《消息二则》精品教案 省赛获奖

PAGE10第二课时一、温故知新回顾关于新闻的常识，把握新闻标题、导语、主体、背景、结语的结构，新闻六要素,也就是记叙文六要素，以及新闻内容真实准确、报道迅速及时、语言简明扼要的特点。同学们，关于新闻的知识，你了解多少能说说吗二、熟读课文，品读细节阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，感知文章内容。1本课主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排提示:首先，中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，最后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破，再以三路并进的战略部署。根据时间先后及事件特点安排顺序，清晰合理。2这三个层次是怎样紧密衔接在一起的有哪些语句使三个层次连接成一个整体提示:三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“二十日夜起”和“二十一日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语,显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。“和中路军所遇敌情一样……”衔接第一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接第二、三层，第二层的“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天”衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构十分严密。3三路大军的渡江情况，哪路详写哪路略写为什么要这样安排提示：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。4本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况……都很泄气），这两方面的议论为何一略一详两方面的顺序颠倒一下好不好为什么提示:这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过;而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。前者略议，是因为这个问题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理;也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。5品味语言:引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）。提示:本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚地报道了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面，时间、地点、人数、敌我态势一清二楚。此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。（1）请学生就语言的准确性,在课文中选例分析。例一:二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。提示:“突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵;如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。“渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思,文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点;用“到达”则太泛。“二十四小时内即已”，时间明确，含有渡江迅速,作战顺利之意，准确表现了神速特点；如用“共”，则时限不明，一般化。“至发电时止”，时界比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。例2：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。提示:用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”，对“要塞”用“控制”说明，江阴要塞已为我所用;对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航;对“铁路”则用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。（2）请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。例如：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇,感情色彩鲜明。倘说“结果就在二十一日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。提示：鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还有很多。例如“百万大军”“一千余华里”，气势豪迈，排山倒海，“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”一系列动词，鲜明地写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。（3）渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。如“均是”“即已”“业已”“至……止”“所遇之”“甚为”“然”“诸县”等。同时，这类词语使全文语言更凝练。三、拓展延伸1比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《我三十万大军胜利南渡长江》的异同。（1）相同点：① 文体相同:都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。② 作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。③ 目的相同:鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。④ 主旨相同:人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。⑤ 大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。（2）不同点：① 发表具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发表于二十二日二时；《我三十万大军胜利南渡长江》发表于二十二日二十二时。② 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，通过东中西三路军的详细对比，表现中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退；《我三十万大军胜利南渡长江》也用对比，但是平铺直叙，把发生的重要战事的时间、地点、情况等简单介绍，并在结语处点明毛主席和朱总司令英明的战斗决定。③ 构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《我三十万大军胜利南渡长江》简单明了，把发生的重要战事的时间、地点、情况等简略说明。④ 语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《我三十万大军胜利南渡长江》语言凝练，如“摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退”“风平浪静、万船齐发、直取对岸”等。2下面的消息摘自《文汇报》，请仔细阅读后按要求答题。据中国政府网消息，日前，国务院办公厅向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构发布《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。通知明确：自2022年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。请用简洁的语言概括这则消息的主要内容。3请给下面这则新闻拟一个能概括内容且语言简明的标题。（不超过12个字）据新华社西藏珠峰大本营5月8日电5月8日9时17分，人类首次将象征“和平、友谊、进步”的奥运火炬在世界最高峰——珠穆朗玛峰峰顶点燃。罗布占堆从火种灯中点燃了取火棒后，用取火棒点燃了第一棒火炬手吉吉（女）手中的火炬。随后经王勇峰、尼玛次仁的传递后，第四棒火炬手黄春贵点燃了“祥云”火炬。在海拔米的地球最高点，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆将火炬高高擎起。这一刻，中国向国际奥委会作出的火炬上珠峰的庄严承诺圆满实现。这是奥运历史上海拔最高的火炬传递，这是奥运历史上一次空前的壮举。4请以发生在自己身边的事为话题，写一则消息，200字左右。四、课堂小结《人民解放军百万大军横渡长江》总结千里战线，大气磅礴。《我三十万大军胜利南渡长江》语言凝练。在今天看来，虽已经成为历史，但我们依旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势，他们为人民而战，为正义而战，他们是永远不倒的。板书设计：消息二则我三十万大军胜利南渡长江 人民解放军百万大军横渡长江毛泽东新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语导语:对事件或事件中心的概述主体:对导语所概括的事实作比较具体的叙述语言特点：凝练概括——大气磅礴教学探讨与反思：学生初次接触“消息”这种文体，应知道消息的最基本要求:一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。教师对消息的知识进行介绍后，应对本文的时代背景作些介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。在教学中要引导学生积极思考，使学生感到有