《烛之武退秦师》第二课时教学课件

教学目标：1、品读课文第三自然段2、鉴赏烛之武的游说艺术重点感知学生齐读第三段。（初步了解烛之武游说过程）自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武是抓住哪几个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词句。（附形势图）秦晋围郑形势图探讨

（评点自读环节学生找到的词句）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

——以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战第一招极其漂亮。

（2）越国以鄙远，君知其难也。

——承接上句，依旧站在对方角度考虑，逐步说服秦王。以三国所处的地理位置这一实际情况告诉秦王：秦越晋治郑难为。（3）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。

——继续用利益分析说服秦王，先说亡郑弊端：助晋亡郑反削秦势力。亡郑利晋害秦，这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。探讨（5）且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。

——烛之武一剂“陈年猛药”，警醒秦王。将史实摆开，借旧事来说明秦与晋共谋，晋言而无信，背信弃义，亡郑秦断无有益之处。（6）夫晋，何厌之有？若不阙秦，将焉取之？

——依旧站在秦王角度，展望秦未来，指出晋不仅言而无信且贪得无厌，灭郑之后国力强大必定扩张，图谋秦土，存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一招亮相，彻底说服秦王。（7）阙秦以利晋，唯君图之。

——前面一番利害关系分析深中秦穆公之心。阙秦利晋，秦王大忌；利益为大，秦王之道。深知秦王心理的烛之武含而不露，轻点一句“唯君图之”，却早已胸有成竹，完成保郑重任。一切水到渠成。（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

——上句分析弊端后，引发秦王思考是否该助晋灭郑。再提保郑利处：郑为秦提供利益。提出保郑有益于秦。

自主合作探究再次自由散读课文，对下面这道题以小组讨论的形式展开探究，并用自己的观点和语言加以解答。问题：烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武最终劝说成功了，那么他的言辞高妙在哪？烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武的劝说最终成功了，它的言辞高妙在哪？明确：从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武来看，烛之武年轻时就是个聪明能干，口才卓越的人，而且一直关心着国家大事，密切注视着几个大国及邻国的动向，他深刻理解国家之争的根本在于利益，深谙君王利益至上之心，故能以利益诱之。烛之武的说辞仅125个字，却不卑不亢，既尊重对方，又不失本国尊严。高妙之处是时时站在秦王立场上为秦国考虑利益得失，利用各方矛盾，言辞委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动秦王。三、善于揣摩对方心理。一、从对方的立场出发，为对方考虑利害得失。四、善于利用各方矛盾。五、善于分析各方利弊。课堂小结烛之武的游说艺术六、有针对性，步步深入主题，能打动对方。二、尊重对方、不卑不亢。课堂演练任选一题作为课堂练笔1、在烛之武游说艺术中，有没有一点让你感受特别深？请结合文本谈谈你对此点的想法。（不少于100字）2、自从智能手机普及后，学生人手一部智能手机，但随之而来的却是“手机病”蔓延，埋头玩手机成了教室里常见的不良现象，屡禁不绝。请你写一段话，劝说自己的同学，不要沉迷于玩手机，应该珍惜时间努力学习。板书展示地理位置越晋治郑难为

亡郑实则利晋逻辑推理