苏教版六年级下册《长江之歌》教案

文档编码:CL4V1N1A4H9——HD9Q3D6G4E6——ZG8Q2U7B2Y10名师精编 精品教案《长江之歌 》教案山东省昌邑市南隅学校 冯雪荣教学背景在这个网络时代,学问的传递快速简捷,各种网上资源出现着它们各自的魅力,为人们获得各方面的学问供应了便利； 语文学科作为基础学科,更应当走在网络资源共享的前列；如何让语文学科和互联网有效链接,如何合理利用网络资源,更好地服务于语文教学,值得我们积极探究；学校生因年龄的特点,特别宠爱具体的事物,语文教师可以在课堂教学中运用多媒体教学,把抽象的语文学习变成具体的形象教学,让所学学问适合儿童的心理,使他们简洁懂得和接受；现在的多媒体教学离不开网络资源的支持,以充分利用网上资源,进行学科整合处理网络资源丰富多彩,老师可,通过图片、视频、音效等方式,把枯燥的学问具体化,艰涩的学问通俗化,引起同学爱好,使同学主动参与到学习过程中来；现在运用多媒体教学可以将学问直观地显现在同学面前,对同学各方面感官加以刺激, 让同学简洁懂得记忆；浅谈网络资源在学校语文教学中的作用教学课题 长江之歌教材解读 《长江之歌》教材解读一,对作者与写作背景的解读1.胡雄壮,男,歌词作家、诗人；他在1984年新年前夕写在贺年名师精编 精品教案卡上的《长江之歌》填词成为其中最杰出的一首,从今, 《长江之歌》成为一首家喻户晓的经典歌曲；2.对课文内容的基本解读

这歌词是一首抒情诗,它运用高度的艺术概括,接受形象、凝练的语言,发自内心地咏唱了中国的第一大河——长江； 老师要把握这两句话发问：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）为什么说长江具有母亲的情怀？第一个问题可以抓住第1段“你从雪山走来,春潮是你的丰采；你向东海奔去,惊涛是你的气概”和第 2段“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去,涛声回荡在天外”,从时间上和空间上感受到长江从雪山和远古迈着轻巧的步伐姗姗走来, 然后又迈着健步向东海、向将来奔去那奔腾咆哮的博大气概和波涛汹涌的雄壮景观；其次个问题可以抓住第1段“你用甘泉的乳汁,培养各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海”和第 2段“你用纯洁的清流,浇灌花的国土；你用磅礴的力气,推动新的时代”胸襟宽阔,无私奉献的崇高品德；教学方法

赛读法—声音是传递情感的重要途径,从而感受到长江母亲质疑法—形成生生问答,师生问答的学习场面；读-品-写-抒,让同学在体验课文的过程中,享受精神的愉悦；教学过程名师精编 精品教案教学目标：1.熟识生字,懂得词义；2.通过吟诵诗句,激发同学对祖国大好河山的宠爱之情, 培养审美情趣；3.想象诗的意境,体会诗人的情感；4.能背诵第一节；第一课时一、激发爱好,导入新课,1．观看《长江之歌》殷秀梅演唱《长江之歌》 一首经典老歌给我们无限激情；大家想学吗？今日我们一起来学习课文 《长江之歌》〔板书：长江之歌〕2.简介《长江之歌》；它是电视系列片《话说长江》主题歌； 《长江之歌》教材解读二、初读指导1．小组沟通搜集的关于长江的资料；播放多媒体---关于长江的资料2.自读课文,留意朗读技巧的运用,依据上下文懂得词义,板书：丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌3.沟通学习以上词义；名师精编 精品教案4.赛读,体会诗歌的意境,培养竞争力；（1）分节指名朗读课文；老师相机指点；（2）同学互评,共同学习；5．小组沟通自己宠爱的句子；6.自由背诵课文,重点背诵第一节；三、指导写字：板书灌、溉（左窄右宽）；四、作业：1.认真誊写自己宠爱的词语； 2.背诵课文；其次课时一、品读训练1.通过朗读课文,我们感受到了长江那雄壮、壮美的气概,谁想说一说这一首诗的感想呢？2．出示课件 《长江之歌》课件：我们颂扬长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀；3．有感情的大声朗读,说说读了这句诗后你想明白什么；同学回答————〔1〕为什么说长江是无穷的源泉.（小组沟通,组长总结回答；温馨提名师精编 精品教案示：从时间和空间上分析；）〔2〕“情怀”是什么意思.为什么说长江有母亲的情怀 .温馨提示：从胸襟和品质分析）4．品读第1节：〔1〕自由读,小组争辩：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 .出示课件：你从雪山走来,春潮是你的丰采；你向东海奔去,惊涛是你的气概；（2）指导朗读：这两个分句我们怎样读才有感情 .〔3〕默读第1节,摸索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀 .〔4〕沟通； 出示课件 《长江之歌》课件：你用甘甜的乳汁,培养各族儿女；（修辞）你用健美的臂膀,挽起高山大海；（修辞）指导朗读：这一句我们要读得很深情；〔5〕指导朗读最终一句,要读出“颂扬”、“依恋”的感情；〔6〕齐读第1节,检查背诵第1节；5．品读第2节；名师精编 精品教案〔1〕摸索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀 .〔2〕沟通：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 .〔a.“远古” 空间概念）指导朗读第一句：体会长江的雄壮气概和永葆青春的活力；〔b.“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大,长江能将它们一一浇灌,从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 .〔a.“你用纯洁的清流,浇灌花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地；b.“你用磅礴的力气,推动新的时代”：母亲的力气是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的进展起着不行估量的作用 〕〔3〕师引读；所以,“我们——颂扬长江⋯⋯”〔4〕指导朗读第2节,指导背诵第 2节；四、写感想抒情怀、诵全诗1．同学们,作者从空间上和时间上,从胸襟和品德上歌颂了长江,你们有什么感想呢.小组沟通；2．师结：是啊,长江源远流长、雄壮博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷；让我们以饱满的热忱去颂扬长江,表达出名师精编 精品教案我们对这位宏大母亲的依恋之情；出现课件把心中的情感告知长江3．读感想；4.自由背诵全诗；抽查鼓励；教学反思《长江之歌》课件--- 通过对这一课的教学,我进一步体会到了让同学自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来是同学学好语文的关键； 一,才能培养；在课堂上,我重点培养同学合作探究的才能,通过品读课文,想象意境,表达感想,等多种学习形式,让同学感觉不是老师在教学课文,而是自己在享受课文的美好氛围；课前我布置了同学搜集有关长江的资料,调动了同学学习的主动性；通过赛读培养同学的竞争精神,通过互评培养同学的探究精神；二,激发情感；我以“长江”为话题,通过听歌让同学产生对长江的爱好,产生明白长江的猛烈愿望,激发同学对长江的感情；意境是诗歌的核心,是诗人精神境域的艺术表现；我充分利用了多媒体教学,让同学受到形象的感染、意境的熏陶,他们所获得的感受、懂得、体会等在课堂上得以出现；在课堂中,我主要运用饱含激情的诗意语言描画意境,出现关于长江气概磅礴的图片,播放《长江之歌》的音乐,通过组织全体同学朗读课文,引导学生凭借语言材料开放丰富合理的想象,引