下图所示：

点击设置同学公共信息，进入设置页面，挑选同学并设置学院、专业，确定设置。如下图所示：

点击添加，进入添加同学页面，输入数据并确定添加，如下图所示：

挑选要删除的同学，点击删除，即删除挑选的同学，如下图所示：

点击编辑，进入编辑同学页面，能够对该同学的信息举行修改，如下图所示：

点击查看，进入同学个人信息页面，如下图所示：

输入查询信息，点击查找，列出查询结果，如下图所示：

点击授权，进入授权页面，挑选权限，确定授予该同学挑选的权限，如下图所示：

点击扫瞄，挑选同学信息的Excel文件，提交导入数据，如下图所示：

五、管理权限该模块是对权限组的管理。权限组是权限的集合，相当于角色，而教师是人员，能够将教师分入不同权限组，使其拥有不同的角色，进而拥有不同的操作权限。在该模块中，能够新建组、删除组、给组授权（权限明细参照权限—权限分栏明细）、查看组明细、编辑组（名称、描述）、添加/删除组成员。其中授权、组成员管理为关键操作。授权是给组分配或者撤销权限；

组成员管理是给组添加或删除成员。组成员拥有组所拥有些权限。既能够删除组的相应权限使得组成员没有此权限，也能够将对应组员移除出组，使其没有改组中的操作权限。这样，就能够实现权限的灵便控制。

1、用例描述：

（1）角色：管理员（2）前提条件：用户必需完成登录的用例（3）主大事流：

1.当用户登录该网站（E1），点击管理权限组链接（S）2进入相应管理页面3点击新建（S1）、删除（S2）、授权（S3）、明细（S4）、编辑（S5）、组成员管理（S6）4返回管理页面（4）分支大事流S1:新建3.1.1点击新建3.1.2进入页面3.1.3输入数据3.1.4确定操作，需填写的项有组名、组描述且为必填，若未填写提醒错误，操作胜利后，提醒胜利3.1.5返回管理页面S2:删除3.2.1挑选要删除的权限组3.2.2点击删除，假如没有挑选组而点击批量删除，提醒“请挑选要删除的组”；

挑选了组，点击删除后，提醒操作胜利3.2.3返回管理页面S3:授权3.3.1点击授权3.3.2进入授权页面3.3.3挑选要添加（删除）的权限3.3.4确定添加（删除），给组添加权限时，需挑选要添加的权限，若不选提醒错误，挑选后，点击添加，操作胜利后跳转回本页面，显示添加结果；

给组撤销权限时，需挑选要撤销的权限，若不选提醒错误，挑选后，点击撤销，操作胜利后跳转回本页面，显示撤销结果3.3.5返回管理页面S4:明细3.4.1点击明细3.4.2进入页面3.4.3看到数据3.4.4返回管理页面S5:编辑3.5.1点击编辑3.5.2进入编辑页面3.5.3填写要修改的信息3.5.4确定编辑，组名、组描述不能为空，否则提醒错误3.5.5返回管理页面S6:组成员管理3.6.1点击组成员管理3.6.2进入管理页面3.6.3挑选要添加（删除）的组员3.6.4确定操作，给组添加成员时，需挑选要添加的成员，若不选提醒错误，挑选后，点击添加，操作胜利后提醒操作胜利；

给组删除成员时，需挑选要删除的成员，若不选提醒错误，挑选后，点击删除，操作胜利提醒操作胜利3.6.5返回管理页面（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号E2:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

管理权限组中管理页面如下图：

点击添加操作，进入添加权限组页面，填写数据并确定添加，如下图所示：

挑选要删除的权限组，点击删除，如下图所示：

点击授权链接，对权限组举行授予权限、撤销权限的操作，如下图所示：

点击明细链接，查看权限组明细，如下图：

点击编辑链接，对权限组的名称及描述举行编辑，如下图：

点击组成员管理，进入组成员管理页面，对组举行添加、删除人员的操作，如下图：

六、管理模块开放关闭该模块主要是对模块开放的管理。如同学选题、教师上传题目等，惟独模块开放了，相应用户才可举行开放模块的操作。

1、用例描述：

(1)角色：管理员(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该网站（E1），点击管理导师、同学链接2进入管理模块开放关闭页面3点击开放（S1）关闭（S2），发布通知（S3）4返回管理模块开放关闭页面(4)分支大事流S1:点击开放3.1.1挑选开放模块3.1.2确定开放，举行模块开放操作，需挑选要开放的模块，否则，提醒错误；

操作胜利后，自动发布公告到主页3.3.3保存并返回管理模块开放关闭页面S2:点击关闭3.2.1挑选关闭模块3.2.2确定开放，举行模块关闭操作，需挑选要关闭的模块，否则，提醒错误；

操作胜利后，自动发布公告到主页3.2.3保存并返回管理模块开放关闭页面（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号2、用户界面图：

模块管理页面如下图所示：

挑选相应模块，对其举行开放、关闭操作，如下图：

当举行开放或者关闭操作后，自动发布通知到首页，举行通知。

七、过程控制信息统计1、用例描述：

(1)角色：管理员(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该网站（E1），点击管理导师、同学链接2进入管理控制过程页面3点击管理毕业设计手册文档统计信息按钮（S1）、查看同学成果统计按钮（S3）4返回管理页面(4)分支大事流S1:总体完成状况3.1.1点击管理链接3.1.2进入管理页面3.1.3点击查看总体完成状况3.1.4确定操作3.1.5返回管理页面S2:点击同学过程发展3.2.1点击查看按钮3.2.2列出结果S3:点击同学过程发展3.3.1点击查询按钮3.3.2列出查询结果S4:点击答辩成果统计3.4.1点击答辩成果统计3.4.2列出统计结果3.4.3输入查询条件，提交3.4.4列出查询结果（5）异样大事流E1:账号无效或被管理员屏蔽、删除，无法操作，提醒重新激发账号2、用户界面图：

总体完成状况：

总体完成状况用来统计本班级毕业设计过程各个极端完成状况百分比，如图：

同学完成状况：

统计全部同学毕业设计过程发展状况，从列表可以很简单看到同学当前所处的过程控制阶段，如图：

同学完成状况查询：

提供容易的查询和高级查询，容易查询能够按照学号，姓名，届别分离举行查询，高级查询能够按照多条件查询，如图：

查询结果，如图：

答辩成果统计：

显示全部同学的答辩成果，能够对这些记录举行查询，查询分为容易查询和高级查询，容易查询从学号，姓名两方面举行查询，高级查询能够从多个方面举行查询，如图：

高级查询，如图：

3.1.3课题管理课题管理是给导师使用的，主要包括登录、退出系统，添加课题，删除课题，修改课题，查询课题，课题统计。

一、登录1、用例描述：

（1）角色：管理员已添加的导师（2）前提条件：无（3）主大事流1.用户登录该系统的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮（E2）4.验证登录信息5．加载用户所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

E2:用户账号被管理员屏蔽，无法登陆。

导师登录取例图：

3、登录界面图导师输入用户名和密码举行登录，登录后进入欢迎界面。

点击退出，平安退出系统。

二、课题管理1、用例描述：

（1）角色：导师（2）前提条件：导师必需完成登录的用例（3）主大事流：

1.当用户登录该系统（E1），点击课题管理2进入课题管理界面3点击添加课题（s1:）,点击查看课题（s2），点击修改课题（s3），点击删除课题（s4）。

4点击课题统计（s5）5点击管理批阅同学（s6）（4）分支大事流S1:添加课题3.1.1点击添加课题3.1.2填写课题的相关信息3.1.3点击保存课题S2:点击查看课题3.2.1点击查看自己课题3.2.2点击查看某课题的具体信息3.2.3点击查看历届课题S3：3.3.1点击修改课题3.3.2填写课题信息，保存S4:3.4.1挑选要删除的课题3.4.2点击删除S5：3.5.1点击统计3.5.2点击统计全部相同方向的课题挑选人数3.5.3点击统计统计各导师相应课题挑选的人数S6:3.6.1点击带批阅的同学，查看待带批阅同学的列表。

3.6.2点击历届已批阅的同学列表3.6.3点击评审同学论文及设计3.6.4点击重新评审同学论文及设计（5）异样大事流E1:用户账号被管理员屏蔽或删除，无法举行课题的操作，提醒重新激发账号2、课题管理用例图（UML）3、课题管理界面导师登入后进入如下页面在左边的导航树下能够采取详细操作：

1).点击查看课题后显示子菜单，点击我的课题，默认显示本年的课题，可查看导师自己的课题。如下图所示：

查看往年的课题可在搜寻条件中选中往年的年份，点击搜寻浮现如下界面，如图所示：

2）点击修改后就进入修改课题的显示页面，如图所示：

3）点击课题明细，即可查看该课题的具体信息：

4）点击选题记录可查看该课题被同学的挑选记录：

5）在列表上面有容易搜寻，用户可挑选界别和填写课题名称举行搜寻课题：

如图所示：

6）点击高级搜寻，用户可进入课题的高级搜寻页面：

如图所示：

用户可自选条件举行搜寻查询出相应的结果列表。

6）点击左列导航树种的添加课题，或课题列表上的添加按钮，显示出课题的添加页面：

如下图所示：

用户可挑选课题来源或者自己填写课题来源，也可利用按钮控制课题的限制人数，课题名与课题简介不能为空，否则会有提醒，如图所示：

点击确定，可继续到添加页面，当用户输入课题名称时，页面下方会浮现相像课题列表如图所示：

7）当用户输入的课题与课题库中的课题一模一样，并提交时，系统会提醒，如下图所示：

此时用户可重新填写课题名，并添加，添加胜利后进入如下页面：

此时显示新添加的课题详细信息，并告诉课题的更新度，当课题更新度小于30时，系统会提醒到时添加新课题。

8）当导师搜寻出往年课题时，并查看具体后，可显示如下页面：

课题具体页面显示出应用此课题，此时老师可点击应用，即可将往年自己的课题应用到本年，即相当于老师上传旧课题。

管理员登入后进入如下页面1）点击左侧查看/审核课题可显示如下页面：

管理员查看往届课题可点击搜寻条件挑选往年的年份搜寻结果如下图所示：

2）页面默认显示本年老师上传的课题，到时到时可点击列表中的审核或取消审核，操作胜利后，系统也有相应提醒，如图所示：

3）点击课题明细，管理员也可查看该课题的具体信息。在列表的上方，有全选框，点击后可全选当前页的课题举行审核或取消审核操作。也可选中几个课题举行审核或取消审核操作。

点击高级搜寻管理员也可显示高级搜寻页面，如图所示：

4）点击查看本年课题，导师可查看应用于本年的课题，管理员也可利用列表上方的容易搜寻条件举行搜寻。点击查看选题记录，可查看该课题的挑选记录。

5）点击课题明细，可查看可得具体信息，其中也显示出课题的出题导师。

3.1.4选题管理主要包括以下功能模块：用户登录；

查询课题，挑选课题，修改课题，查看课题；

管理选题等；

用例图如下一、登录1用例描述：

（1）角色：同学（2）前提条件：无（3）主大事流1.用户登录该网站的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮（E2）4.验证登录信息5．加载用户所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

E2:用户账号被管理员屏蔽，无法登陆。

2、用户界面图：

输入用户名和密码,进入系统当用户进入系统时，应当看到自己的权限范围,不同的用户有不同的权限.这个用户具有些权限是对1个栏目的内容管理权限，假如我们用其它一个用户登录那结果就不同了，如下图：

同学：教师：管理员：

这个用户全部的权限是对1个栏目的内容审核权限。

二、选题管理(查询课题，挑选课题，更改选题，同学查看可选课题，同学查看选题记录)点击网上选题，下拉出子菜单“挑选课题”，“查看我的课题”。

1．点击“挑选课题”，进入课题列表页面（A）搜寻课题，挑选搜寻条件，输入关键值，点击查看，返回搜寻结果页面，（B）查看可选课题，点击“查看可选课题”，显示可选课题列表信息，（C）点击课题列表中的“查看具体”，进入课题具体信息页面，（D）点击课题列表中的“挑选课题”，（1）假如该课题已经选满（导师所带人数已满或者该课题的，参加人数已满）则返回已满警告。

（2）进入课题具体信息页面，点击“挑选课题”，假如已经挑选课题，则弹出确认退选，假如挑选“确定”，则返回操作结果页面，挑选“取消”，则不举行任何操作；

点击“返回列表”，则返回课题列表页面。

1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.用户进入系统，显示本学期导师上传课题，点击选题管理2同学挑选课题（S1）（E1）3同学点击查看选题记录，查看已选课题记录（S2）；

4同学点击查看可选课题，查看可选课题（S3）；

(4)分支大事流S1:点击选题1.1:点击选题1.2:进入选题页面1.3:搜寻欲选课题1.3.1输入欲选课题关键字或者按导师搜寻1.3.2点击搜寻按钮1.3.3显示搜寻结果界面1.4挑选欲选课题1.5点击选题按钮S1.5.1返回选题胜利页面S1.5.2弹出已选提醒，挑选退选或取消S1.5.2.1挑选退选，返回选题胜利页面S1.5.2.2挑选取消，返回搜寻结果页面S1.5.3弹出已满提醒，返回搜寻结果页面S2:查看选课记录2.1:点击查看选课记录信息2.2返回选课记录信息页面S3查看可选课题3.1:点击查看可选课题；

3.2返回本学期课题信息列表页面3.3返回S1(5)异样大事流E1:键入非法的标识符或者格式不对，指明错误。

2、用户界面图：

选题管理—课题查询,点击选题管理进入课题信息列表页面，在页面起始填写搜寻内容，点击查看即浮现搜寻结果页面，如图搜寻结果页面，如图：

选题管理—选题查看在课题搜寻结果页面，可在页面上点击列表中的“查看”按钮，点击后进入课题具体信息页面，如图：

选题管理—课题挑选1在课题搜寻结果页面点击挑选，（1）假如同学已经挑选了课题，则会弹出已选提醒，如图：

点击退选，则返回选题胜利页面，如图：

点击取消，对话框消逝（2）假如同学当前挑选的课题已选满。则弹出已满提醒，如图：

（3）假如同学当前挑选的课题导师所带人数已达到最大。则弹出导师所带人数已满提醒。

点击确定，对话框消逝选题管理—选题更改同学选课记录的更改，在上一步中弹出已选提醒时，点击退选即完成选课记录的修改。

选题管理—查看选题记录同学点击“查看我的课题”，进入同学已选课题信息列表，如图：

A点击“查看项目组成员”，能够查看挑选了相同课题的其他人的信息B点击“查看导师信息”，在选题关闭后能够查看该课题的导师信息选题管理—管理员查看选题记录查看全部选题记录普通搜寻挑选搜寻条件，输入条件值，点击搜寻，如图：

返回搜寻结果页面高级搜寻输入相应条件值，点击搜寻，如图：

返回搜寻结果页面3.1.5毕业设计过程管理毕业设计过程控制子系统功能用例图(Use-CaseDiagram)有关同学用例的全部操作：

有关教师用例的全部操作：

同学毕业设计阶段控制规律描述：

在设计毕业论文的囫囵过程中，需要同学填写的文档有八个，分离是目标书，开题报告，前期预备，分析设计，编码测试，中期自查，论文撰写，个人总结。这几个文档的所拥有些状态是：未提交，待审核，待修改，已确定。在同学提交和教师审核上述八个文档期间，文档的状态随之转变。流程如下所示：

同学未提交——目标书是：未提交——（同学填写，提交）——目标书是：提交待审核——（教师审核，利用，退回（填写退回看法））——A利用：目标书是：已确认（目标书该阶段完成）——B退回：目标书是：提交待修改——（同学修改，提交）——目标书是：提交待审核…………..直到教师利用才算完成该阶段，才干开启下一个阶段。

开题报告，前期预备，分析设计，编码测试，中期自查，论文撰写，个人总结和目标书的流程相同。

过程控制中除了上述八个阶段，还有其它四个阶段：它们分离是：形式审查表，指导老师评价表，评阅老师评价表，答辩评分。这四个文档都是由各个角色的教师来填写的。教师填写完以后，同学就能够查看。教师也能够修改填写完的文档，但是文档的状态还是已确认。

文档的状态有两个：未提交，已确认。

教师未提交——形式审查表是：未提交（教师填写，提交）——形式审查表是：已确认指导老师评价表，评阅老师评价表，答辩评分和形式审查表的流程相同在论文完成之后，同学能够将此前提交的一系列文档和指导教师已经所有给出的文档按挨次和格式用Word导出出来。

一、登录1用例描述：

（1）角色：同学（2）前提条件：无（3）主大事流1.同学登录该系统的登录页面2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮4.验证登录信息5．加载同学所拥有些权限信息，并显示在页面2、用户界面图：

输入用户名和密码,进入系统当同学进入系统时，应当看到自己在过程控制中包括的工作内容。

1用例描述：

（1）角色：教师（2）前提条件：无（3）主大事流1.教师登录该系统的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮4.验证登录信息5．加载教师所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，登录失败。

2、用户界面图：

输入用户名和密码,进入系统当教师进入系统时，应当看到自己囫囵过程控制中包括的工作内容。

二、目标书管理目标书的规律描述：当同学点击目标书时，可能浮现五种不同的操作提醒。

第一种是同学还没有举行选题，则系统会提醒同学去挑选课题；

其次种是同学已经选题，但是还没有提交过目标书，目标书处于“未提交”状态，则浮现目标书的协助提醒页面，利用阅读此页面，同学能够了解目标书相关信息。同学利用此页面能够转向去填写目标书，当同学填写完毕时，系统提醒能够去查看目标书；

第三种是同学已经提交目标书，但是教师还没有审核，文档处于“未审核”状态，此时同学能够查看，也能够点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第四种是同学已经提交过目标书，教师已经审核，但是没有利用，文档处于“待修改”状态，此时同学需要点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第五种是同学已经提交过目标书，教师已经审核并且利用，文档处于“已确认”状态，此时同学不行举行修改只能查看。

当教师点击目标书时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息。

这些信息中包括同学的学号姓名和论文题目以及同学的目标书所处状态。

第一种状况是该生尚未提交目标书，则点击发消息，对该生发消息提示。

其次种状况是该生已经提交目标书，但是教师还未举行审核，则教师能够审核该生的文档。

第三种状况是该生已经提交目标书，教师审核后退回，需要举行修改，则教师能够查看该生的文档。

第四种状况是该生已经提交目标书，教师已经审核利用，该文档处于已确认状态，则教师能够查看该生的文档。

1用例描述：

（1）角色：同学（2）前提条件：用户必需完成登录的用例和选题的用例。

（3）主大事流1.当用户登录该系统，点击目标书。

2.填写并提交文档（S1），修改并提交文档(S2),查看文档（S3）（4）分支大事流S1:填写并提交文档3.1.1.1浮现目标书协助页面，利用链接进入文档填写页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档内容及处于待审核状态，点击修改链接，浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2显示文档内容及处于待修改状态，点击修改链接，浮现修改文档页面，并且浮现教师的修改看法，按照看法对文档举行修改。（E1）3.1.2.3修改完成后提交文档。

3.1.2.4查看刚刚修改后的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.用户已经填写过目标书，直接显示目标书内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击目标书（1）用户尚未提交目标书，则浮现目标书协助页面点击“添加目标书”链接，则浮现目标书填写完毕提交后显示同学刚才填写好的记录点击“【修改】”链接，能够进入修改文档的页面，修改后提交。

或者导师已经审核退回需要修改时点击“修改”链接，能够进入修改文档页面，修改后提交。

1用例描述：

（1）角色：教师（2）前提条件：用户必需完成登录的用例。

（3）主大事流1.当用户登录该系统，点击目标书。

2.浮现本届所指导的同学列表。

3.审核利用目标书（S1），审核退回目标书(S2),查看目标书(S3)发消息（S4）（4）分支大事流S1:审核利用目标书3.1.1.1该用户的目标书已经提交但是教师还没有举行审核,或者该用户的目标书曾提交过但是被教师退回后举行了修改后再次提交，需要教师再次审核。（E1）3.1.1.2教师审核该用户的目标书，并予以利用。

3.1.1.3返回指导同学列表。

S2:审核退回目标书(S3)3.1.2.1该用户的目标书已经提交但是教师还没有举行审核,或者该用户的目标书曾提交过但是被教师退回后举行了修改后再次提交，需要教师再次审核。（E1）3.1.2.2教师审核该用户的目标书，发觉需要继续修改，填写修改看法并予以退回。

3.1.2.3返回指导同学列表。

S3:查看文档3.1.3.1指导同学列表中的该用户目标书处于已确认状态，教师查看用户的目标书。

3.1.3.2返回指导同学列表。

S4:发消息3.1.4.1指导同学列表中的该用户目标书处于未提交状态，教师点击发消息链接，写消息通知填写目标书。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

点击“审核”对同学的目标书举行审核点击“退回”则教师填写修改看法让同学再次修改则同学文档状态变为点击利用则同学的文档成为已确认状态不行修改只可查看三、开题报告管理开题报告的规律描述：

当同学点击开题报告时，可能浮现六种不同的操作提醒。

第一种该生还没有分配评阅教师，则系统会提醒还没有分配评阅老师第一种是同学还没有完成目标书模块，则系统会提醒完成上一个阶段的文档；

其次种是同学已经完成上一个阶段文档，但是还没有提交过开题报告，开题报告处于“未提交”状态，则浮现开题报告的协助提醒页面，利用阅读此页面，同学能够了解开题报告相关信息。同学利用此页面能够转向去填写开题报告，当同学填写完毕时，系统提醒能够去查看开题报告；

第三种是同学已经提交开题报告，但是教师还没有审核，文档处于“未审核”状态，此时同学能够查看，也能够点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第四种是同学已经提交过开题报告，教师已经审核，但是没有利用，文档处于“待修改”状态，此时同学需要点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第五种是同学已经提交过开题报告，教师已经审核并且利用，文档处于“已确认”状态，此时同学不行举行修改只能查看。

当教师点击开题报告时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

无论点击同学列表信息中的某个同学的哪项信息，都会进入该生的相应操作页面。

按照开题报告的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是该生尚未提交开题报告，则点击发消息，对该生发消息提示。

其次种状况是该生已经提交开题报告，但是教师还未举行审核，则教师能够审核该生的文档。

第三种状况是该生已经提交开题报告，教师审核后退回，需要举行修改，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。

第四种状况是该生已经提交开题报告，教师已经审核利用，该文档处于已确认状态，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。

1、用例描述：

（1）角色：同学（2）前提条件：目标书管理的前提条件下并且目标书已经处于提交已确认状态。

（3）主大事流：

1.当用户登录该子系统，点击开题报告。

2.填写并提交文档（S1），修改并提交文档(S2),查看文档（S3）（4）分支大事流S1:填写并提交文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击开题报告（1）用户尚未提交开题报告，则浮现开题报告协助页面点击“开题报告”链接，则浮现对开题报告举行填写之后提交浮现：

点击““同学填写完这个文档的时候教师利用该同学的文档时：同学查看开题报告当教师退回同学的文档时：同学查看开题报告1、用例描述：

（1）角色：教师（2）前提条件：用户必需完成登录的用例。

（3）主大事流：

1.当用户登录该子系统，点击开题报告。

2.审核文档（S1），查看文档(S2),发消息（S3）（4）分支大事流S1:审核文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击开题报告：

浮现：该教师的所指导同学的列表（1）点击浮现该同学待审核的开题报告如下图所示：

A点击““B点击““填写看法后退回给同学继续完美(2)点击（3）点击四、过程发展状况记录管理过程发展状况记录的规律描述：（总共有五个阶段，每个阶段流程都是相同的）五个阶段：前期预备，分析设计，编码测试，中期自查，论文撰写以前期预备为例子当同学点击前期预备时，可能浮现五种不同的操作提醒。

第一种是同学还没有完成开题报告模块，则系统会提醒完成上一个阶段的文档；

其次种是同学已经完成上一个阶段文档，但是还没有提交前期预备，前期预备处于“未提交”状态，则浮现前期预备的协助提醒页面，利用阅读此页面，同学能够了解前期预备相关信息。同学利用此页面能够转向去填写前期预备，当同学填写完毕时，系统提醒能够去查看前期预备；

第三种是同学已经提交前期预备，但是教师还没有审核，文档处于“未审核”状态，此时同学能够查看，也能够点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第四种是同学已经提交过前期预备，教师已经审核，但是没有利用，文档处于“待修改”状态，此时同学需要点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第五种是同学已经提交过前期预备，教师已经审核并且利用，文档处于“已确认”状态，此时同学不行举行修改只能查看。

当教师点击前期预备时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

按照开题报告的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是该生尚未提交前期预备，则点击发消息，对该生发消息提示。

其次种状况是该生已经提交前期预备，但是教师还未举行审核，则教师能够审核该生的文档。

第三种状况是该生已经提交前期预备，教师审核后退回，需要举行修改，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。。

第四种状况是该生已经提交前期预备，教师已经审核利用，该文档处于已确认状态，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。。

1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：开题报告管理的前提条件下并且开题报告已经处于提交已确认状态。

(3)主大事流:1.当用户登录该子系统，点击过程发展记录包含的任一阶段。

2.填写并提交文档（S1），修改并提交文档(S2),查看文档（S3）(4)分支大事流S1:填写并提交文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击前期预备：

点击“添加前期预备文档“对前期预备举行填写之后提交浮现：

点击“查看前期预备文档“点击确定提交以后浮现：

同学填写完这个文档的时候教师利用该同学的文档时：同学查看开题报告当教师退回同学的文档时：同学查看开题报告1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例。

(3)主大事流:1.当用户登录该子系统，点击过程发展记录包含的任一阶段。

2.审核文档（S1），查看文档(S2),发消息（S3）（4）分支大事流S1:审核文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击前期预备：

浮现：该教师的所指导同学的列表（1）点击浮现该同学待审核的开题报告如下图所示：

A点击““填写提交B点击““填写看法后退回给同学继续完美(2)点击（3）点击五、上传附件1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击上传附件设置2.浮现填写邮件及上传附件页面3填写完毕后发送邮件。

4点击“去查看”链接，查看邮件。

2、用户界面图：

当填写mail格式不对时：显示发送后浮现点击去查看浮现点击“文档附件”浮现六、个人工作总结管理开题报告的规律描述：

当同学点击个人工作总结时，可能浮现五种不同的操作提醒。

第一种是同学还没有完成上一个阶段模块，则系统会提醒完成上一个阶段的文档；

其次种是同学已经完成上一个阶段文档，但是还没有提交过人工作总结，人工作总结处于“未提交”状态，则浮现人工作总结的协助提醒页面，利用阅读此页面，同学能够了解开题报告相关信息。同学利用此页面能够转向去填写人工作总结，当同学填写完毕时，系统提醒能够去查看人工作总结；

第三种是同学已经提交人工作总结，但是教师还没有审核，文档处于“未审核”状态，此时同学能够查看，也能够点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第四种是同学已经提交过人工作总结，教师已经审核，但是没有利用，文档处于“待修改”状态，此时同学需要点击“修改”链接进入修改页面向文档内容举行修改；

第五种是同学已经提交过人工作总结，教师已经审核并且利用，文档处于“已确认”状态，此时同学不行举行修改只能查看。

当教师点击人工作总结时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

按照人工作总结的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是该生尚未提交人工作总结，则点击发消息，对该生发消息提示。

其次种状况是该生已经提交人工作总结，但是教师还未举行审核，则教师能够审核该生的文档。

第三种状况是该生已经提交人工作总结，教师审核后退回，需要举行修改，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。。

第四种状况是该生已经提交人工作总结，教师已经审核利用，该文档处于已确认状态，则教师能够查看该生的文档，还能够查看到该生前面几个阶段文档。。

1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，并且同学已完成过程发展状况记录的文档(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击个人工作总结2.填写并提交文档（S1），修改并提交文档(S2),查看文档（S3）(4)分支大事流S1:填写并提交文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S2:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击个人工作总结（1）用户尚未提交个人工作总结，则浮现个人工作总结协助页面点击“个人总结”链接，则浮现对个人工作总结提交浮现：

点击“查看个人工作总结”点击““同学填写完这个文档的时候教师利用该同学的文档时：同学查看个人总结当教师退回同学的文档时：同学查看个人总结1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例。

(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击个人工作总结2.审核文档（S1），查看文档(S2),发消息（S3）（4）分支大事流S1:审核文档3.1.1.1浮现填写文档页面，对文档举行填写。（E1）3.1.1.2填写完成后提交文档。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S1:修改并提交文档3.1.2.1显示文档详细内容，点击提交待修改或者是提交未审核链接（两者只浮现一个），浮现修改文档页面，对文档举行修改。（E1）3.1.2.2修改完成后提交文档。

3.1.2.3查看刚刚修改的文档内容。

S3:查看文档3.1.3.1由于文档已经处于提交已确认状态，直接显示文档内容。

（5）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

2、用户界面图：

用户点击个人工作总结：

浮现：该教师的所指导同学的列表（1）点击浮现该同学待审核的个人工作总结如下图所示：

A点击““填写A点击““填写(2)点击（3）点击七、形式审查表管理形式审查表的规律描述：

当教师点击形式审查表时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

无论点击同学列表信息中的某个同学的哪项信息，都会进入该生的相应操作页面。

按照形式审查表的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是教师尚未提交形式审查表，则去添加，对该生添加形式审查表，。

其次种状况是教师已经提交形式审查表，则教师能够查看，也能够随时修改，还能够查看到该生前面几个阶段文档。

当同学点击形式审查表时，可能浮现两种不同的操作提醒。

第一种是教师还没有给该生填写形式审查表，则系统会提醒请耐心的等待教师填写；

其次种教师已经填写形式审查表，同学能够查看自己的形式审查表1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，并且同学已经提交全部所需文档(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击形式审查表2.查看形式审查表2、用户界面图：

同学查看形式审查表：教师未填写：

同学查看形式审查表：教师填写：

1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击形式审查表2.添加形式审查表(S1)，查看形式审查表(S2)，修改形式审查表（S3）（4）分支大事流S1:添加形式审查表3.1.1.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去添加”链接。

3.1.1.2为某个同学添加形式审查表并且提交。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S2:查看形式审查表3.1.2.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去查看”链接。

3.1.2.2显示同学的形式审查表。

S3:修改形式审查表3.1.3.1查看某个同学的形式审查表页面中，点击“修改”链接。

3.1.3.2进入修改页面，对形式审查表举行修改并且提交。

3.1.3.3查看刚刚填写的文档内容。

2、用户界面图：

教师点击形式审查表：

点击查看同学的形式审查表点击修改，修改已经提交的形式审查表点击添加，能够为对应的同学添加形式审查表八、指导老师审查表指导老师评价表的规律描述：

当教师点击指导老师评价表时，浮现的是这个教师所指导的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

无论点击同学列表信息中的某个同学的哪项信息，都会进入该生的相应操作页面。

按照指导老师评价表的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是教师尚未提交指导老师评价表，则去添加，对该生添加形式审查表，。

其次种状况是教师已经提交指导老师评价表，则教师能够查看，也能够随时修改，还能够查看到该生前面几个阶段文档。

当同学点击指导老师评价表时，可能浮现两种不同的操作提醒。

第一种是教师还没有给该生填写指导老师评价表，则系统会提醒请耐心的等待教师填写；

其次种教师已经填写指导老师评价表，同学能够查看自己的指导老师评价表1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，并且同学已经提交全部所需文档(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击指导老师审查表2.查看指导老师审查表2、用户界面图：

1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击指导老师审查表2.添加指导老师审查表(S1)，查看指导老师审查表(S2)，修改指导老师审查表（S3）（4）分支大事流S1:添加形式审查表3.1.1.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“添加”链接。

3.1.1.2为某个同学添加指导老师审查表并且提交。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S2:查看形式审查表3.1.2.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“查看”链接。

3.1.2.2显示同学的指导老师审查表。

S3:修改形式审查表3.1.3.1查看某个同学的指导老师审查表页面中，点击“修改”链接。

3.1.3.2进入修改页面，对指导老师审查表举行修改并且提交。

3.1.3.3查看刚刚填写的文档内容。

2、用户界面图：

点击“查看”点击修改：

点击提交：

九、评阅老师审查表评阅老师评价表的规律描述：

当教师点击评阅老师评价表时，浮现的是这个教师所评阅的同学列表信息（同学的学号姓名和论文题目同学的文档所处状态）。

无论点击同学列表信息中的某个同学的哪项信息，都会进入该生的相应操作页面。

按照评阅老师评价表的状态，提供不同操作图标：

第一种状况是教师尚未提交评阅老师评价表，则去添加，对该生添加形式审查表，。

其次种状况是教师已经提交评阅老师评价表，则教师能够查看，也能够随时修改，还能够查看到该生前面几个阶段文档。

当同学点击评阅老师评价表时，可能浮现两种不同的操作提醒。

第一种是教师还没有给该生填写评阅老师评价表，则系统会提醒请耐心的等待教师填写；

其次种教师已经填写评阅老师评价表，同学能够查看自己的评阅审查表1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，并且同学已经提交全部所需文档(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击评阅老师审查表2.查看评阅老师审查表2、用户界面图：

1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击评阅老师审查表2.添加评阅老师审查表(S1)，查看评阅老师审查表(S2)，修改评阅老师审查表（S3）（4）分支大事流S1:添加评阅老师审查表3.1.1.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去添加”链接。

3.1.1.2为某个同学添加评阅老师审查表并且提交。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S2:查看形式审查表3.1.2.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去查看”链接。

3.1.2.2显示同学的评阅老师审查表。

S3:修改形式审查表3.1.3.1查看某个同学的评阅老师审查表页面中，点击“修改”链接。

3.1.3.2进入修改页面，对评阅老师审查表举行修改并且提交。

3.1.3.3查看刚刚填写的文档内容。

2、用户界面图：

同学查看自己评阅老师评价表：教师还未填写同学查看自己评阅老师评价表：教师已经填写十、答辩评分1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：用户必需完成登录的用例，并且同学已经提交全部所需文档(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击答辩评分2.查看答辩评分2、用户界面图：

1、用例描述：

(1)角色：教师(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.当用户登录该子系统，点击答辩评分2.添加答辩评分(S1)，查看答辩评分(S2)，修改答辩评分（S3）（4）分支大事流S1:添加答辩评分3.1.1.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去添加”链接。

3.1.1.2为某个同学添加答辩评分并且提交。

3.1.1.3查看刚刚填写的文档内容。

S2:查看形式审查表3.1.2.1浮现同学列表页面，点击某个同学的“去查看”链接。

3.1.2.2显示同学的答辩评分。

S3:修改形式审查表3.1.3.1查看某个同学的答辩评分页面中，点击“修改”链接。

3.1.3.2进入修改页面，对答辩评分举行修改并且提交。

3.1.3.3查看刚刚填写的文档内容。

2、用户界面图：

点击添加教师能够为同学添加评阅老师评价表填写完毕后显示教师刚刚填写的答辩评分记录点击查看教师能够查看同学的答辩评分点击修改能够修改该同学评阅老师评价表十一、导出Word文档1、用例描述：

(1)角色：同学(2)前提条件：同学必需完成登录的用例，并且同学的目标书开题报告和过程发展状况记录以及个人工作总结和指导教师的形式审查表及指导老师评价表已经确认。

(3)主大事流1当同学登录该子系统，点击导出word2系统开头从数据库中读出数据到模板word文档中3生成word文档并下载2、用户界面图点击导出wordWord导出胜利后点击下载将导出的word下载到本地机子上3.1.6消息平台管理主要包括以下功能模块：用户登录；

查看消息，发送消息，删除消息，回复消息等。

用例图如下：

一、登录1用例描述：

（1）角色：同学（2）前提条件：无（3）主大事流1.用户登录该网站的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮（E2）4.验证登录信息5．加载用户所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

E2:用户账号被管理员屏蔽，无法登陆。

2、用户界面图：

输入用户名和密码,进入系统当用户进入系统时，应当看到自己的权限范围,不同的用户有不同的权限.这个用户具有些权限是对1个栏目的内容管理权限，假如我们用其它一个用户登录那结果就不同了，如下图：

这个用户全部的权限是对1个栏目的内容审核权限。

二、消息管理(发送消息，回复消息，查看消息，删除消息)用户进入系统后，点击“个人消息”，则会浮现下面的子菜单“修改密码”，“我的收件箱”，“发送消息”，“已发消息”，1.点击“我的收件箱”，进入你接收到的信息列表页面，(A)点击主题列，能够查看消息详情；

在消息详情页面，（1）能够直接填写相关内容，回复该条消息，点击回复消息，即显示操作结果页面；

（2）点击“返回”，则返回收件列表(B)在收件列表页面，能够勾选你要删除的消息，勾选好之后，点击“删除”，则弹出确认删除对话框，挑选“确定”，则返回操作结果页面，假如挑选“取消”，则不做任何操作。

2.点击“发送消息”，进入发送消息页面，填写好相关内容后，点击发送消息，即返回操作结果页面。

3.点击“已发消息”，进入已发消息列表页面，(A)点击主题列，能够查看消息详情；

(B)在已发消息列表页面，能够勾选你要删除的消息，勾选好之后，点击“删除”，则弹出确认删除对话框，挑选“确定”，则返回操作结果页面，假如挑选“取消”，则不做任何操作。

1、用例描述：

(1)角色：同学或教师或管理员(2)前提条件：用户必需完成登录的用例(3)主大事流1.用户进入系统，点击消息平台，进入消息列表；

2用户点击“查看消息”，查看消息详情（S1）；

3用户勾选信息，可删除相应消息（S2）；

4用户点击“发送消息”按钮，可发送消息（S3）；

(4)分支大事流S1:点击“查看消息”1.1:点击“查看消息”1.2:进入消息详情页面，查看消息详情1.3:点击返回，返回消息列表页面S2:删除消息2.1:在信息列表勾选欲删除消息，点击“删除”；

2.2：进入操作结果返回页面S3发送消息3.1:点击“发送消息”，进入发送消息页面；

3.2填写消息主题，点击“接收人”按钮，挑选接收人，填写消息内容，点击发送3.3返回操作结果页面3.4.1进入接受消息详情页面后，填写回复主题以及回复内容，点击回复消息3.4.2返回操作结果页面(5)异样大事流E1:键入非法的标识符或者格式不对，指明错误。

2、用户界面图：

消息管理—查看消息,点击消息平台进入消息详情页面，如图：

消息管理—删除消息（1）在消息列表，勾选欲删除消息，如图：

（2）点击删除，返回操作结果页面如下：

消息管理—发送消息1在消息列表页面，点击“发送消息”，进入发送消息页面，如图：

2添加相关信息，点击发送，显示操作结果页面3消息管理—回复消息4消息管理—我的收件箱5消息管理—已发信息3.1.7通知（公告）管理通知（公告）管理是为了让管理员发布与毕业设计有关的信息，比如过程的开放，选题开放或者关闭等信息，在首页显示出来供用户使用，惟独具备相应权限的管理员才干发布通知（公告），管理员要对通知（公告）负责，有关管理员要对通知（公告）举行审核，未利用的将会被删除。

一、登录1、用例描述：

（1）角色：管理员（2）前提条件：无（3）主大事流1.用户登录该系统的登陆页面（E1）2.显示登录页面信息如：用户名，密码3．输入用户名和密码点击登录按钮（E2）4.验证登录信息5．加载用户所拥有些权限信息，并显示在页面（4）异样大事流E1:键入非法的标识符，指明错误。

E2:用户账号被管理员屏蔽，无