关于爬山教案六篇

第第页关于爬山教案六篇

爬山教案篇1

学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习观测和表达的方法，培育同学留心观测四周事物的习惯和技能。

3、激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

导学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：

图片、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣求真，导入课题

1游戏激趣

上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

2、导入课题

〔1〕这节课我们继续学习课文,下面仔细看老师板书课题

(版书:爬山虎〕(来用红粉笔板书:"的脚")

〔2〕齐读课题。(生读课题)

3、展示目标。〔随机〕

二、合作探究，深入研读

过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?

探究一：爬山虎的脚长在哪？

1、同学快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生沟通。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

2、小组合作完成学习提示。

3、同学汇报，师生评价。〔留意引导同学说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导同学产出有没有不同的看法。〕

4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导同学一边画一边说出缘由，相机引导同学评议。

6、小结：留意从不同的方面观测引导同学学习观测方法细心观测，从文句中“不几天”体会连续观测。

探究三：爬山虎是怎样爬的？

1、自由读课文相关的语句，划出爬山虎怎么爬的动词。

2、抽生沟通。〔触、巴、弯、拉、贴〕

3、小组演一演。〔假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给同学说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。〕

4、抽生黑板上表演。

5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不能换成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的脚力气有多大？

1、朗读课文最末一句话，说说自己体会？

2、拓展阅读，谈收获。

爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？

我便带着问题去观测了爬山虎。我细细观测，发觉爬山虎茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始认真测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

那么，爬山虎的触角到底能承受多大的接力呢？于是我又开始啊劳碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。

3、有感情地朗读最末一句话。〔惊异，赞美〕

三、小结收获，感情朗读。

1、谈谈自己有什么收获。〔重视观测〕

2、读自己喜爱的段落并配乐。

四、拓展文本，延伸课堂。

观测身边的一株植物，以《我发觉的奥秘》写片段。

五、板书设计〔略〕

爬山教案篇2

教学目标

1．能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、激发学习爱好

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？〔由于它有脚。〕哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？〔叶子〕那你们认真观测过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观测、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和对比，有利于培育同学良好的观测习惯。]

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：〔1〕圈出课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

〔1〕请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：同学当小老师，加强骄傲感，把学习的主动权交给同学。】

〔2〕你读懂了每个自然段写了什么？〔第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？〔爬山虎长得很茂密，能爬。〕

3、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

爬山教案篇3

教学目标：

１、学习有顺次，深入细致的观测方法，培育观测技能。

２、理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

教学时间：一课时

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了闻名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。〔边看录像，指名读课文〕

爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢？〔靠脚〕

爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？〔3-5

〕自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？

〔3-5句〕

２、指读这三句话，思索：这三句话告知我们哪几层意思？〔位置、样子、颜色〕板书

３、沟通

位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？〔茎上长叶柄的地方的反面〕板书

Ｃ、多媒体显示

样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？〔六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。〕

C、这里用了比方句，把什么比作什么？

蜗牛的触角见过吗？有什么特点？〔头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼〕

爬山虎的脚就是这样的。〔投影显示〕

颜色：嫩红色

４、这些内容是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

按课文顺次说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

指名说，齐说。

师：“这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告知了我们什么呢？〔指读〕

点拨：“今年我留意了”是什么意思？说明白什么？〔由于不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观测，原来是有脚的，说明正是由于如此

留意观测，才能把脚的外形、颜色写得生动。〕

三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

〔板书：爬墙〕

１、默读第四自然段。

思索：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？〔第一、二句〕

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

〔板书：触、巴、拉、贴〕

３、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解〔为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么改变？〕

〔由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。〕

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

５、假如认真看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？〔蛟龙的爪子〕为什么？〔看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子〕

６、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思索：第五自然段写了什么？

〔讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同改变。〕

〔板书：改变

萎了

坚固〕

２、分读

想想这两种状况下爬山虎的脚有哪两种不同的改变？

3、怎样相当坚固？〔齐读〕

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？〔说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的缘由。〕

5、齐读

五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了详细的表达。是哪三个方面呢？

同学沟通，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？〔最能说明爬山虎的脚的特点〕

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子当然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的留意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢？〔观测细致〕

六、课后练习

细致观测一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清晰。

板书：

位置

样子

外形

颜色

爬山虎的脚

爬墙

触、巴、拉、贴

改变

萎了

坚固

爬山教案篇4

教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

2、反复读课文，结合挂图

3、学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

老师预备〔包括媒体〕：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

同学预备：做好预习：

预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑

教学过程

一、自读探究

１、同学自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

２、检查反馈：

〔１〕读了这一段，你有什么收获？

〔２〕这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的外形、脚的颜色

〔３〕提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的？这一段哪一个词语说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

〔４〕小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、同学依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些同学学得更快、更好。

〔１〕找出写爬山虎爬的句子来；〔２〕找出表示爬的动词；〔３〕自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告知老师你们学懂了什么？

〔１〕指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎到底是怎么爬的吗？

〔２〕同学找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

〔３〕提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

〔４〕小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、同学自学第五自然段。

【学法指导】先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

〔１〕学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。

〔２〕提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？

第一自然段。

〔３〕总结提问：运用了什么样的方法〔首尾呼应〕使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？

板书设计

６、爬山虎的'脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像……像……

颜色：嫩红

触——巴——拉、贴

作业布置

必做【同步达标】：

把你喜爱的部分背下来，抄下来。

选做【制造实践】：

课外练笔。

请你认真观测一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

爬山教案篇5

导入：

上节课老师要求大家观测爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观测记录。

1．读记录并说一说和的观测有何相同和不同。

2．对比的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

句子一：〔爬山虎的叶子〕

那些叶子绿的那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟认真品读。

句子二：〔爬山虎的脚〕

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．争论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

〔观测认真仔细，描写精确生动。〕

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。

听读思索

1．听老师范读最末两个自然段，思索后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组沟通探讨。

读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

〔可提示同学从的观测顺次、的观测方法、文章围绕一方法和时时留心观测四周事物的习惯这些方面去谈。〕

小练笔

1．观测一种植物，按肯定的顺次写下来。

深入领悟观测和写作的方法

爬山教案篇6

【教学目标】

1、通过对课文段落的自主感悟和性格解读，了解叶老一丝不苟的写作立场和平易近人的人品。

2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

3、链接的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感恩与怀念之情。

4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】

同学的阅读是一种自主的性格化行为。在阅读对话活动中，提供须要的语言依托和补充材料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发同学的阅读爱好，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的进展和精神成长的营养。

【教学过程】

一、回顾诵读，初读课文

1、四十多年前，闻名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

3、沟通初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文

叶老帮我修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

1、自主读悟，表层解读：

默读课文，联系课文中语句详细说说你的感受。

出示：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中()。他跟我的谈话，让我()。

(引导同学联系文中几处详细描写读懂仔细、平和、质朴等。)

2、资料援助，性格解读：

一个中学生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的资料袋材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成果怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成果都还不错。他说道：这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺次还背颠倒了。他又说：我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。)

3、难点感悟，诗意解读：

⑴我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如春风拂面;我受邀做客，他的话语把我小小的心溶化了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象?

(沟通点拨：吹面不寒杨柳风，春风拂面是一种怎样的感觉?看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗?冬天的冰溶化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，让你想到了什么?)

⑵指导有感情朗读，引读课文中径直抒发感受的句子。

4、比较阅读，写法解读：

课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢?

⑴找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺?有何不同?

⑵联系两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样?

⑶借景抒情，那一片