观课心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——观课心得体会我们从一些事情上得到感悟后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的观课心得体会，欢迎阅读与珍藏。

观课心得体会1

1.有效观课议课心得体会

学习了陈老师的《有效观课议课》，我对观课议课有了新的认识：

拿到书就以为观课议课就是听课评课，其实，观课议课与听课评课是不同的。观课议课，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学提升的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出提升的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热心。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课〞，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里〞，而是探讨“为什么这样设计就好〞。

我认为观课议课的首要前提是细心观测课堂教学状况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边〞观测学习效果，这样在议课中才能根据问题探讨解决的方法。观课时，不仅仅要用眼睛看，还要认真灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“观〞对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。

如今，我们是否真正做到正确的观课议课呢？

2.有效观课议课心得体会

感悟之一：以人为本的理念在观课议课中表达的淋漓尽致。

陈大伟强调要加强与师生的沟通，了解学生为什么这么做，了解教师这样教，没有了解状况前不随意下结论。

感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。

陈老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用“以学论教〞指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态探讨教的状态。通过学生的学来映射和观测教师的教。〞这充分表达了新课程的“以生为本〞、“教为主导〞、“学为主体〞等先进的`理念。

感悟之三：观课议课是教师改善生活，提升生命质量的过程。

课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的表达。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的表达。

课堂教学是学生生命成长的过程。幸福的教师能影响和促进学生幸福的校园和课堂生活。因此我们不能不提防小心，不能不奋力成长和改变。研究课堂，提升课堂就是我们教师的一种责任。

3.有效观课议课心得体会

继续学习的目的就是通过研究和提升课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。是学校教育工作的重要内容，从教二十余载，经历较多。好多次培训都是流于形式，对老师的帮助不大。8月28日听取了进修学校王长丽主任的学术报告后，我对观课议课有了新的认识：

听课评课不要再流于形式了，不要再“为完成任务而完成任务〞、“只听不评〞、“你好我好〞了。这样的教研有什么意思呢?这样，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。〞可是，当面临真正意义上的听课评课的时候，譬如评课分等级、评课找问题，我又觉得教学压力实在太大了，没有了安定感，更没有了骄傲感。以前总觉得当老师是有成就感的、是骄傲的，可是现在，越来越觉得老师难当，特别是课堂教学，越来越不知道该怎么教了，一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。和同事们聊一聊，大家都有同样的感受。不可否认，教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻提升教学方式方法的行为。那么，如何减轻压力，让教师们乐意研究教学呢?陈老师提出了“观课议课〞的方法。

观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学提升的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出提升的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热心。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课〞，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里〞，而是探讨“为什么这样设计就好〞。

观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨理由，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，大家能够共同观测、收集、探讨、研究和提升教学，这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是细心观测课堂教学状况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边〞观测学习效果，这样在议课中才能根据问题探讨解决的方法。观课时，不仅仅要用眼睛看，还要认真灵感悟和体验，用头脑思考和判断;“观〞对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。

总之，观课议课的教研活动需要提升和学习，在新的理论和方法指导下，提升课堂教学方式，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。

4.有效观课议课心得体会

前段时间，有幸在璩xx工作室线上学习中接触了各位大家，他们为埋头于教学一线，受制于成绩、制卷、开会、交表、评比各项事务中的我，推开了一扇扇的大门。诗歌教学内容的设计、校本研训的专业指导、信息时代背景下的教师专业发展、论文写作……内容丰富，专业性强，令我受益匪浅。听了他们的讲座，只觉自己如井底之蛙，教书近20年，专业学习意识不强，好多时候凭阅历做事，缺乏理论支持，不科学不高效，应当思变。

整个学习过程当中，我对成都大学陈教授讲授的“观课议课的相关问题与策略〞感受最为深刻。实际工作中，作为教研组长，我最怕的事情就是评课，可偏偏这样的场合又特别多。理论上来说，作为语文老师，公众场合说两句话不是难事，可为什么最怕这样的说话呢？暗自思忖，有三个方面。

一是怕自己评得不对。每一堂公开课来到我眼前，其实授课老师都做了精心的准备，甚至有些时候是团队在背后共同打磨，比起他们的精心探究，匆促上阵听课的我，生怕还没他们事先收集的资料多，了解的背景多，看过的课例多，就凭个人阅历，怎么能够一定看出问题呢？个人的看法莫非不会以偏概全吗？对于这一节课，无实践的假想一定会是最适用的吗？理论或者阅历只能指导实践，而不能代替实践。更何况参与这节课的教师个人风格、学情状况等各种因素都不能够获得足够公允的信息，于这堂课而言，置身事外的听课者个人角度的评价是否妥当？

二是怕自己说得不中听。评课，以往都是大家围着授课老师七嘴八舌，授课的老师便频频点头。这种感觉不是很好。上课的老师三五次的磨课最为辛苦，课上得不错（怎么界定？）纵然是好；但假如发挥失误，或者确实出了问题呢？实话实说会让人难堪。好多时候评课，为了不挫伤老师的积极性，我都会斟酌一下自己的用词，所有听课的老师估计也是一样的心理。于是就出现了陈大伟教授所说：先说优点一二三，再说不足一点点，而且不足还要往那些无关痛痒的方面去说。总之，结果就是，大家都完成了任务，长舒一口气，但收获甚微。

三是怕自己评得不高端。一直以来我都认为，一次听评课，实则是两次学习的机遇：授课教师给一次观摩学习的机遇，评课专家给一次研修提升的机遇。所以评课专业精当，更有助于青年教师成长。我本人也是在屡屡大咖的评课中获得了一些心得体会，用之于课堂，颇有感悟。多年以后被代入“专家〞的角色，却只觉修为不够。想要很恳切地表达自己的看法，给年轻教师一些帮助，奈何眼界有限，愧矣！

听了陈教授的课，我有顿悟之感。从源头上，我就应当改变：这不叫听课评课，而应当是观课议课。听课用耳朵，观课则是调动各感官，除了教师的授课内容及策略，还有学生的听说读写反应，还有整个课堂状态。另，评课是自上而下的审视，议课则是共同参与的研讨。观课者亦是当事人，他和授课老师一样，在有计划有目的的观课议课活动中担任必不可少的一份子。思想上一转变，问题便迎刃而解。既是团队探究,直言无妨，看法相悖无妨，课不成功亦无妨，思维只有碰撞才能产生火花，事物只有处于矛盾中才能发展变化。探讨更好的教法学法，成功纵然可喜，失误同样富有价值。

除此之外，陈教授还特别指出，缺乏课前沟通协商是传统听评课效率低下的理由之一。确实如此，接到通知去听课，授课内容课堂上才知晓，40分钟听下来立马评课，听什么？评什么？听的评的生怕都只是一个大约的印象。每次听评课都是这样的程序，听课目的不明确，评课重点不集中，大家的对话失去共同的基础，研修效果大打折扣。为了改变现状，陈教授特别指出，课前要确定议课主题，确定议课团队人选，分解议课主题观测与研究的方向，还要根据各自方向挖掘阅历，收集信息。换言之，要让散漫的听评课变成有主题的课堂教学研究活动。

“主题〞是我在陈教授讲座中听到最多的词。这个词让我意识到，教学教研，是要有目的、有计划、有步骤的，每做一个活动都力求探讨或解决一个问题，只有这样逐步推进，一点一滴的积累，才能通达千里。陈教授说，观课议课提倡以发展性取向“献课〞。我想，着眼于发展，就要有一个方向的指引，“主题〞就是我们前行的方向。什么是主题？陈教授指明白两处来源：一是问题，教学当中遇到的问题。二是教师在教学中有超越有创新的地方。即这堂课，我们尝试用某种方式解决教学活动中的困惑或问题，大家都来看一看，说一说，这么做可以吗？或者这堂课，大家来看一看，我的创新之处是否有价值？确定好主题，再围绕主题，思考探讨，反复尝试，有的放矢地解决教学问题，当然事半功倍。

学习之后，很想要把这样的理念带到工作中。刚好，有一个青年教师同课异构的活动，有幸作为评委之一参与。这堂课来自七年级下册综合性活动“我的语文生活〞。因通知仓促，没有时间组建议课团队，便自行阅读教材教参，在网上查找相关课例资料，最终给自己确立了观课议课的主题——如何合理设置任务情境，并据此细分观测方向：同样的教学内容，不同的任务情境设置，学生参与的热心度和表现力的区别。为此，我制作了简易的表格，想要尝试一下该种方式的观课议课。

活动终止，回想这两堂课。老师功底都不错，信息技术运用纯熟，也依次完成了教材规定内容，作为活动课课型，有学生的成果展示，有教师的要点归纳，但在新的观课议课理念下，通过实时记录，我能很明显地感觉到课堂学生表现力的高下除了班级的差异外，还深受教师创设情境的影响，动画指引、生活实景、虚拟故事、时事背景……各种情境细细比对，让人觉得这里很有研讨的价值。

走在求知的路上，可能所思所行还很不成熟，但我乐意勤勉奋进，实干笃行，永远做一个朴实沉毅的教育追梦人。

观课心得体会2

近日数学教研组组织一次别开生面的教研活动，录制老师上课的一个片段，大约10分钟的时间，时间虽然不需要一节课，但每位老师都是精心准备，我们的女老师更是换上美丽的衣服，略施粉黛，个个都有明星味，让我们几个平日不太重视穿着的男老师消去竞争的念头，甘当绿叶，努力做好女同胞的后勤工作。

关于课程的设计，大家也是一起交流，讲什么，怎么讲，用不用课件等问题，整个数学组的老师都进行了认真的交流，通过第一次的试录，使得我们每位教师对时间的把握和板书的设计做到了心里有数。这次微课视频，我准备了一道复习用书上的填空题，题目不繁杂，也没有设计变式，就是讲了如何通过三角函数值判断角的范围，从而舍去错解，得到正解。从学生的角度出发给出可能出现的三种解法，分析解法生成的基础，注意的细节，以及各自的特点。题虽然是小题，但我希望能以小见大，通过这样的换位思考，提高学生对问题的把握能力，找到一个较为合理的解法。

观看录制的视频使我对自己的课堂习惯有了新的认识。以前不注意的细节一下都暴露出来了，板书设计不够精细，粉笔只用单一的白色，废话、重复的话较多，说话没有抑扬顿挫，始终是同一个语调，没有利用好身体语言，气场还不够强大。以上是我对本人上课的课堂习惯的一点认识，可能还会有其他的问题，等教研组集体观摩视频后，会有更多的看法和体会。

观课心得体会3

通过学习教培院的吴益平的老师讲的《走向更加专业的观课议课》让我真正明白观课的真正意义。首先，听课者务必对课堂认真观测，以一个观测者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的结果，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观测对象，而不全是观看老师的表演。

一、把观课的重点由教师向学生转移

以往听课，我习惯坐在后面，把重点放在记录上，上课老师在教学过程中的语言，提问等方面，一节课下来我总是不停地在记录，也没有时间抬头观测学生课堂上的表现。听了陈老师的讲座，我明白了听课时应当坐到学生中间去，不要只记录老师的表现，教学设计流程。主要观测学生的表现，把某个环节中学生的表现记录下来。由于学生是课堂上的主体，要关注的是学生在这节课上的反应。这同时也反映了教师在备大纲、备教材、备学生的深入程度，也反映出教学活动的组织的有效性，其实也是教师教学效果的真反映。

二、把握重点，随时记录自己的观课的感受

在日常的听评课活动中，更让我不知所措的是评课，老感觉没有话说，不知道应当怎样评?那么怎样才能让自己能象其他教师一样侃侃而谈呢?那就要象陈教授所讲的，在观课之前要对本课教学内容、重点，以及教师教学努力方向有所了解，使自己在听课的时候有方向。在听课的同时，还要把自己随时想到的问题立刻记录下来。哪怕是一个字，记得越是及时越是好。等到交流的时候就可以说出自己的想法与大家交流了。这样的观课议课也能使老师们从活动中收获阅历得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上;通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等;观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的看法和建议，丰富自己的阅历，为上好以后的课堂奠定良好的基础。

三、以学论教

我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分重视教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。好多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，往往我们会说：你这样设计是好的，就是学生不协同。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本〞的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。

四、加强反思

教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是提升课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利终止。应当立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的提升。

总之，值的学习和借鉴的地方还有好多，通过这次学习，我对比出了自己在教学中的不足，也明了的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在今后的工作和学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平。

观课心得体会4

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的机遇。我有幸去日照市试验二中听了“20xx年初中数学优质课评比活动〞，现在我把听课后的心得体会作一下整理：

(一)还数学课堂以宁静气氛听完数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧嚷有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，游戏愉快地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了好多暴躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了好多，留给学生宁静思考时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受〞知识正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的简朴与扎实。

(二)课堂教学表达数学味道好多老师心里想，数学课堂确定表达数学味道，这还用说。老师们都知道，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中参与大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，老师又参与了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课毕竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像〞。但这次的课堂却表达了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，教师语言简单精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数学语言表达，重视数学的抽象思维和具象思维的培养，注意学生语言的严谨性。

(三)多媒体的大量运用结果我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，很真实，而且使用效果好，战胜以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。以上是我这次听课后的.感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当时的不知所措，人云亦云，渐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路渐渐清楚，课改的理念渐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学务必遵循事物的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自主开心的学习，健康自由的成长。结果，也祝愿老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。

观课心得体会5

这次有幸凝听了市小学语文优质课大赛后，我真真正正感到获益匪浅。自新课改以来，我加入过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道毕竟如何教学生学语文？不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受：

一、无论新课改怎样改，我们都务必抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次几位教师都进行的是第一课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。

二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应当具备一定的素养。

三、创立和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，重视站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能共享和体验到学习的开心。对每位举手发言的学生不失时机的称赞，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很重视让学生在学习过程中体验和经历学习的开心。

努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机遇。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。

五、课堂上四处都表达着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

然而比较自己的课堂，我明了的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我务必树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做一名好老师就务必不断的学习新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。

观课心得体会6

这次优课观课活动，看了幸福路小学许娴静和培育小学殷笑梅两位英语教师的示范课，我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。

就这次观课整体而言，这几方面处理的相当到位：

一、两位教师上课节奏清楚、明快，整个课堂驾驭能力十分强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识把握状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语〞水到渠成的转变成“用英语〞。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活〞用英语，用“活〞英语。

三、上课时，教师很重视与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只重视自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契协同的效果。

四、课堂上，教师节奏操纵得当，特别是幸福路小学的许老师紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机遇。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼〞着学，被“牵引〞着学，而是学生切实想学，想表达。

五、另外，从这两节课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能诚恳感觉到教师与学生之间的平等和相互之间的理解与尊重。这两位都是在认真教，认真与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热心。

六、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教〞等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

通过这次观课，让我不经对我自己深刻反思。教学真的是认真、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品性。事实上，课堂教学重在课堂成规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法企及的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。以后，我应当总结、利用这些教学阅历，不断完善自己的教学工作。

观课心得体会7

“走出去，就会有收获。〞作为一名教师，任何一次听课或者教研活动，都是学习的大好机遇，可以取得不少教学阅历。今天，我又有幸加入了《全国小学聪慧教学与教师发展教研培训》活动，凝听了全国各地优秀教师精彩的说课、优质的公开课以及教研员们专业的点评，感觉受益匪浅。

?短短一天时间，我们观摩了四节不同级段的语文课，并分别进行了说课和评课。在我看来，教师们的精心设计，充分展示了他们不同的课堂教学思路，不同的教师演绎出了不同的风采，但又同样的精彩。这几节课，各位教师呈现出来的扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精致的教学课件，以及对教材层次上的把握，都给人留下了深刻的印象，使我学有所得，学有所思。在以后的教学中应当怎样把各位教师的优点融入到自己的课堂之中，让自己的课堂教学变得有特色，更高效，是接下来要努力的方向。课堂教学本身又是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题。课后，专家们的精彩点评令人印象深刻，犹如一缕清风，让人茅塞顿开，同时又让我深思。对于这几节课，我也想谈谈自己的看法：

一、阅读时间少

《语文课程标准》指出语文课的总体目标第七点是培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。这几节中高年的语文课，课堂上留给学生的读书时间太少了，譬如《黄果树瀑布》这节课中，教师在重点段落的教学中进行了18分钟的时间，大部分时间都是教师在侃侃而谈，留给孩子们的读书时间却寥寥无几。大家都知道，“读〞是语文学科最基本的教学方法，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言能力最好的方法，在教学中，我们可以采用各种形式的读：默读、自由读、快速读、分角色读等，“书读百遍，其义自见〞，让学生在读中学，读中悟。

二、重难点未突破

还拿《黄果树瀑布》为例，教师在小组合作学习这一板块设计的很合理，首先是出示学习目标，小组合作探究学习，接着汇报展示，结果教师稍作总结。此时，教师没有进行内容更进一步的提升，本节课的教学难点没有突破。这就要求教师在备课时，教学内容的设计一定要紧紧围围着教学目标来进行，甚至要更深层次的挖掘教材，让内容更进一步的提升。旁观者清吧，回头想想，这些问题在平日自己的教学中也是存在着的，甚至更多。通过这次听课，我将把优点继续发扬，改正不足，努力提升自己的教学方法，提高教学水平，为孩子们浮现更精彩的课堂。

观课心得体会8

今天我有幸现场凝听了莲池区中小学美术青年教师的说课比赛，在九位说课老师中，四号选手杨子琪老师的《染》给我留下了很深的印象，他那种对教育教学的钻研、摸索精神和对学生的尊重在说课中一一表达。杨老师的说课条理清楚，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作，并对学生合作做出具体要求，利用课件、示范来一层层突破重点、突破难点突出探究性学习。杨老师的课件制作和板书设计也相当精致，给人美的享受。另外，杨老师重视细节，虽然是美术课，仍旧注意语言文字使用的确切性。扎染（zārǎn）解释：织物在染色时部分结扎“zā〞起来使之不能着色的一种染色方法。“扎〞在表示捆绑的意思时读音为“zā〞而不是“zhā〞。

当听到前卫路小学教师谷嘉旭老师的《设计迷宫》时，我觉得这节课假如谷老师的教学环节设计应当会很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一节《设计迷宫》的课。

二中分校的吴天和老师讲的《学画速写》，在教学过程中，用胶带连接关节点，让学生观测人体动态的方法，直观生动的解决了教学难点。

我曾经加入过屡屡聘请考试，之前的说课较为程式化，觉得说课很难讲出新意，但现在却感觉到并非如此。假如想让自己的说课内容出彩，教师不仅要对教材有深入的了解，对学生状况十分熟悉，在课堂中要突出学生的主体地位，在教学环节中表达出教学重难点，并引导学生对重难点展开自主探究，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中。说课要说出教师是如何设计教学过程的，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。另外还要求说课老师有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。

活动终止后，评委闫老师做点评，强调美术说课要做到如何让人听得懂，讲明了教师是怎么操作的，整个课堂教学要围围着学科素养进行。她还建议老师们把教学环节中发现问题、解决问题的过程中最精彩的地方录一小段在说课环节中进行展示。闫老师还说到美术学习不仅仅是教会学生学习，还要是学生学会将美术应用到生活中去。坚持自己的教学，以兴趣培养审美。短短的一个下午让我的视野豁然开朗，每一次的锻炼都是一次成长，每一次的成功与失败都是阅历的积累。在以生为本打造愉悦课堂的环境中，让学生在美术学习中不但感受到艺术的美，还感受到老师语言的美、情感的美、教态的美、板书的美。反思我的教学，一定要教得开心，让学生学得开心，在开心中体验艺术的审美。感谢美术教研室张主任给我们搭建这么好的平台，让我开阔了眼界，学习了更多的学科知识！

观课心得体会9

有幸加入灵宝市高效课堂之“独学〞研讨会，两位教师精心设计的课堂至今仍历历在目，为我们的课堂教学起了示范引领作用，领导的讲话精神更是发人深思——师生共读，促进“独学〞出成效。现就本次活动我的收获总结如下：

一、师生共读，为“独学〞奠定坚实的基础

1、教师的读

教师首先应是一位乐读的人，读教育理论提升自己的专业素养；读经典美文丰富自己的内涵；研读课程标准及教材，确切把握每节课内容的深度与广度……。教师还应是一位善读的人，能读出文章的内涵与外延，更要擅长将读书的方法阅历梳理概括以便授之于学生。

2、学生的读

读是“独学〞的最基本的途径，李智民老师对学生“我能读〞提出了明确的要求，教师在引导学生读书时，要不断提高要求，培养学生会读书、善读书，进而爱读书，形成终身受用的自学能力。

二、学生主体，促进“独学〞出成效

学生不是产品，不可以用模具来进行规模生产，他们是具有独立思维能力的个体，只有让他们真正的参与到学习中来，通过自己的阅读、观测、思考、操作、表达等一系列活动，才能形成他们对知识的理解，内化为自己的东西。尹娜老师的课堂思路清楚，一步一步的随着学生的认知需求通过观测、抽象出三角形的数学图形，再画三角形、进而去读一读知晓定义，深刻理解，明晰特征，辅以及时恰当的检测活动，一直把学生放在构建知识的主体位置，很值得我们学习。

总之，每加入一次教研活动，都会带来心灵的触动，都有沉甸甸的收获，教学的方向越来越明，思路越来越清，真诚地感谢领导组织的教研活动让我们更快的成长，希望这样的活动能经常开展，让我们有更多的机遇凝听专家的引领，实地感受精彩纷呈的课堂。

观课心得体会10

上个月去了一趟洋思中学，随堂听了初三《圆的性质（2）》一课，听后觉得很雷人。由于这一种八九十年代的教学模式的课。因无情境创设这一环，就无学生独立探究新知的过程，更无学生谈自己不同看法的过程，好像就是为中考而生的一群人，在一堂课中大容量地解题，提炼方法……

上课伊始，教师画好圆，做直径AB,反复强调圆的对称轴是直径所在的直线，重点是“直线〞两字，不然中考要失分。然后问AE与EB什么关系？弧AC与弧CB什么关系？弧AD与弧DB什么关系？不要猜想，直接证明，大声朗读性质定理，做基本练习稳定以上两个知识点，学生板演两个习题，主要目的是看书写格式的严密性，接下去就是大容量的反复练习，师问生答，高效进行，至少可完成7、8个几何问题。再无学生探讨或交流等其他活动。然后边口答解题过程（一概用口答进行）边提炼方法：找基本图形——Rt△,用勾股定理即可。结果写满7、8个几何问题的作业纸当堂写出过程，来不及时午自修继续清除（即堂堂清）。

我本人认为这种教学模式务必在初一奠定基础扫除障碍后，初三才可高速高效使用这种训练式的教学手段，难怪他们重奖的是初一老师的教学成果。这种模式下的学生是一位解题能手和机器，鲜有质疑，没机遇用自己的眼光发现结论，他们的模式是把我们的创设情境和探究新知这一环换做看书和稳定（出几道基础题检查自学结果）。只要你会背某个结论，然后会很好的练熟这个结论，用功利的角度来说，他一定会考好卷面上的分数，中考怎能无往而不胜？

上一堂科学课也同样雷人，连科学的结论也无需探究，直接给予，记住会用即可，想来也是，假如不略去创设情境和探究新知这一环，45分钟自学看书的时间就没有了，你要分数，就只能如洋思般舍弃。

拷问中国的教育，这算改革吗？值得向全国推广吗？难怪中国大地不能出一两个获诺贝尔奖的人才了。由于充塞北大清华的估计好多都是这些考试能手。我悲哀新课程理念还没走多久，又叫我们去学习这样一种教学模式，其实这也是我们这类学校的悲哀，要生存怎可无分数？那好吧，要说抓分数，我们虽无寄宿制，但只要抓住中午自修和第八节也够了，活动少搞，只要拼死力，相信我们也有个中人物的。

当然我也反思目前如不先抓分数，只要为学生将来着想的教学理念，估计我们的学校就因没过硬的分数不被家长承认，也走不了多久就被吞噬在三流队伍中，所以我们两难，理念分数两手抓，面对低质量的生源，我们更累。而我们更羡慕的是另一所名校——扬州梅岭中学，她有高质量的城市生源，所以不学洋思，也既可以拥有高素质教育又取得了高分，现实中这样幸运的学校有几所？其实象我们这样的学校挺多，是否通过绝地反攻，先学洋思再学梅岭，那就请学校先确定目标——先分数或先素质？这就是我江苏之行的所思所想。

观课心得体会11

学习了如何进行听评课，知道了听评课要从四个维度，即学生、教师、课程性质、课堂文化四个方面进行听评课。

看学生，一要看课前准备，学生平日的习惯养成的好不好从准备就能看出。二是倾听，学生的听讲认真不认真，能倾听多长时间，其他学生发言时能不能宁静倾听，在倾听时做笔记的人有多少？三是互动，课堂上有没有互动，气氛如何，学生的积极性是不是很高？四是自主，学生能否做到自主学习,自主学习形式有什么样的，质量如何，课堂纪律又如何？五是达成，学生清不明了本节课的目标，这堂课达成了什么目标，效果如何？

看老师，一是看环节，老师是怎样安排设置上课环节的，不同环节的时间是怎么分派的？二是呈示，针对课堂重难点是怎样进行讲解的，板书怎样浮现的，媒体怎样浮现的，这些是不是都很得当，有效。三是对话，有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？四是指导，怎样指导学生自主、合作、探究学习，是否有效？五是机灵，面对突发事件，教学设计有哪些调整，如何处理来自学生或情景的突发事件？浮现了哪些非言语行为？有哪些具有特色的课堂行为？

看课程性质，一是目标，预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清楚？二是内容，课堂中生成了哪些内容？三是实施，预设哪些方法？创设了什么样的情境？与学习目标是否一致？四是评价，检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？如何利用所获得的评价信息？生成了哪些资源？向学生推荐了哪些课外资源？

看课堂文化，一是思考，怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？二是民主，学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生关系如何？学生间的关系如何？三是创新，教学设计、情境创设与资源利用有何新意？四是关爱，学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？五是特质，该课表达了教师哪些优势？整堂课设计是否有特色？学生对该教师教学特色的评价如何？

观课心得体会12

可能我们的梦想一样，可能我们有着不同的梦想。谁都有梦想，而普通人的梦想是怎样的呢?2022年9月《开学第一课》晚会以“乘着梦想的翅膀〞为主题。这次的开学第一课主要彰显平民的“中国梦〞，并未像往年一样起用巨大的明星阵容，梦想主讲老师有：地震最美舞者廖智、加油站妈妈郑亚波、退休教师潘其华等普通人，他们和航天员王亚平、钢琴家郎朗一块儿诠释梦想的力量。他们没有奇妙的翅膀，可以让梦想飞行。但是，他们有对梦想的坚持，也有对梦想的不放弃，所以，他们为梦想所青睐，给我们带来了大量现实中的奇迹。

观看了开学第一课后，最让我感动的是汶川地震最美舞者廖智：廖智从小喜欢随着音乐翩翩起舞，虽然没有成为一名舞蹈演员，但舞蹈老师的工作也让她感到无比开心。突如其来的汶川大地震，夺去了她的家人、她未满周岁的孩子以及她轻灵舞动的双腿，假肢带来的剧痛，一度使她放弃重新起舞甚至重新站立行走的梦想，假肢也被她扔在角落。直到一次单独在家的她需要上厕所，不得不爬着找到假肢，忍痛一步一步挪到卫生间，却狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智发现穿戴假肢也并不是无法想象的事情。

廖智，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞，“一旦发现你不再畏惧畏惧，困难也不是那么难以战胜。〞接下来的时间，她做了好多健全时不曾尝试的事情，游泳、攀岩、登山，对梦想的坚持，给了她一次重生。

她真的是漂亮的，不管是动的还是静的镜头，我还听到了她的声音，听到她在经历了失去亲生女儿，双腿被截肢后对于失去，对于生活加于她的苦难的感言，她说的那么宁静温柔，她说她务必要顽强，而一个女人的顽强就是可以用她柔弱的双肩去承受，或者去获取她应得的照料，一个女人的顽强就是无论遭遇了什么挫折，都可以一直宁静，一直温柔的对待这个世界。而失去就是，让她更懂得了珍惜。为了梦想，坚持不懈。

每个人都有梦想，无论贫富贵贱，在我们生活的路上，我们都要战胜困难，朝着梦想一路向前，努力去实现！

观课心得体会13

加入了莲池区中小学美术青年教师说课活动后，我看到了教师们的精彩表现，对说课又有了更深的理解。现将此次加入活动的感受总结如下：

要说好课应当有一个简明扼要的课件，有一定的理论体系，说课的关键就是要“说〞，说教学目标，说教学重难点，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲明了教学思路：即根据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

加入了这次说课比赛活动，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，积极向有丰富阅历的教师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中认识问题，提升问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有观点和深度的美术教师。

观课心得体会14

和美课堂，和而不同，美美与共。在这样一个浪漫的季节，我们汾阳市语文新岗教师以“名师课堂〞为载体展开的观课教研活动可谓是一次成长的宝贵经历。

一上午的评课议课总有一种相见恨晚的感觉，思想火花不断的碰撞。通过活动中不断的学习交流，我增长了知识，开阔了眼界，加强了上好每一节课的信心和决心。在此，我要感谢教研室给我们提供的这次机遇，让我在教研活动中不断学习、进步、成长。下面就我加入此次教研活动的状况，谈谈我的一些体会。

一、研读教材，把握目标，充分备课

许嫣娜老师和何捷老师的每堂课都能让我们感觉课堂充满激情，充满热心。语言幽默诙谐，富有创造性。学生学得有劲，好玩儿，有味儿。这些都离不开扎实的基本功，对每节课的教学目标把握深刻，对学情理解深刻，譬如，许嫣娜老师在执教《青蛙写诗》中，抓住一年级识字写字为主要的教学目标，运用随文识字的方法教授生字，既教得轻松好玩儿，学生学得也轻松，便于记忆。一年级学生对自然段不熟悉，先出示标好的自然段，再引导学生标注自然段，认识怎样划分自然段。在《坐井观天》中，面对二年级学生，在识字能力、理解课文能力方面有了一定提升，于是重视诵读，采用多种方式读。分角色读，师生合作读，同桌互读，男女生赛读。反复读，体会小鸟和青蛙对于天不同的认识。何老师的《写日记》反复强调写日记要坚持写，从一句话到一段话日记，每天坚持写。用富有童趣、幽默诙谐的语言与学生拉近距离。日记的格式反复训练，以便学生基础牢实，培养写作兴趣。

二、创设空间，培养想象，提升表达

想象力是创造力的基础，孩子的想象力弥足宝贵，所以我们作为教师要鼓舞孩子发挥想象，建立自信心。许嫣娜老师的《青蛙写诗》整堂课活泼自然，富有想象，给孩子营造了童话般的世界。学习“雨〞字时，说说我们下雨天可以干什么，将下雨和可以奇妙的结合起来。通过变魔术活动，体会“当〞字的奇妙效果。《坐井观天》结果一部分以想象表达为重点，抛出几个问题，一一解决。“这个井口仅仅是把天拦住了吗？它还拦住了什么〞“在青蛙的眼里，只有水，井壁和天，这是一只怎样的青蛙？跳出井来，它会说什么？〞这一个个都是激发学生想象，拓展思维的问题。何老师在《写日记》中，以《金鱼日记》为范例，启发学生思考金鱼其次天，第三天，第四天会怎样写日记。循序渐进想象思考的引发学生对写日记的好奇兴趣，也消除了对写日记的畏惧心理。

三、重视细节，习惯养成

习惯具有强大的力量。它深深地影响着学生的学习动机。只有养成良好的习惯，才能有助于成功。这几节课都从细节出发，许老师关注到每个学生，如读书时课本离自己不能太远，自由读课文时要坚持自己，读完之后再停下来，带着问题读课文，要看着自己的课本读，并且先找句子，再找关键词句。学会结合生活实际理解字词。何老师在一个学生上课无秩序，思考问题不深入的状况下，采用了限制两次发言的方法，给以警告。上课时好习惯的养成极为重要，特别在出现类似的不良状况发生时，务必及时想方设法制止。久而久之，学会学习，学会思考。

四、坚持阅读，坚持写作

坚持写字好的语文素养，语文表达能力离不开积累，离不开博览群书。许老师上课时如行云流水，环环相扣。板书设计很独特，别致，活泼，生动，书写规范，清楚美观。评语也是很精彩，很到位。对于小学生的课堂，总能带给学生一次又一次的鼓舞。这样的评语是离不开自我人格素养的提升以及丰厚的文学功底。何老师的课堂显得那么轻松自然，活泼，而又没有一句多余，诙谐幽默的语言总让学生有如沐春风的感觉，舒适而又给人以力量，在如何拓展写作思路时，推荐各种日