关于手指教案汇总6篇

第第页关于手指教案汇总6篇

手指教案篇1

活动目标

重点难点

1、在观赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。

2、在老师手偶教具的指引下，情愿尝试跟随琴声演唱歌曲。

3、在老师的启发下，通过沟通自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感

活动预备

1、在日常生活中常常边玩手指游戏边念儿歌听。

2、教学大书、幼儿用书。

3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。

活动内容：

活动过程：

一、导入

1、老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼儿说出其称谓，并一起念念歌词。

老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么本事呢？我们一起来说一说。

带领幼儿边玩手指偶边念歌词。

二、老师一边演示指偶，一边清唱《手指歌》，援助幼儿感受歌曲旋律。

老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。

三、老师激发幼儿爱家人。

手指教案篇2

手指编故事

【活动目标】

1.玩玩手指，制造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。

3.培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番讲解并描述。

【活动预备】

事先预备一那么用手指表演的小故事。

【活动过程】

1.玩手指.进入活动。

(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伙伴看。

(5)谁情愿上来表演给大家看?

2.手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伙伴商量一下。(幼儿争论，老师巡回指导)

(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小伙伴边表演边说。)

(6)有没有小伙伴一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3.创编手指故事。

(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伙伴看，请大家来猜一猜。(小组争论)。

(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)那这块大石头假如一贯都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?

4.完整地表演手指故事。

老师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

【活动评析】

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简约、自然、真实。

一、简约：一双手。一张嘴

当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，由于，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么预备吗?”

她回答我：“不用了，感谢!”

钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。

原来，简约也有这么大的魔力。

我知道.预备虽然简约，但“竹”早已在心中扎根。简简约单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随意在什么时候.随意在什么地方都可以“心中有数”地组织好活动。

二、自然：朴实的美

在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法掌握幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐.以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

三、真实：源于生活

手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中老师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的观测技能，又进展了幼儿的语言和想象技能。

故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的立场是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来猜想故事情节，有话可说。

当然《手指编故事》活动也不是完满无瑕的，我个人的小小建议是：

1.应鼓舞幼儿不同的思维和制造。活动中老师在让幼儿争论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物奇妙利用，美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景.老师应对幼儿的这种创意进行确定。

2.依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。

(1)猜猜讲讲改变的手指造型，喜爱玩手指游戏。

(2)愿意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。

(3)依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受援助别人的欢乐。

手指教案篇3

教材分析：

在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，表达本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，揭示生活真谛。同学要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，表达了他选取自己最熟识的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受详细描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是能量。学情分析：

关于人文主题，同学要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以同学的反复阅读为前提，以同学搜集的资料为帮助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本相互补充，从而纳入同学语文学习的技能提高系统。

关于知识技能培育主题，把从三班级开始的抓住重点句段继续娴熟应用，六班级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文技能。还要表达语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以加强语感。另外学习的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，渐渐由有意的仿照到性格化的创新，真正提高自己的语文表达水平。

教法选择：

首先要充分表达略读课文的特点，学习过程中充分发挥同学的自主学习的积极性，让同学自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的沟通中矫正、完

善、丰富个人对文章的品读。其次就是老师要在抓重点句段理解和联系自己的生活阅历体会上着力强化。再次就是要培育同学积累语言的习惯，为同学拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领同学搜集整理课外信息，为学习文本服务。

教学目标：

1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2.反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习的表达方法。

3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。教学预备：

课文重点句段字幕片。

教学流程：

一、语言积累，常规训练。

1.手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇猛的孩子，为我们展示一下手影的奇妙？〔打出空白投影片，同学以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最末老师出示部分“手”字成语字幕。

手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤

手空拳

大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命

高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏

拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足

【设计意图】语文学习是非常欢乐的事情，这欢乐当然不摒除语文学习与同学特别喜欢的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。成语是汉语的一朵奇葩，在焦灼的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加同学的语言储备。

二、熟读课文，整体感知。

1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级。

读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的。同学的语感也与良好的朗读习惯有径直关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的`基本形式，是为同学综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文主要内容，理清脉络。

同学用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最末……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。

【设计意图】自己概括课文主要内容，是同学阅读技能最基础的一项。有条理地根据课文的表达顺次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。

三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。

1.自由读文，归纳写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.沟通读书所得。喜爱哪根手指，就谈哪根手指。

手指名称

他的样子

他的性格

大拇指

体型矮而胖，头大而肥，构造简约。

肯吃苦

食指

直直落落的曲线

机敏

中指

相貌堂皇，曲线精美。

出工不出力

无名指和小指

体态秀丽，样子可爱。

附庸

【设计意图】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使同学对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有同学首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在要传达出来的情感与思想。

3.沟通过程中的随机朗读及其它训练。

N1.大拇指。肯吃苦的性格通过“例如拉胡琴……水要喷出来……血要流出来……重东西翻倒去……”这个排比句采纳朗读的形式，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美。

在感情朗读的基础上开展谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？同学自由用成语或者词语表达：任劳任怨、吃苦耐劳、悄悄无闻、无私奉献……在真诚赞美的基础上，再次进行感情朗读，升华认识。

【设计意图】这个环节是把朗读作为了一个支点，拉动对语文形式的感性认识，从而滋养写作；拉动语言的积累，从而提升语感；拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

N2.食指。

他的性格同学归纳起来有难度，因此要给同学潜心读书的时间，耐烦等待同学自己发觉和总结。同学读书的答案可能有：从事的工作繁复，常常从事冒险和受伤的工作。还有他很机敏。此时老师请同学再次阅览课文，自己比较，再形成全都的结论。

【设计意图】要把拨乱反正的学习过程还给同学，相信同学只要仔细读书，没有解决不了的问题，而且会有自己性格化的不曾预约的精彩。因此。在此时同学思维受阻时，老师要耐烦等待，予以同学积极的确定，绝对不能越俎代疱。

了解的食指的性格，你想怎么表达心中的喜欢、敬佩之情呢？同学可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆：不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干……老师都要尊敬并且积极评价。

【设计意图】同学有选择的权利，老师课堂就是要让同学选自己所爱，展自己所长。用各具性格的方式参加语文学习。

N3.中指。

引导同学以“养尊处优”一词的理解上挂下连。中指处在众手指蜂拥呵护下的良好环境之中。即文中提到的有“两个保镖”，做事由于身体工出工不出力。因此大拇指是——美满的、优越的、高慢的……这就叫做“养尊处优”。

手指教案篇4

目标：

认识自己的小手、熬炼手指肌肉敏捷性。

教学过程：

1、引入：

一起边说儿歌边做手部运动："小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。"

2、认识小手

老师："刚刚我们是用身体的哪个部位援助我们完成儿歌的啊？"〔幼："手。"〕

老师："我们的小手还很能干，能援助我们做许多事情呢，小伙伴你知道我们的小手能援助我们干什么吗？"〔引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。〕

老师："我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今日我们来认识一下我们的小手。"

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲解并描述游戏

老师："我们的手指每天都是一起援助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指由于名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

老师："手指兄弟特别有礼貌，它们每天相互打招呼。今日它们来和小伙伴打招呼来了？"〔幼：好〕

老师："大哥大哥你在哪？〔伸出大拇指左右晃动〕我在这，我在这〔伸出另一只手拇指晃动〕

大哥大哥你好吗？〔一手拇指做点头状〕我很好，感谢！〔另一只手拇指做点头状〕

再见！〔拇指左右摆曳，收回身后〕再见！〔另一只手拇指摆曳，收回身后〕"

其它手指依次打招呼。

4、老师与幼儿共同进行游戏。

老师："我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。"

老师起身与幼儿共同做手指游戏，强调"无名哥哥最懒了，它不情愿出来，看看哪个小伙伴的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。"

"小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。"

5、结束活动

老师："我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。"

做捏拢放开游戏："捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上〔腿上、肚子上〕了。"

最末我们的小手爬回家了。

手指教案篇5

学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观测、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前预备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时教学过程

一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。

板题：手指

二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学争论题，先自学再和小组同学沟通1．自读课文，填表格。手指名称。

2．理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。5．小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解1．同学汇报对自学题中前三题的理解。2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是同学剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

莫非我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来

唉！大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。

还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指生气地补充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我需要弓着腰同你们二人合作，用脖颈去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的痛楚。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但需要等到试管不烫后才能用水清洗，否那么会使试管破碎，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很痛苦的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊！

嘿，无名指小哥，你脖颈上挂的是什么啊，还挺醒目的。小拇指看着无名指上的圆圈问。

唉，别提了，它可差点要了我的命。您大略有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摩着这个戒指，然后就是一阵美满地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。

咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指难过地说。

四兄弟劝慰它：你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们援助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下变得静寂了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲乏的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一那么寓言故事。

手指教案篇6

一、教学目标

【知识与技能】

能结合身边熟识的事物开展联想，掌控手形添画的方法,留意手形和添画内容的联系。

【过程与方法】

通过联想活动和添画活动，培育同学的观测力、想象力、形象思维技能和制造力。

【情感立场与价值观】

激发同学对造型表现、观赏活动的爱好。培育观测生活，表现生活，装饰美化生活的情感。

二、教学重难点

【教学重点】

学习手形添画的方法。

【教学难点】

依据不同的手形进行添画，画出有创意的手形画。

三、教学过程

活动一：激趣导入

(1)猜谜：谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(答案：手)

(2)律动：表扬同学，请全体起立，仿照老师一起做游戏《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出来，小手小手拍拍，我的小手挥起来，小手小手拍拍，我的小手转起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手藏起来。孩子们，有趣吗?请坐下，大家都是聪慧又能干的孩子，这节课你们就完满地表现出你们聪慧的头脑和能干的双手，好不好?

(3)观看手型表演：播放手型仿照视频，提问同学节目中是用什么表演的?手是怎么变换的?

引出我们不仅能用手仿照各种有趣的事物，还可以添上画，玩得更有趣。引出课题：手型添画。

活动二：游戏探究，引导想象

(1)玩手，变手形

游戏要求：把你们的小手伸出来，老师出示一个手形，你们就跟着变，看谁变得一模一样。提示同学留意盯着屏幕。老师出示事先预备好的手型，和学会一起连续变换。最末出示问号，鼓舞同学尝试能不能自己变手形出来，鼓舞同学变出自己最喜爱的手形。

(2)描手形

提问同学：怎样来描手的形状