14蜜蜂教学设计

14蜜蜂教学设计教学目标1、学习默读课,感受说明时语运用的准,并能积累好词佳句。2、学习法布尔的观察发现和探精,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点体法布尔的观察发现和探索精,及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备①电脑课件教学过:（一题入，了解作者1．揭题：上节课，我们欣赏了奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂2．介绍作者：法布尔——法布是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点成《昆虫记》这部昆虫学巨着蜂这篇课文就选自昆虫记（二读文，学习生字词1.自读课文，读准字词，读通子。2.检生字：试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误几乎（ī）几个(jǐ)尽管（ǐn尽力（jìn）闷热（ēn）纳闷（mèn形式检查读的情况（三课，了解大意1.默课文，思考：课文讲了一什么事，或者做了一个什么试验。2.学第一小节，了解实验目的（）者为什么要做这个实验呢？读第一小节。（）者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。3.初了解作者的实验过程（默课文2小，简单说说实验步骤。与小组同学交流己话说说试验的过程。（）据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂（）论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？4.试验结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）拓展延伸看来,自然界的确有无数解不开奥秘法布尔生活在离我们现在100多年,当时的研究条件肯定十分有限他能解释这种本能。在几十年后有一种研究结论你们听听有没有道理师述奥地利生物学家费里希的研究成)果同学们对蜜蜂的知识感兴趣可去查查资料自再做一探究。板书设计蜜蜂听说做验得出结论仔细观察善思考14蜜蜂反思

开始训练孩子在初读课文时能够用简短的语言概括文章的主要内容。看起来这个题目很简单但却是一个把文本中的语言转化为自己的语言的过程质是个难点《蜜蜂这课，在孩子们自主学习以后，我让他们一两句话讲讲文章讲了一件什么事？我连叫了两个孩子，他们几乎都是按原文读一读句子以为孩子们没有听清楚于是又把要求说了一遍这次可好，一个孩子站起来就说：讲了法布尔的一件事。唉，说让简短一下字又短没了。无奈之下，我在黑板上出示为（什么么果（怎样想到，学生顺着这座桥很快就说出了课文的主要内容。通过这个小题目，让我领悟到们能急于求成，渴望一口吃个胖子。孩子们始终是一群正在学习中的孩子，有些的确不会，老师只着急是没有用的。要静下心来想办法进行指导，让他们从不会到会。这才是我们老师应该做的。14蜜蜂说课说教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚节完整的科普说明文的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验后发现20只蜂有17只准确无误地飞回了家靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练俗易懂实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。二、说教学目标：1．会认10个生，会写8个字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。2．通过体会“几乎、大概”感科普说明文中作者用词的准确性。3．感受法布尔“勤动手，善思，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。三、说教学重难点：教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。说教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平采用了尝试教学序学等多种方法用多媒体软件用以读代讲”小组交流”、“点拨议论”的方法。六、说教学程序：（一题入，了解作者1．揭题：上节课，我们欣赏了奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂2．介绍作者：法布尔——法布是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点成《昆虫记》这部昆虫学巨着蜂这篇课文就选自昆虫记（二读文，学习生字词1.自读课文，读准字词，读通子。2.检生字：试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误几乎（ī）几个(jǐ)尽管（ǐn尽力（jìn）闷热（ēn）纳闷（mèn形式检查读的情况

（三课，了解大意1.默课文，思考：课文讲了一什么事，或者做了一个什么试验。2.学第一小节，了解实验目的（）者为什么要做这个实验呢？读第一小节。（）者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。3.初了解作者的实验过程（默课文2小，简单说说实验