七年级历史老师教案范文四篇

2113学科4102、世界;二是增加启;实施综合性、教材特点、教材内容212113学科4102、世界;二是增加启;实施综合性、教材特点、教材内容21页共13页

历史不是故纸堆里的旧事，它能给你开拓点完全不同的新思路。历史

是一间综合性极强的学科,它对学5261生的作用主要体现在人生观

观、道德信仰和精神1653意念等万面的建设上.以下是小编整理的关于七年级

历史教案，欢迎查阅!

七年级历史教案1

一、教学指导思想

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三

项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度

发性和生动性;三是培养创新实践能力。本期教学以校教学计划为指导，落实推

进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能

力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界

学习，提高学生的综合分析能力。

二、学生基本情况分析

七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习

动力。然而，从上学期上课反馈的情况来看，不同层次的学生上课效果差距较

大。有的学生基础很好，视野开阔，并能对历史事件发表很多自己的见解，这

也让教师必须加大备课的深度和广度。有的学生基础一般，但课堂回答积极。

大部分学生历史基础基础差，所以要注重历史基础知识的讲授。这学期的教

学，要在培养学生的良好学习习惯上多下功夫，注意学习方法的引导。

三、教材分析

1

本学期历史下册选用的是川教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识

性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2

本学期继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以

及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共

课，每课教学一课时。

第1

、教材重点、难点;宋代衣食住行的基本情况;元朝;对蒙古族统一中国应;、通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能、教材重点、难点;宋代衣食住行的基本情况;元朝;对蒙古族统一中国应;、通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能、进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和、在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇页共13页

教学重点：

开皇之治;贞观之治与开元盛世;唐朝与新罗、日本的关系;唐朝与周边各族

的关系;北宋的统一;北宋加强中央集权制的措施;宋与辽、西夏之间的和战;宋

与金的对峙;南方这农业、手工业和商业的发展

的统一;行省制度与民族融合;明清两朝的专制统治;戚继光抗倭;郑成功收复台

湾;清朝的疆域;郑和下西洋;闭关锁国的政策;《资治通鉴》;佛教文化;唐诗宋

词元曲明清小说;四大发明;《本草纲目》;赵州桥;北京城;

教学难点：

隋朝三省六部制和科举制的创立;对历史人物的评价;唐代与少数民族的关

系;北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间复杂的关系

如何看待;中国四大发明对世界产生的影响

四、教学目标：

1

展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的

历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概

括等认知活动。

2

力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色

社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋

予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

3

自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

五、主要措施

1

尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出

问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同

时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方

第2

、教材贯穿一些材料阅读，“读读”等虽然不是教材的正文，却是教材正、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。试卷评讲导言课第一课第一课第二课第三课第四课第五课主题活动课主题小结页共13;、教材贯穿一些材料阅读，“读读”等虽然不是教材的正文，却是教材正、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。试卷评讲导言课第一课第一课第二课第三课第四课第五课主题活动课主题小结页共13;以“内容标准”的要求为依;页

动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一

个真正的“学习共同体”。

2

文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于

扩大学生的知识面，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了

爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分

组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

3

体现统一要求与个性发展统一。

4

这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同

时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强

课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

5

探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学

习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

6

体备课一次。

7

六、教学进度及课时安排

教学进度及课时安排：

周次教学内容

1

2

3

4

5

第3

第六课第七课第八课第九课第九课主题小结课堂练习课堂练习课堂测试试卷评讲第十课第十课半期考试及试卷评讲五一放假第十一课第十二课第十三课第十四课主题小结主题活动演讲会试题练习第十五课中考第十六课第十七课第十八课第十九课第二十课第二十一课;实施综合性学习。页共第六课第七课第八课第九课第九课主题小结课堂练习课堂练习课堂测试试卷评讲第十课第十课半期考试及试卷评讲五一放假第十一课第十二课第十三课第十四课主题小结主题活动演讲会试题练习第十五课中考第十六课第十七课第十八课第十九课第二十课第二十一课;实施综合性学习。页共13页

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七年级历史教案2

新的一年到来，在新的学期里，我们历史老师将继续努力，以学校的工作

方针为指导，踏实敬业，潜心教学，继续推进课程改革，大胆尝试翻转课堂，

让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教学的境界

现结合上学期学生的学习情况，制定本学期的教学工作计划如下。

一.学情分析

通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法

也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展

也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要

引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，

爱上历史。

二.教学目标

第4

、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能;发展学生的历史思维能力;培养学生运用、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能;发展学生的历史思维能力;培养学生运用、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯、从严治教，提高成绩。页共13页

人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋

势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2

力;解读、判断和运用历史材料的能力

辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3

继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有

符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4

5

三.教材分析

本学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设

计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映

一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开

放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历

史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教

材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系

的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与

“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉

及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重

心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与

“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容

标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的

原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一

统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，

第5

;在列举经济发展成就的时候，页共;在列举经济发展成就的时候，页共13页

第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好

交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突

没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社

会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作

好铺垫。

四.教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基

本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概

念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学

生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，

联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简

要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生

的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

五.具体措施

第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学

法。

第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”

的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发

学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑

筋、小讨论，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发

学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内

容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，

及时总结。

第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，

网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探

第6

具体时间安排以学校大事安排表为准。课时数、识记大泽乡起义的时间、领导人、理解陈胜吴广起义的历史意义、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力、学习因果分析的方法、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动2、项羽刘邦反秦活动的作用页共13-具体时间安排以学校大事安排表为准。课时数、识记大泽乡起义的时间、领导人、理解陈胜吴广起义的历史意义、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力、学习因果分析的方法、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动2、项羽刘邦反秦活动的作用页共13-暴政的历史功页

第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进

行集体备课一次。

六.教学进度安排

1.

2.

七年级历史下册共三个单元，22课，总课时数31课时。其中新课讲授占

二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两个课时。

七年级历史教案3

教学目标

知识能力

1

2

3

4

过程与方法

1

2

系，学习因果关系的方法

情感、态度、价值观

1

绩

2

作用

教学重点难点及教学突破

重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡

难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响

教学突破

第7

2、秦暴政内容的课件2、收集陈胜吴广的相关史料、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家?让我们进入今天的新、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”2、秦暴政内容的课件2、收集陈胜吴广的相关史料、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家?让我们进入今天的新、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起页共13页

陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的

内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果

关系，串联知识点，以突出重点突破难点。

教学准备：

教师：1、秦末农民起义动态图课件

学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料

教学过程：

一、引入新课

1

的建立，而这个国家的便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇

采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方

面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢

课——陈胜吴广起义。

2

是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，

而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关

“焚书坑儒”的史料。

二、起义的原因

1

固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。

另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

2

理解秦暴政。

3

的成语加深学生的认识。

三、大泽乡起义

1

第8

在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的、带领学生齐读最后一部分材料的内容。一)内容标准二)教学内容知识与技能;陈胜、吴广大泽乡起义在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的、带领学生齐读最后一部分材料的内容。一)内容标准二)教学内容知识与技能;陈胜、吴广大泽乡起义;张楚政权的建方法与能力15年就走向了灭亡的原页共13(明确秦朝灭亡的时间和标志，页

们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。

(

气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。

2

元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开

始。(看课件学生了解时间地点)

3

果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续

发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。

四、秦朝的灭亡

1

队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引

导学生阅读教材辅栏里的史料。

2

同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果

七年级历史教案4

一、课程目标

(

知道陈胜、吴广起义。

(

1.

学生应掌握的知识：秦的暴政表现

立;项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡;楚汉战争;汉朝建立。结合秦末农民战争形势

图和楚汉战争形势图，培养掌握历史地图的技能。

2.

通过对秦末农民战争爆发的原因的学习，学到一定的综合、分析和归纳能

力;通过分析曾经一统天下、强大的秦王朝仅存在了

第9

情感态度与价值观-了2课陈胜吴广诛暴秦”(板书)师：?15年就灭亡了。情感态度与价值观-了2课陈胜吴广诛暴秦”(板书)师：?15年就灭亡了。(板书)?让学生通过阅读理解教材，发表自己的看法，从而培养其分析、表达能总结)秦的暴政激发了阶级矛盾，人民的生存受到极大的威胁，甚至根本?领导人是谁?他们是怎样号召大家起来-秦页共13页

中解决问题，从而培养进行自主探究式学习的能力。

3.

通过对陈胜、吴广起义的学习，认识到这次起义的伟大的历史意义：它

秦朝的残暴统治;显示了人民群众的力量，而它的首创精神，激励了后世人们对

残暴统治的反抗斗争：

二、教学要点

重点：陈胜、吴广领导的秦末农民战争。

难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的农民战争性质的变化。

教学过程

师：经过前面的学习，我们知道在战国七雄中，秦是笑在最后的国家，但

秦是不是笑得呢?这节课我们一起来学习“第

秦统一后，秦王嬴政规定统治者称“皇帝”，自称“始皇帝”。妄想从他开始

能千秋万代地传下去。他能千秋万代地传下去吗

生：不能，因为他的暴政，使秦王朝只存在短短的

一、秦的暴政——灭亡的根本原因

师(问)：秦的暴政体现在哪些方面?哪位同学能通过阅读教材，把它概括出

来?

生(归纳)：①兵役、徭役繁重②赋税沉重③刑法严酷④秦二世的黑暗统治

说一说：你对秦朝的残暴统治有何感想

(

力)

(

无法生存下去，在这种情况下爆发了我国历的第一次大规模的农民战争——陈

胜吴广起义。可见，秦的暴政是秦末农民战争爆发及其秦朝灭亡的根本原因。

二、揭竿而起——秦末农民起义(板书)师(设问)：那么中国历第一次大规

模农民起义爆发的直接原因又是什么

朝统治的?(展示《大泽乡起义》图片)

第10

(展示《秦末农民战)问)陈胜吴广起义得到各地农民的响应，说明了什么问题?-秦朝统治打下?、巨鹿之战((展示《秦末农民战)问)陈胜吴广起义得到各地农民的响应，说明了什么问题?-秦朝统治打下?、巨鹿之战(板书)(问)：你认为项羽这么做高)页共13?页

争形势图》，并指图分析。课件闪烁起义地点“大泽乡”和“张楚政权”

教师点拨，并板出：起义——政权——发展

(

秦因其残暴的统治失去了民心，而陈胜吴广起义符合农民反抗暴秦统治的

迫切愿望，他们发动的起义是一场“伐无道，诛暴秦”的正义斗争。因此他们

的起义得到了各地农民的响应。

师：很好!(问)陈胜吴广起义结果如何?

生：由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去，吴广、陈胜相继

被害。师：(设问)陈胜吴广起义虽失败了，但它的爆发起到了什么历史作用呢

他们大无畏的革命首创精神却鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统

治。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，为后来的起义军

重要基础。

师：陈胜吴广牺牲之后，农民起义的烈火并没有中断，各地起义军还在继

续进行斗争，其中项羽、刘邦两支起义军逐渐壮大起来并领导秦末农民战争，

最终-秦的统治。三、秦亡汉兴(板书)

师：大家知道秦朝灭亡的关键战役是哪一场吗

1

师点拨：根据刚才同学所讲，大家知道在敌强我弱的情况下，项羽是怎样

做的吗?生：砸破锅，凿沉船，烧掉军营。

师：这就是我国的成语故事——破釜沉舟。师

明吗?(有人认为项羽是不懂兵法;也有人认为项羽这么做实在是高。

生(最终分析)：当时项羽在兵力上处于绝对劣势，按常规战法，很难取得

胜利。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么胜利前进，

要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死

地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明

的。

师(问)：这场战争结果怎样?

第11

15年，就被农民起义-了。;还制定残酷的刑15年，就被农民起义-了。;还制定残酷的刑;他建立了君主专制中央集;他还修长城抵御匈奴，开凿灵渠开发页共13页

战成为决定秦朝灭亡的关键。

师：与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。显

赫一时的秦朝只存在了短短的

师：下面，根据我们对秦朝兴亡的了解，请同学们对秦始皇做一番是非功

过的评价。人物评价：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你认

为呢?

生A：秦始皇是暴君!他滥施民力、欺压百姓，贪图权贵

法，使人民生活在水深火热之中。也正是因为他的暴政才导致了他的灭亡。

生B：不对!他是千古一帝。秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结

束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望

权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进