班主任经验交流 主题班会 市一等奖课件

1班主任工作漫谈

1班主任工作漫谈2

有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！调查问卷：2调查问卷：31、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！——为了自己方便，你不把学生放在眼里！来自学生的心灵之声：31、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》来自学生的心灵之声42、责任重，风险也大。

如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。42、责任重，风险也大。如今的学生，个个是父53、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。53、处境尴尬班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，6态度

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。把心摆平，才能把事摆平！6态度一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态7

有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。职业精神7有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了8

班主任从忙碌的工作中解放出来，！8班主任从忙碌的工作中解放出来，！91.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。9102、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。（2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。102、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发11

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效用。

(2)合理安排工作时间，突出工作重点。（3）有选择的舍弃，减轻工作负担。11

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时124、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。（2）、要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”（3）、要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 124、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会13

一、班主任工作艺术13一、班主任工作艺术141、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范

141、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范152、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。152、树立起自己的威信

常言道：身教重于言163、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

163、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

174、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”174、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于18《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：这是奖给你的。学生感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

18《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视19

“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。19“学会宽容”之案例——《三颗糖》：20

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主，尊重和理解学生

20采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题216、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点：给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”，真可谓“一石三鸟”。

216、善于“惩罚”22

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。

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“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。

评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。

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善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。24善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教257、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有：口头表扬法；歌声表扬法；喜报表扬法；“奖品”自我选择法。表扬应注意艺术性：实事求是；掌握时机；注意分寸；大小并重。257、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方268、掌握批评学生的艺术性。

因生施批对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取‘温和式’批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取‘商讨式’批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取‘容忍式’低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

268、掌握批评学生的艺术性。

因生施批27二、班主任工作五要五忌27二、班主任工作五要五忌281、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。

优秀的班集体必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。281、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。292、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。

班级工作要长抓不懈，做到眼到、心到、脑灵、嘴勤、腿勤。

切记那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热。292、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级303、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。

友好交谈，拉进和他们的距离，友善批评，关心和爱护的同学们。

深入了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，。303、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。友好交谈314、要综合管理，切忌唱独角戏。

实行班主任、科任教师、班干部、学校、家长综合管理。314、要综合管理，切忌唱独角戏。实行班主任、科任325、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。

主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信易造成受到不公正同学的敌对情绪。325、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。主动的接近他们33共勉：

作为一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。

谢谢各位！33共勉：谢谢各位！小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您班主任经验交流主题班会市一等奖课件班主任经验交流主题班会市一等奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采42班主任工作漫谈

1班主任工作漫谈43

有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！调查问卷：2调查问卷：441、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！——为了自己方便，你不把学生放在眼里！来自学生的心灵之声：31、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》来自学生的心灵之声452、责任重，风险也大。

如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。42、责任重，风险也大。如今的学生，个个是父463、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。53、处境尴尬班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，47态度

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。把心摆平，才能把事摆平！6态度一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态48

有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。职业精神7有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了49

班主任从忙碌的工作中解放出来，！8班主任从忙碌的工作中解放出来，！501.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。9512、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。（2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。102、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发52

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效用。

(2)合理安排工作时间，突出工作重点。（3）有选择的舍弃，减轻工作负担。11

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时534、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。（2）、要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”（3）、要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 124、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会54

一、班主任工作艺术13一、班主任工作艺术551、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范

141、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范562、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。152、树立起自己的威信

常言道：身教重于言573、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

163、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

584、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”174、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于59《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：这是奖给你的。学生感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

18《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视60

“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。19“学会宽容”之案例——《三颗糖》：61

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主，尊重和理解学生

20采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题626、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点：给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”，真可谓“一石三鸟”。

216、善于“惩罚”63

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。

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“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。

评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。

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善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。24善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教667、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有：口头表扬法；歌声表扬法；喜报表扬法；“奖品”自我选择法。表扬应注意艺术性：实事求是；掌握时机；注意分寸；大小并重。257、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方678、掌握批评学生的艺术性。

因生施批对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取‘温和式’批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取‘商讨式’批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取‘容忍式’低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

268、掌握批评学生的艺术性。

因生施批68二、班主任工作五要五忌27二、班主任工作五要五忌69